2021年三亞東方市教師進城考試筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE262021年三亞東方市教師進城考試筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把()的培養(yǎng)置于中心地位。A、道德情感B、道德認識C、道德意志D、道德行為答案：A解析：體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。2．班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量。A、全部B、四分之三C、一半D、三分之一答案：C解析：《中小學班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定，班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。3．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。A、操守B、修養(yǎng)C、內(nèi)省D、慎獨答案：D解析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，依然堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師師德修養(yǎng)所達到的一種最高的精神境界，標志著教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)達到了高度自覺的程度。當一個人處于即使做了某些壞事而永遠不會被人發(fā)現(xiàn)的情況下，能夠完全依靠自己內(nèi)心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，才是真正有高尚道德的人。故選D。4．教師角色扮演的先決條件是()。A、教師角色認知B、教師角色體驗C、教師角色期待D、以上答案都不正確答案：A解析：角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何一種角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于其對角色本身的認知程度，也只有在此基礎上，才能進一步進行角色體驗和角色期待。故選A。5．所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()決定的。A、社會輿論B、教師的工作對象C、法律法規(guī)D、傳統(tǒng)習俗答案：B解析：教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都影響著學生的發(fā)展，因此教師的工作對象決定著教師要為人師表。故選B。6．學校派張老師參加省里的骨干教師培訓，但扣其績效工資五百元。這種做法()。A、侵犯了教師進修培訓權B、加強了經(jīng)費管理C、體現(xiàn)了按勞取酬D、節(jié)約了辦學成本答案：A解析：教師有參加當?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入計劃的各種形式的進修和其他培訓的權利。故選A。7．兒童最基本的權利是()。A、生存權、健康權、受尊重權、安全權B、生存權、受教育權、受尊重權、隱私權C、生存權、受教育權、受尊重權、安全權D、生存權、隱私權、受尊重權、安全權答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和聯(lián)合國《兒童權利公約》，我國兒童應享有受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權和內(nèi)心自由權、肖像權、名譽權、隱私權、財產(chǎn)管理權、保護權、獨立財產(chǎn)權、生活獲得照顧權、民事活動代理權、休息娛樂權、獲得良好的校園環(huán)境權、拒絕亂收費的權利、拒絕不合理勞動權、拒絕不合理校內(nèi)外活動權、榮譽權、著作權和平等對待權。其中，兒童最基本的權利是生存權、受教育權、受尊重權、安全權。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選C。8．能夠引起教育法律關系產(chǎn)生、變更和消滅的，是符合教育法律規(guī)范所設定條件的()。A、教育規(guī)律B、法律事實C、教育政策D、教育事實答案：B解析：教育法律關系的變更與消滅的條件是教育法律規(guī)范加以規(guī)定的教育法律事實的存在。故選B。9．教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的()。A、受教育權B、財產(chǎn)權C、隱私權D、著作權答案：B解析：學生的合法財產(chǎn)受法律保護，教師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的財產(chǎn)權。故選B。10．人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的()。A、隱私權和繼承權B、繼承權和受遺贈權C、隱私權和受遺贈權D、人身自由權和繼承權答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十二條規(guī)定：“人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。人民法院審理離婚案件，涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的，應當聽取有表達意愿能力的未成年子女的意見，根據(jù)保障子女權益的原則和雙方具體情況依法處理。”故選B。11．我國實行教科書審定制度，未經(jīng)審定的教科書()。A、不得出版、選用B、可以出版、選用C、經(jīng)教師審查后可使用D、視實際情況出版、選用答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。故選A。12．教師體罰學生，對學生身體造成嚴重傷害的，除要承擔一定的行政責任外，還要承擔()責任。A、違法B、民事C、刑事D、解聘答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條規(guī)定，體罰學生情節(jié)嚴重的，由有關部門給予行政處分;違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。13．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出學前教育發(fā)展任務是()，明確政府職責和重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。A、普及學前教育B、基本普及學前教育C、全面發(fā)展學前教育D、大力發(fā)展學前教育答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中對學前教育提出了三個方面的任務：“基本普及學前教育、明確政府職責、重點發(fā)展農(nóng)村學前教育”。故選B。14．