讓興趣敲開信息技術(shù)之門

讓興趣敲開信息技術(shù)之門讓興趣敲開信息技術(shù)之門著名的物理學(xué)家楊振寧教授曾屢次在文章中指出，中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生相比的最大差異：“中國(guó)學(xué)生雖然能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，但比美國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、動(dòng)手才能，中國(guó)的學(xué)生創(chuàng)新才能明顯較差。〞作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)著力改變這種現(xiàn)狀，特別是信息技術(shù)，我國(guó)還是一個(gè)開端，很多教法，學(xué)法沒有一定的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣的保存期限很短。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。我始終以興趣貫穿于課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能有一定的效果。一、重視第一堂信息技術(shù)課俗話說得好：“良好的開端是成功的一半〞。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)根本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)牟拍?；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和創(chuàng)造才能，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)才能的培養(yǎng)。第一堂課的開發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我的做法是利用各種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的開展、應(yīng)用有一個(gè)比擬系統(tǒng)、全面的發(fā)解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。如我自己設(shè)計(jì)了一些多媒體演示軟件，展示計(jì)算機(jī)的各種用處，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報(bào)紙、作曲、統(tǒng)計(jì)成績(jī)等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此根底上，讓學(xué)生明白：要最大限度地利用有限課時(shí)，一方面老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要他們?cè)鯓佑H密配合等等，讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)------尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘鋪了條好路。二、牢記課堂教學(xué)以才能培養(yǎng)為主在教學(xué)過程中，我始終以開發(fā)學(xué)生的才能為主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，我就不會(huì)用講授的方式進(jìn)展教學(xué)。其一不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其二可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。如：講解PERPINTT時(shí)，我將經(jīng)過加工修飾和不經(jīng)加工的兩種幻燈片一放映出來，學(xué)生一片嘩然，已經(jīng)躍躍欲試，興趣一來，其它的已經(jīng)不用多講了。但在學(xué)生自主完成的過程中，還必須注意加緊巡堂，指出缺乏之處，而且堅(jiān)持鼓勵(lì)的原那么，對(duì)學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問題不再重復(fù)。從某種意義上來說，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教給某些知識(shí)和技能更重要。它要求老師在教給某些知識(shí)和技能的同時(shí)，還要教給學(xué)生掌握這類知識(shí)和技能的方法。從而使學(xué)生把“學(xué)會(huì)〞與“會(huì)學(xué)〞統(tǒng)一起來。這種才能的培養(yǎng)須我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷積累。注重培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的才能。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)的重要特點(diǎn)之一，由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)感受這些應(yīng)用技術(shù)。比方：在處理如何對(duì)待學(xué)校設(shè)備與科技更新?lián)Q代方面的問題時(shí)，我總是告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是掌握一種技能，。信息技術(shù)課不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的根底知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用〞的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種才能。我國(guó)古代就有授以魚，不如授之以漁的思想，每位有遠(yuǎn)見的老師，都會(huì)選擇授之以漁。三、合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)1、讓學(xué)生獲得成功的喜悅。心理學(xué)的研究說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功或失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。前面提過，興趣是最好的老師，而我在進(jìn)步學(xué)生興趣的根底上，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)新授課的表現(xiàn)成果，我常常將它們保存起來，讓學(xué)生互相傳閱；對(duì)學(xué)生提出的任何做法，都會(huì)加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺得自身的重要性；同時(shí)，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。2、因材施教，因性施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，有的學(xué)生喜歡畫圖，讓他們發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，做到全面照顧。利用學(xué)生的個(gè)性，如用畫筆、金山畫王進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作；用RD、psffie設(shè)計(jì)賀卡，辦報(bào)；用USI作曲；用EXEL分析班級(jí)成績(jī)；用INTERNET進(jìn)展信息交流等，這種學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展。同時(shí)，可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活之中。3、適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的興趣志向。掌握電腦是通向21世紀(jì)的鑰匙之一，對(duì)于我們這些十六七歲的中學(xué)生，學(xué)電腦幾乎都是從玩游戲開場(chǎng)的，學(xué)生當(dāng)中有很多人認(rèn)為電腦就是用來玩游戲，而且對(duì)此的興趣較大，如何引導(dǎo)使他們不成為游戲的傀儡，這其中至關(guān)重要。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)十幾歲的孩子來說，他們也知道其中的利弊。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“不會(huì)游戲就等于不會(huì)學(xué)習(xí)。〞聰明的教育家也總是鼓勵(lì)孩子從游戲中學(xué)習(xí)、明白道理。我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時(shí)忘卻繁重的課業(yè)，讓大腦得到全方位的放松和休息。電玩雖好，但沉溺其中，往往會(huì)令我們“玩物喪志〞。有些商家只顧賺錢，不顧游戲內(nèi)容是否安康、有益，比方?提督的決斷?游戲，其內(nèi)容有許多對(duì)青少年無益，中學(xué)生“電玩蟲〞，有時(shí)甚至玩到下半夜，置功課于不顧，第二天在課堂上，“電玩蟲〞變成了“瞌睡蟲〞，成績(jī)一落千丈不在話下。還有，網(wǎng)上的色情和暴力，對(duì)我們這些心智還未完全成熟的中學(xué)生來說，是一把殺人不見血的利刃，不少中學(xué)生由于從網(wǎng)上閱讀到大量的不安康的畫面，而走上犯罪的道路。所以，我們還是應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為主，遠(yuǎn)離電腦游戲。將道理講清