關(guān)于強(qiáng)化“四個教育”做好就業(yè)指導(dǎo)工作_第1頁
關(guān)于強(qiáng)化“四個教育”做好就業(yè)指導(dǎo)工作_第2頁
關(guān)于強(qiáng)化“四個教育”做好就業(yè)指導(dǎo)工作_第3頁
關(guān)于強(qiáng)化“四個教育”做好就業(yè)指導(dǎo)工作_第4頁
關(guān)于強(qiáng)化“四個教育”做好就業(yè)指導(dǎo)工作_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

關(guān)于強(qiáng)化“四個教育〞做好就業(yè)指導(dǎo)工作論文關(guān)鍵詞:專業(yè)教育;職業(yè)教育;就業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容,做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作.必須強(qiáng)化專業(yè)教育、職業(yè)教育就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育,這樣才能促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)串的進(jìn)步。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線。就業(yè)同樣是高職教育開展的生命線。筆者認(rèn)為,就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容之一。應(yīng)該將這項工作貫穿于高職教育的全過程。做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須強(qiáng)化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。把“四個教育〞抓實了,才能進(jìn)步學(xué)生的理論才能和就業(yè)率。一、搞好專業(yè)教育所謂專業(yè)教育.就是通過對專業(yè)情況的介紹。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀及開展前景、專業(yè)培養(yǎng)目的、教學(xué)形式有明確的認(rèn)識,從而進(jìn)步其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自覺性和主動性。從目前高職學(xué)生的思想狀況看,專業(yè)教育必須從開學(xué)之初抓起。就高職學(xué)校的生源來分析,有相當(dāng)一局部學(xué)生是在高校擴(kuò)招后因未能進(jìn)人本科院校而選擇高職。因此對自己所學(xué)專業(yè)缺乏理解,專業(yè)思想不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動力缺乏。有的甚至是為了應(yīng)付父母,只想混個文憑。有的畢業(yè)時,到了工作崗位方知自己當(dāng)初學(xué)習(xí)不夠下功夫,技能較差,但是時間已過去,懊悔晚矣。搞好專業(yè)教育應(yīng)該注意三個環(huán)節(jié)。一是講清專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。高職院校開設(shè)的專業(yè)都是社會和經(jīng)濟(jì)建立開展所急需人才的專業(yè)。讓學(xué)生理解專業(yè)設(shè)置的背景與根據(jù)、理解專業(yè)人才社會需求的前景非常必要。就我院設(shè)立的計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)而言。應(yīng)該向?qū)W生介紹:在當(dāng)今世界范圍內(nèi)。以信息產(chǎn)業(yè)開展程度為主要特征的綜合國力競爭日趨劇烈,軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟(jì)信息化的根底.越來越受到各國的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)正在我國興起,目前國家對軟件人才每年的需求量是20萬人。而高校每年畢業(yè)生只有5萬人,因此國家急需大規(guī)模培養(yǎng)高程度、高質(zhì)量的軟件開發(fā)與軟件技術(shù)應(yīng)用人才。學(xué)生理解了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的開展前景和人才需求狀況后。對自己所學(xué)專業(yè)充滿了希望,從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是講清專業(yè)培養(yǎng)目的,使學(xué)生找準(zhǔn)自身開展定位。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)消費、管理一線所需要的動手才能強(qiáng)、技能型、應(yīng)用型人才。也就是通常所說的藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。由于專業(yè)不同,詳細(xì)培養(yǎng)目的也不同。比方,計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng),即初級程序員。因為合理的軟件人才市場,應(yīng)該是軟件藍(lán)領(lǐng)、軟件工程師、軟件架構(gòu)與分析師并存的金字塔形狀,人才基數(shù)由大到小,形成梯次。大批急需的高素質(zhì)的企業(yè)軟件藍(lán)領(lǐng)正是高職計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目的,也是該專業(yè)學(xué)生為自身開展應(yīng)該做好的準(zhǔn)確定位。