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》把()作為教育發(fā)展的強大動力。A、全面育人B、改革創(chuàng)新C、促進公平D、提高質(zhì)量答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。故選B。15．下列學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型的是()。A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能答案：B解析：根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結果分為五類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。16．我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學識”，并要外化出去，這反映了教育目的的()。A、“社會本位論”價值取向B、“個人本位論”價值取向C、“文化本位論”價值取向D、“官本位”價值取向答案：A解析：本題考查的是教育目的的價值取向。我國古代教育的教育目的只有一條，那就是培養(yǎng)有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，把個人的學識外化出去促進國家和社會發(fā)展，所以屬于社會本位的價值取向。故選A。17．在社會主義制度下，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑和方法是()。A、教育與生產(chǎn)勞動相結合B、教育與社會實踐相結合C、教育與創(chuàng)造相結合D、教育與社會分工相結合答案：A解析：人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得到實現(xiàn);教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故選A。18．通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)，舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是()。A、過度學習B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復習答案：B解析：根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促進新舊知識的聯(lián)系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或產(chǎn)生聯(lián)想等。記憶術是典型的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確。A項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50%，即學習熟練程度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信息轉入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂內(nèi)容結束之后盡早對學習過的內(nèi)容進行復習以加深印象。及時復習不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能;而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發(fā)展我們的記憶能力和思維能力。與題干不符，排除。故選B。19．在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的()。A、擬題階段B、引入階段C、陳述階段D、介入階段答案：B解析：教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。20．下列不屬于動機作用的是()。A、激發(fā)行為B、行為定向C、行為調(diào)整D、維持行為答案：C解析：所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能(強化)。故選C。21．厭惡療法屬于()。A、行為矯正法B、精神分析法C、人本主義療法D、合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。22．教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內(nèi)容是()。A、發(fā)展過程B、學習過程C、教育過程D、教學過程答案：B解析：學習過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一項研究內(nèi)容。這些研究成果構成了學習和動機理論，各家各派學習理論之爭都集中體現(xiàn)在對學生學習過程的不同解釋上。B項正確。A項：教育心理學的發(fā)展過程貫穿整個教育心理學的發(fā)展歷程，它作為一條隱性脈絡伴隨著教育心理學的發(fā)展，從宏觀層次上，發(fā)展過程不屬于教育心理學的研究內(nèi)容。與題干不符，排除。C項：教育過程是教師根據(jù)教育目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。它是教育學的研究范疇。與題干不符，排除。D項：教學過程是指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。教育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚。故選B。23．“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是()。A、認知發(fā)現(xiàn)理論B、認知接受理論C、認知目的理論D、認知建構理論答案：B解析：先行組織者教學策略是認知—接受學習理論的一個重要組成部分。故選B。24．教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意()。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護學生的好奇心C、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A解析：教師對學生出現(xiàn)的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學生出現(xiàn)“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于學生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其創(chuàng)造性個性的塑造。故選A。25．()是編寫教材、教學評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。A、課程計劃B、課程標準C、教材D、學生答案：B解析：課程標準是教材編寫的依據(jù)。