工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與提升研究

工商管理類專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建與提升研究工商管理類專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建與提升研究一、現(xiàn)行工商管理專業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題1首先，教育的目的和人才的培養(yǎng)方向比擬相似，沒(méi)有突出的特點(diǎn)。也就是說(shuō)目前的大多數(shù)的高校在制定工商管理類的專業(yè)教學(xué)目的和培養(yǎng)方向的過(guò)程中，都是以為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)輸送適宜的具有現(xiàn)代工商管理的相關(guān)知識(shí)和技能的人才，而并沒(méi)有根據(jù)我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的趨勢(shì)和將來(lái)的方向，做出一個(gè)詳細(xì)的明確的教育方案。這樣導(dǎo)致的直接后果就是在生源的選擇和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件的選擇上，并沒(méi)有一個(gè)個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，也就無(wú)從實(shí)如今教學(xué)過(guò)程中的人才培養(yǎng)的層次化和多元化，培養(yǎng)目的的雷同導(dǎo)致的必然是培養(yǎng)手段和培養(yǎng)結(jié)果的雷同。2其次，在現(xiàn)代的工商管理類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，老師所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要來(lái)進(jìn)展調(diào)整，因此也就導(dǎo)致的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題。雖然在不斷的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和方法的一定程度上的提升，但是由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作祟，導(dǎo)致在現(xiàn)代工商管理類的教學(xué)過(guò)程中，還是以老師為中心的根本思想，采用灌輸式的教學(xué)方法。3再次，在現(xiàn)代的工商管理類的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于教材內(nèi)容的傳授的重視程度明顯大于讓學(xué)生進(jìn)展理論的程度，也就是說(shuō)學(xué)生并沒(méi)有充分的理論時(shí)機(jī)，無(wú)法將已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論才能，所以導(dǎo)致的直接后果就是在這種教學(xué)方式下教育出來(lái)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是適應(yīng)才能和應(yīng)用才能都相對(duì)要差。二、構(gòu)建和提升工商管理類專業(yè)理論教學(xué)體系的必要性1構(gòu)件理論教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)工商管理類專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性。高等學(xué)校教育的目的是為社會(huì)輸送校高素質(zhì)的專業(yè)型的人才，所以對(duì)于工商管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專業(yè)的工商管理技能和綜合素質(zhì)是最根本的教學(xué)目的。就目前我國(guó)的工商類的企事業(yè)單位的開(kāi)展情況來(lái)看，需要的是具有以下素質(zhì)的人才：即首先要具有一定的專業(yè)知識(shí)，可以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的管理類人才；其次，要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)；再次，要具有較強(qiáng)的適應(yīng)才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。2構(gòu)建理論教學(xué)體系，有助于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借鑒到先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)歷，也就是說(shuō)美國(guó)諸多高校的工商管理類專業(yè)以擁有根底廣泛管理知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的，適應(yīng)社會(huì)需要的為人才培養(yǎng)目的。更加注重將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)交融于一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；更加注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。日本商科專業(yè)教育以學(xué)生掌握終身受益的原理性知識(shí)和處理詳細(xì)問(wèn)題的才能為培養(yǎng)目的，為商社、制造業(yè)及效勞部門、海外貿(mào)易會(huì)社等培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才。3提倡因地制宜使工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)多元化。開(kāi)設(shè)工商管理類專業(yè)的各高校因所處地區(qū)不同、師資力量和學(xué)生的去向也不盡一樣，因此，在滿足人才培養(yǎng)目的根本要求的前提下，各高校應(yīng)因地制宜，突出各自的辦學(xué)特色。重點(diǎn)大學(xué)的生源和師資條件最好，應(yīng)突出人才培養(yǎng)中的外向型、研究型特色；綜合性大學(xué)可通過(guò)開(kāi)設(shè)輔修、雙學(xué)位專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的工商管理類復(fù)合型人才；地方高校那么可培養(yǎng)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中需要的管理應(yīng)用型人才。從而使工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目的總體上滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)人才的多樣化需求。