二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在起先》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)理念

《從現(xiàn)在起先》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事，告知人們要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在起先》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的同等對(duì)話，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，留意敬重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字：相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)觀賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培育語(yǔ)感。

3.明理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則牢靠的消息：森林里今日要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小摯友們想不想去領(lǐng)會(huì)一下競(jìng)選的喧鬧與激烈，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的味道。好!你們最喜愛什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!

二、字詞樂園，輕松過關(guān)

1.課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必需認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

2.出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞

三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

門票已經(jīng)有了，我們抓緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼細(xì)致視察，用耳朵仔細(xì)傾聽，專心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽主持人在說(shuō)些什么?

1.聽課文錄音思索：

1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?

2)有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

2.匯報(bào)溝通。

1)原來(lái)是獅子擔(dān)當(dāng)萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。(師板貼：獅子)

2)我們來(lái)見識(shí)一下獅子大王的威嚴(yán)，大家自由朗讀第一自然段。

3)獅子大王下達(dá)了什么吩咐?

(屏幕顯示文字)：從現(xiàn)在起先，你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪番”的意思。

5)指導(dǎo)朗讀。

a指名讀;b學(xué)生評(píng)議;c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威嚴(yán)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威嚴(yán)。

3.有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

2)白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。(課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面)

3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布吩咐的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

4)指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的吩咐。

a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?e加上動(dòng)作、表情演讀。

5)聽到這道吩咐，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

6)剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞?(爭(zhēng)論紛紛)把你們爭(zhēng)論的話告知大家吧!

7)你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢?我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期終于熬過去了，其次個(gè)大王走立刻任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

1)選擇自己喜愛的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)留意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激烈。

3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

4)我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受?

小熊：累死我了!小鹿：難過極了!小馬：我……我喘不過氣來(lái)了!

5)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不情愿看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!

1)老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是膽怯 下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)憂：

生讀大家擔(dān)憂的句子。用什么語(yǔ)氣讀?再讀，是真的擔(dān)憂極了!

2)小猴子讓大家擔(dān)憂了嗎?為什么?

3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。

4)大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

過渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

1)默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

2)生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪番當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢?

3)釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。

4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇慎重)

5)大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的慎重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1.猴子大王走立刻任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(慶賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)

2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、勸慰、指責(zé)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)

3.從現(xiàn)在起先，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)吩咐?

4.從現(xiàn)在起先，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升

白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接無(wú)暇。想通過競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們主動(dòng)參加。題目分為面試和筆試。

面試題(口答)照樣子說(shuō)一說(shuō)：

神氣極了蕩來(lái)蕩去立即喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去立即歡呼起來(lái)

————極了——來(lái)——去立即—————

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筆試題：學(xué)會(huì)觀賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，留意把字寫正確寫美觀。

1)詳細(xì)指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

2)比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

3)師范寫。

4)學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。老師巡察并強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。(一拳、一手、一寸的要求)

5)檢查，評(píng)議，展示觀賞，表?yè)P(yáng)。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2.故事大王：把故事講給親人摯友聽一聽;

3.小小書法家：把生字寫正確美觀參與班級(jí)書法大賽;

4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

5.小小演講家：從現(xiàn)在起先，你有什么美妙愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)束語(yǔ)：

猴子大王興奮極了，他又下了一道吩咐：“從現(xiàn)在起先，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會(huì)敬重他人，與人和諧相處。

教學(xué)反思：

1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位

筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注意從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在須要?jiǎng)由?，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！盃?zhēng)論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、同等、和諧、充溢兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、歡樂的探究，獲得新知，明白事理。如老師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行同等的對(duì)話，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。

2.重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采納不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)覺，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處?說(shuō)出朗讀后的特性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活閱歷，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物特性，初步培育學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激烈，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)智等等。

3.強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字的訓(xùn)練，在正確美觀的書寫中體會(huì)漢字的形體美

課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書寫指導(dǎo)做到有視察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在起先

獅子威嚴(yán)

貓頭鷹神氣

袋鼠激烈

小猴子和氣

學(xué)會(huì)敬重

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課時(shí)目標(biāo)：

1、演讀課文，加深對(duì)文本的印象，綻開與文本對(duì)話的過程。

2、自主視察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。

一、干脆導(dǎo)入

1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說(shuō)的嗎？

（學(xué)生溝通）

2、你們對(duì)輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì)，下面，我們就把這個(gè)故事演一演。