三是講清專業(yè)教學(xué)改革的根本思路,使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。在向?qū)W生進(jìn)展專業(yè)教育的同時,必須把高職專業(yè)教學(xué)的改革思路講清楚,進(jìn)而把教與學(xué)更好地結(jié)合起來。讓學(xué)生明確高職教學(xué)是以技術(shù)應(yīng)用才能和根本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,使知識才能與素質(zhì)協(xié)調(diào)開展;精化知識根底,強(qiáng)化應(yīng)用才能,深化素質(zhì)教育:使學(xué)生明確高職專業(yè)教學(xué)是選準(zhǔn)專業(yè)核心才能、建立才能模塊式的培養(yǎng)體系。以計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)為例,通過模塊式教學(xué)。學(xué)生要掌握軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的技能。讓學(xué)生明確高職專業(yè)教學(xué)方法的改革,主要是經(jīng)過理論、理論、考證三個環(huán)節(jié)進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能和獨立工作的才能。學(xué)生理解了高職教學(xué)改革的思路和教學(xué)形式、教學(xué)方法的特點.就能主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式方法。從思想到行動上做到與教學(xué)改革同步。二、加強(qiáng)職業(yè)教育職業(yè)是人們由于特定的社會分工而從事的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會活動。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是在消費一線就業(yè)。也就是培養(yǎng)直接為社會經(jīng)濟(jì)建立效勞的人才。因此,對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)教育等。要與“兩課〞教育相結(jié)合。使學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念?!皟烧n〞教育必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)高職學(xué)生的實際,使學(xué)生認(rèn)識到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),以此來調(diào)整各種職業(yè)、行業(yè)之間的社會關(guān)系,并按照職業(yè)道德的根本要求,做到熱愛本專業(yè),熱愛本職。忠于職守,認(rèn)真負(fù)責(zé)。要與實訓(xùn)課相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。在實訓(xùn)過程中,要求學(xué)生從職業(yè)的本職要求出發(fā),標(biāo)準(zhǔn)自身的行為,在理論中進(jìn)人角色.逐漸養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)的工作態(tài)度。在理論操作現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。在理論中領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德對事業(yè)開展以致個人前途的重要性。職業(yè)技能教育是高職教學(xué)的主線。針對高職學(xué)生的現(xiàn)狀,一方面,應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,針對學(xué)生的不同特點和愛好.幫助學(xué)生選擇不同的技能方向??梢酝ㄟ^選修技能模塊的方式,讓學(xué)生的選擇符合自身興趣愛好,進(jìn)而可以充分發(fā)揮其潛能。使之主動積極地學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能。另一方面,在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,注重教學(xué)互動,邊學(xué)邊練,邊學(xué)邊干,早理論,多理論,讓學(xué)生真正掌握1至2門技能,為他們就業(yè)打下結(jié)實的根底,做到頂崗就頂用。職業(yè)素質(zhì)教育就是加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。社會現(xiàn)代化程度越高,對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求就越高。高職院校以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建立一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù),必然以人們從事社會職業(yè)活動所需的根本才能和素質(zhì)培養(yǎng)為本位。一是擅長合作的精神。注意培養(yǎng)和訓(xùn)練高職學(xué)生的合作精神,對學(xué)生的安康成長非常重要,因為事業(yè)的成功、工程的施行、任務(wù)的完成都離不開人與人之間的親密合作。在教學(xué)過程中,應(yīng)該通過開展活動,通過人與人之間交往的過程,通過共同完成任務(wù),讓學(xué)生體會合作是一種有價值的行為,去體驗只有同心協(xié)力、親密配合才有可能取勝,進(jìn)而增加合作意識。