三、構(gòu)建和提升工商管理專業(yè)理論教學(xué)形式的方法1明確人才培養(yǎng)的根本目的，提升大學(xué)生創(chuàng)新理論才能。人才培養(yǎng)目的是一切培養(yǎng)行為和活動(dòng)的根底，所以目的的制定不僅為人才培養(yǎng)提供了一個(gè)參考根據(jù)，也為教學(xué)行為和教學(xué)形式的詳細(xì)構(gòu)件制定了一個(gè)方向，對(duì)于工商管理類專業(yè)的高校教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了更好的滿足社會(huì)的開(kāi)展和對(duì)人才的需要，應(yīng)該將其目的定為：以系統(tǒng)地掌握管理、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)為根底，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的管理才能、交際才能、指導(dǎo)才能和經(jīng)營(yíng)決策才能，促使其成為適應(yīng)工作崗位需要的德、智、體全面開(kāi)展的經(jīng)營(yíng)管理型人才。創(chuàng)新意識(shí)、理論才能直接關(guān)系到工商管理類人才培養(yǎng)素質(zhì)的上下。為此，應(yīng)把課堂教學(xué)和社會(huì)理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí)，積極開(kāi)展以理論活動(dòng)為核心內(nèi)容的第二課堂。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生定期開(kāi)展研討會(huì)、總結(jié)報(bào)告會(huì)。2深化理論教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。21世紀(jì)，面對(duì)科技進(jìn)步和管理開(kāi)展，在加強(qiáng)工商管理類學(xué)生的根底課程和專業(yè)課程建立的同時(shí)，更應(yīng)注重進(jìn)步學(xué)生理論才能的新型課程的設(shè)置。在課程體系設(shè)計(jì)方面，針對(duì)學(xué)生的不同情況和要求，構(gòu)建理論才能主導(dǎo)型的管理系列課程新體系，以才能提升為中心，實(shí)行分流培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，適量壓縮理論教學(xué)課時(shí)，增加理論教學(xué)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的課時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新教學(xué)方法成為必然選擇。首先，應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)、校外理論訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)親驗(yàn)性的教學(xué)方法，努力穩(wěn)固和進(jìn)步學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用才能；其次，運(yùn)用典型案例教學(xué)，激發(fā)思維才能和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；再次，通過(guò)模擬教學(xué)法的施行，讓學(xué)生身處模擬的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，對(duì)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題進(jìn)展判斷、分析和決策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能和實(shí)際操作才能；最后，為學(xué)生提供參與企業(yè)工程研發(fā)、論證和推廣的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際工作提升知識(shí)的應(yīng)用才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，為將來(lái)順利進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基矗3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)。只有高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，需要通過(guò)各種方式改變老師隊(duì)伍理論知識(shí)較強(qiáng)、理論才能較弱的知識(shí)構(gòu)造。一方面，要充分調(diào)動(dòng)全體老師投入理論教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)老師在搞好教學(xué)的同時(shí)深化社會(huì)或企業(yè)開(kāi)展科研立項(xiàng)、管理咨詢等活動(dòng)，充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以通過(guò)聘請(qǐng)中高級(jí)企業(yè)管理人員擔(dān)任學(xué)生理論實(shí)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師的方式，指導(dǎo)學(xué)生的理論實(shí)習(xí)活動(dòng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)建立靈敏科學(xué)的管理機(jī)制，通過(guò)為老師提供培訓(xùn)、進(jìn)修、考察等時(shí)機(jī)，開(kāi)拓老師的思路和眼界，以促進(jìn)其教學(xué)科研程度的提升，從而可以更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。完善理論教學(xué)方面，首先，應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)基地的建立，使理論教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并使理論教學(xué)和理論教學(xué)穿插進(jìn)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，管理理論技能同步進(jìn)步；其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代管理方法與技能，使其從經(jīng)濟(jì)角度觀察、分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，從而正確的認(rèn)識(shí)和分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所面臨的環(huán)境與問(wèn)題；第三，從課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)理論、企業(yè)實(shí)習(xí)、模擬理論、畢業(yè)