26．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點所決定的。A、勞動內(nèi)容B、勞動對象C、勞動手段D、勞動方式答案：B解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性，同時還要講藝術性，像藝術家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。27．就教學組織形式而言，班級授課制的最大優(yōu)點在于()。A、有利于因材施教B、有利于家校合作C、有利于監(jiān)管D、有利于提高教學效率答案：D解析：班級授課制是一種集體教學形式，是我國各級各類學校教學的基本組織形式。其優(yōu)點為：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于發(fā)揮班集體的教育作用。同時最大優(yōu)點在于提高教學效率。故選D。28．針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這種教學方法是()。A、演示教學法B、示范式教學法C、探索式教學法D、情景教學法答案：C解析：探索式教學法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務等。故選C。29．在影響人的身心發(fā)展的因素中，“性相近，習相遠”是指影響因素中的()。A、遺傳因素B、生物因素C、教育因素D、個體實踐活動因素答案：C解析：“性相近，習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的，人的成就和不同則是后天學習的結果。故選C。30．對教師追究其教育法律責任的形式主要有()。A、扣押教師資格B、通報批評C、降職或撤職D、行政處分或者解聘答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。故選D。二、多選題1．教育心理學對教育實踐具有()的作用。A、描述B、解釋C、預測D、控制答案：ABCD解析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。故選ABCD。2．下列體現(xiàn)中長期規(guī)劃的教育工作方針的有()。A、育人為本B、改革創(chuàng)新C、提高質(zhì)量D、全面發(fā)展答案：ABC解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出的工作方針包括優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。故選ABC。3．《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為()。A、先進思想文化的傳播者B、黨執(zhí)政的堅定支持者C、學生健康成長的指導者D、各種社會活動的參與者答案：ABC解析：《意見》指出，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。4．蔡元培提出的教育宗旨中包括()。A、軍國民教育B、實利教育C、美感教育D、新文化教育答案：ABC解析：蔡元培提出的“五育”并舉的教育方針是軍國民教育、實利主義教育、世界觀教育、公民道德教育、美感教育。故選ABC。5．影響個體從眾的因素主要有()。A、群體成員個數(shù)B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點答案：ABCD解析：影響從眾的因素有：(1)個體的特點。主要包括：①年齡與性別;②知識經(jīng)驗;③個性特征。(2)群體因素。①群體的一致性強，群體人數(shù)的增加和群體凝聚力的增強，群體成員的從眾傾向都會增強。②個體在群體中地位越高，越有權威性，就越不容易屈服于群體的壓力。(3)刺激物因素。主要包括：①刺激物的清晰性;②刺激物的內(nèi)容。故選ABCD。6．關于綜合課程，下列描述正確的是()。A、是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程B、強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性C、是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D、它是針對學科課程而言的答案：ABC解析：綜合課程是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是由打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程打破學科界限，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性，有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力。學科課程主要是從各學科領域中精選的部分內(nèi)容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項。故選ABC。7．已滿14歲未滿16歲的未成年人出現(xiàn)以下哪些行為時，可以送到工讀學校進行矯治和接受教育而不必追究其刑事責任。()A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安B、攜帶管制刀具，屢教不改C、多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物D、傳播淫穢的讀物或者音像制品等答案：ABCD解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，對有“嚴重不良行為”的未成年人，父母或其他監(jiān)護人和學?？上蚴薪逃痔岢錾暾埶凸ぷx學校矯治和接受教育。同時，第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴重不良行為”是指有下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;(二)攜帶管制刀具，屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博，屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選ABCD。8．李老師是某學校的一名教師，在其工作期間，其所在學?？砂聪嚓P規(guī)定給予表彰獎勵的情況包括()。A、為學校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才B、在學校的教學改革方面有突出貢獻C、在社會服務方面表現(xiàn)突出D、在科學研究方面取得大量成果答案：ABCD解析：《教師法》規(guī)定：教師在教育教學、培養(yǎng)人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優(yōu)異的，由所在學校予以表彰、獎勵。國務院和地方各級人民政府及其有關部門對有突出貢獻的教師，應當予以表彰、獎勵。對有重大貢獻的教師，依照國家有關規(guī)定授予榮譽稱號。