二是注重細(xì)節(jié)、一絲不茍的精神。高職院校為經(jīng)濟(jì)建立一線培養(yǎng)人才,這就要求學(xué)生必須具備踏實、肯干、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),樹立嚴(yán)格的質(zhì)量意識。在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起,保證細(xì)節(jié)不出錯,保證各環(huán)節(jié)不出錯,從而保證整體工作質(zhì)量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用,能受到用人單位的歡送。三是學(xué)會學(xué)習(xí),具備再學(xué)習(xí)的才能。21世紀(jì)被稱為知識爆炸的時代,學(xué)習(xí)化社會和終身教育已成為世界范圍內(nèi)不可阻擋的趨勢。原來人們常說“活到老,學(xué)到老〞,而現(xiàn)實是“學(xué)不到老就活不到老〞。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,把“授之以魚〞變成“授之以漁〞,引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)、主動學(xué)、用腦學(xué),養(yǎng)成自己提出問題、自己解決問題的習(xí)慣。假如學(xué)生就業(yè)后仍然可以堅持在崗位上不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,這也是教育的成功之所在。三、做好就業(yè)教育高校畢業(yè)生就業(yè)問題是當(dāng)今社會各界關(guān)注的熱點問題。因此,在為學(xué)生多方開拓就業(yè)渠道的同時,也應(yīng)該加強(qiáng)對高職學(xué)生的就業(yè)教育。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.首先.是就業(yè)觀念教育。高職畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀念問題:有的認(rèn)為自己承受高等教育不應(yīng)該再從事體力勞動;有的認(rèn)為只有到全民所有制企事業(yè)單位工作才算就業(yè);有的小事不想做,大事做不了,想一步登天當(dāng)老板;有的這山望那山高,找不到自己的位置,等等。針對這些問題,學(xué)校除了安排就業(yè)指導(dǎo)課外,還應(yīng)該采勸請進(jìn)來,走出去〞等方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、開展以就業(yè)觀念為主題的班會等,讓學(xué)生做到“四個理解〞、“四個樹立〞。即理解國情、國家勞動就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)改革制度現(xiàn)狀:理解國家各產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類情況和開展前景;理解自己與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生、開展、工作性質(zhì)、崗位特點及待遇情況:理解用人單位雙向選擇的現(xiàn)實狀況。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;樹立先理論逐步積累經(jīng)歷的觀念;樹立老實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念;樹立“低看自己、高顯才〞的觀念。只要高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,堅決理想,樹立勇于吃苦、勇于理論的精神。同時加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育。高職學(xué)生就一定能找到合適自己開展的位置。其次。是應(yīng)聘技巧教育。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的開展,用人單位與求職者的雙選洽談形式已普遍采用。高職院校應(yīng)該采取多種形式對學(xué)生進(jìn)展應(yīng)聘技巧的教育和指導(dǎo)。主要應(yīng)該注意兩點:(1)把握求職簡歷的填制原那么。填制求職簡歷既要言簡意賅。又要突出重點;既要揚長避短,又要實事求是;既要精心編制。又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現(xiàn)出學(xué)生的愛好、特長。特別是高職學(xué)生的技能特色等,用人單位通過閱讀求職簡歷。對該畢業(yè)生能有個初步理解,并可以分析其工作及生活態(tài)度。(2)學(xué)會自我推銷。自我推銷的過程是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示過程,因此,自我推銷是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的一門技巧。高職院校在對學(xué)生進(jìn)展就業(yè)教育時。應(yīng)該采取模擬場景等方式給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)、展示的時機(jī),這也是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的過程。自我推銷應(yīng)該抓住三個要點:一是要有很強(qiáng)的自信心,要在充分理解用人單位意向和崗位要求的根底上。重點介紹自己與崗位相適應(yīng)的技能和素質(zhì)。假如自己自信心不強(qiáng).底氣缺乏,這種自我推銷肯定會失敗。二是表達(dá)方式要落落大方。在招聘者面前展示自己,要注意語言精練,樸實無華。在工作待遇上要提得合理、適度,不要在談薪論價上多動念頭,應(yīng)該重在工作,緩談薪酬。三是注重自身的人文素質(zhì)。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質(zhì)而遭到用人單位的回絕。一些畢業(yè)生在供需見面會上只想著把簡歷送到用人單位面前,卻忽略了自己的舉止。給人一種缺少文化修養(yǎng)的不良印象。因此,畢業(yè)應(yīng)聘者除了簡歷外,衣著打扮、言談舉止、社會禮儀等人文素質(zhì)顯得尤為重要。人文素質(zhì)表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。高職院校應(yīng)該在傳授知識、技能的同時注重人文精神的內(nèi)化,通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生去考慮人生的目的、意義和價值,去追求人生的真、善、美,進(jìn)而形成安康、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。再次,創(chuàng)造條件,加大學(xué)生參加社會理論的力度。強(qiáng)化理論教學(xué)是高職教育培養(yǎng)形式的根本特征之一,多理論、早理論是高職學(xué)生獲益的重要來源。高職院校在教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的訓(xùn)練環(huán)節(jié),增加教學(xué)見習(xí)次數(shù),加大教學(xué)實習(xí)力度;另一方面,要使學(xué)生走出校門,走向社會,在社會中鍛煉,在理論中學(xué)習(xí)。要充分利用崗位實習(xí)和假期安排學(xué)生參與社會理論,讓學(xué)生在理論中掌握崗位工作的實際過程,進(jìn)步動手才能。這樣,學(xué)生就業(yè)時就會收到水到渠成、得心應(yīng)手的效果。四、進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育,究其含義可以理解為進(jìn)展從事各項事業(yè)籌劃、創(chuàng)辦、拓展的教育,培養(yǎng)探究、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育。知識經(jīng)濟(jì)時代的教育不僅僅是就業(yè)教育,而且應(yīng)該是創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。高職院校通過培養(yǎng)具有創(chuàng)始性的人才,使他們更好地適應(yīng)將來社會。更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)開展和個人生活質(zhì)量的改善.力求把高職院校真正辦成創(chuàng)造性人才成長的搖籃。(1)在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生積極的處世觀。具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人對于變化往往持積極的、靈敏的和適應(yīng)的態(tài)度,視變化為正常、為時機(jī)。而不視其為問題。要注意引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實習(xí)和社會理論中遇到困難、問題時,應(yīng)具有戰(zhàn)勝困難的自信心,提出創(chuàng)造性的解決方案,并付諸施行。要使學(xué)生不僅成為認(rèn)識主體.而且成為真正意義上的理論主體、創(chuàng)造主體。(2)在教學(xué)過程中,更強(qiáng)調(diào)人的“會學(xué)習(xí)〞與“會做事〞的高度統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育更注重培養(yǎng)人的“三自〞精神,即“自學(xué)〞、“自教〞和“自做〞。前兩者反映的是個人的主動學(xué)習(xí)精神,后者反映的是個人的理論才能。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)“三自〞人才,強(qiáng)調(diào)“會學(xué)習(xí)〞與“會做事〞的高度統(tǒng)一。把技能培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終的高職教育形式和應(yīng)用型、技能型人才的高職教育培養(yǎng)目的。表達(dá)了創(chuàng)業(yè)教育的社會理論性和應(yīng)用性。在高職教學(xué)的過程中,把根底課程與職業(yè)技能課程整合。把課堂教學(xué)與實訓(xùn)、理論教學(xué)整合。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)造才能。(3)在創(chuàng)業(yè)教育中。要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造價值觀。心理學(xué)家馬斯羅認(rèn)為,一種潛能即一種價值。潛能的實現(xiàn)即價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新教育的目的就是要使學(xué)生懂得。個人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要。是個人價值實現(xiàn)的最高境界。因此。創(chuàng)造教育的價值在于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的社會價值觀。這種新價值觀以主體力量為核心

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論