綜上所述，A、B、C、D四項正確。故選ABCD。9．學生事故處理辦法，學校當承擔責任的有()。A、學生龔某，體育課猝死，經(jīng)法醫(yī)鑒定為腦部血管瘤破裂B、吳和胡宿舍沖突，吳用凳子將胡某砸成重傷C、蔡某踢球擊中教學樓外墻，致使外墻脫落砸傷路過的郭某D、學生課間在樓道嬉戲，張某失足墜樓受傷答案：BCD解析：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校應當依法承擔相應的責任的情況。故選BCD。10．影響一個人問題解決的主要因素有()。A、問題情境B、定勢與功能固著C、已有知識經(jīng)驗D、品德答案：ABC解析：品德是道德品質(zhì)，不屬于影響問題解決的因素。故選ABC。11．根據(jù)違法主體的法律地位，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，可將教育法律責任分為()。A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、教育法律責任答案：ABC解析：根據(jù)違法主體的法律地位，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。故選ABC。12．確定課程目標的依據(jù)包括()。A、學習者的需要B、當代社會生活的需求C、教師的教學風格D、學科體系答案：ABD解析：教師的教學風格和社會傳統(tǒng)不是確定課程目標的依據(jù)。故選ABD。13．課堂教學中，班級授課制的優(yōu)點主要表現(xiàn)為()。A、有利于因材施教，突出學生的主體地位B、有利于發(fā)揮教師的主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才C、有利于發(fā)揮集體的教育作用D、有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行答案：BCD解析：BCD三項均屬于班級授課制的優(yōu)點。A項是個別教學制的優(yōu)點。故選BCD。14．經(jīng)驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程，它的局限性在于()。A、限制了學生主體的自發(fā)性B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性，實際上限制了主體的發(fā)展D、削弱了學生學習興趣及學生全面發(fā)展的價值答案：BC解析：經(jīng)驗課程的優(yōu)點：重視學生主體性和兒童的興趣，有利于促進兒童的積極性。經(jīng)驗課程的局限性：過分夸大了兒童個人的經(jīng)驗，易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系。忽視了知識本身的邏輯順序，課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統(tǒng)、全面的科學知識和基本技能，實際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。15．我國教育目的的具體基本層次包括()。A、國家的教育方法B、國家的教育目的C、學校的培養(yǎng)目標D、教師的教學目標答案：BCD解析：我國的教育目的包括三個層次，即國家教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。故選BCD。16．下列關于教育規(guī)律與教育方針關系的看法中，錯誤的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針是教育學研究的主要對象答案：ACD解析：教育規(guī)律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移，而教育方針是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現(xiàn);教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的，能夠反映教育規(guī)律，卻不能替代教育規(guī)律，教育學研究的主要對象是教育規(guī)律，不是教育方針。故選ACD。17．教學過程的基本矛盾是()。A、教師與學生的矛盾B、教師與教學內(nèi)容之間的矛盾C、教師與教學媒介的矛盾D、學生與教學內(nèi)容之間的矛盾答案：ABCD解析：教學過程的基本矛盾是教師與學生的矛盾、教師與教學內(nèi)容及教學手段之間的矛.盾、學生與教學內(nèi)容之間的矛盾。故選ABCD。18．“性相近也，習相遠也”，對這句話解釋正確的有()。A、人的遺傳素質(zhì)相差不大B、后天的教育和社會環(huán)境才是導致人的發(fā)展差異的主要原因C、這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異D、這種觀點為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案：ABCD解析：孔子在中國歷史上首次提出“性相近也，習相遠也”。指出人的天賦素質(zhì)相近，打破了奴隸主貴族天賦比平民髙貴、優(yōu)越的思想?？鬃拥摹芭e賢才”及整個教育思想都放在這種天賦平等的人性論基礎上，他盡力將教育推向平民，為其“有教無類”主張?zhí)峁├碚摳鶕?jù)。但這種觀點忽略了遺傳的作用。故選ABCD。19．“一次不忠，百次不用”，下列關于這句話理解正確的是()。A、它體現(xiàn)了個人品德是瞬息萬變的B、沒有正確區(qū)分道德與行為品德C、品德是社會道德在團隊中的表現(xiàn)D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù)答案：CD解析：品德與道德的聯(lián)系：①個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個體現(xiàn)象，道德是一種社會現(xiàn)象。故選CD。20．教育法律規(guī)范的結構通常由()組成。A、假定B、處理C、實施D、獎懲答案：ABD解析：假定、處理、懲罰三個要素密切聯(lián)系，缺一不可，是教育法律規(guī)范的三個組成要素。故選ABD。三、判斷題1．課程標準和教學大綱之間不存在實質(zhì)性區(qū)別。()答案：錯誤解析：課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得更為詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。尤其課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容的具體規(guī)定，這是與教學大綱的最主要區(qū)別。故錯誤。2．教師的本體性知識是教學活動的基礎。()答案：正確解析：本體性知識，即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎。故正確。3．素質(zhì)教育就足學生什么都學，什么都學好。()答案：錯誤解析：這是對素質(zhì)教育使學生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎，同時