二、演一演

1、小組內(nèi)（課前分組好）先表演。（4人一小組）

2、老師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。（給孩子們更多的機(jī)會(huì)，特殊是平常比較膽小的孩子。）

3、學(xué)生上臺(tái)表演。（其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

4、選擇最佳表演的組合。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作）

三、寫字

出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”

1、視察這幾個(gè)生字的重要筆畫，把他們用自己喜愛的方式標(biāo)注出來(lái)。

2、描紅

3、老師范寫“期、第”

4學(xué)生試寫

5、講評(píng)學(xué)生再練寫

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把本課的生字漂美麗亮地寫三個(gè)。

2、把今日表演的過程說(shuō)給爸爸媽媽聽，可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你們一起表演。

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【教材分析】

《從現(xiàn)在起先》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都吩咐動(dòng)物變更原來(lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁護(hù)。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)好玩，學(xué)生樂學(xué)，愛好深厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固相識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教化學(xué)生懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)敬重別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)敬重別人。

難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

【教學(xué)理念】

在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的特性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

【教法與學(xué)法】

采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、溝通。采納“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作溝通，展示學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)打算】多媒體課件

【課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰(shuí)寫的最仔細(xì)（書空）（師板書：從現(xiàn)在起先）。

2.說(shuō)話練習(xí)：從現(xiàn)在起先，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在起先，你要干什么？

3.“從現(xiàn)在起先”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在起先”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）

二、讀通課文，隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家打開書，先聽老師讀一遍課文，留意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清晰每一個(gè)字的字形。

2.這么好玩的故事，你們想自己讀讀嗎？假如遇到不相識(shí)的字，怎么辦？

3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。

4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。

5.課文大家讀的這么正確，真了不得，假如我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還相識(shí)嗎？

①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)訂正字音：之、式、鄭翹舌音；）

②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）

方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過視察發(fā)覺規(guī)律。

“任”通過查字典，發(fā)覺多音字。

“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。

“鄭”在哪里見過？滲透生活中識(shí)字的理念。

“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。

③看來(lái)，這些生字同學(xué)們都駕馭了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。假如哪一個(gè)短暫想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告知你！

④指名匯報(bào)對(duì)生字的駕馭狀況。

⑤小嬉戲：搶讀生字

⑥看，生字寶寶拉著它的摯友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪番、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、慎重）

三、返回整體，再讀課文

看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！

四、寫字

1.課文讀的真正確、真流利，生字確定也寫得美麗吧！

2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，視察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。

4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。

五、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，相識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不得，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)好玩的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在起先）

2.通過讀這個(gè)小故事，我們還和很多字寶寶交上了摯友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？

萬(wàn)獸之王輪番做，一個(gè)任期一星期，

生活習(xí)慣被敬重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。

二、整體入手，把握內(nèi)容

1.可不是全部的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的吩咐都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么吩咐，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？

2.依據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書

三、反復(fù)誦讀，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.出示句子：

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立即下令：“從現(xiàn)在起先，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”

其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激烈地說(shuō)：“從現(xiàn)在起先，你們都要跳著走路！”

誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在起先，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你情愿當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。

2指名展示讀。

第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立即下令”時(shí)的迫不及待。

方式：“神氣極了”

說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？

移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，

帶著你剛才的感覺，來(lái)讀一讀吧?。槃?shì)指導(dǎo)“立即下令”）

指名讀后，隨即采訪：

①采訪小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的吩咐怎么樣？（依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了爭(zhēng)論紛紛，可是又不得不聽從吩咐，只好每天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天?！保?/p>

②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的吩咐呀？

總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式?？磥?lái)，這樣的大王，大家都不喜愛。

其次句：重點(diǎn)“激烈”。

一個(gè)星期過去了，最終換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）

朗讀競(jìng)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激烈”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。

指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

袋鼠大王，大家喜愛嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不聽從吩咐，只好苦練跳的本事。”）

總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得敬重別人的生活習(xí)慣。

第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

那小猴子大王大家肯定喜愛嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）

你發(fā)覺了什么？（感嘆號(hào)和問號(hào)）從這里，你可以感覺到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是什么樣的？自己讀一讀。

指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

①采訪小動(dòng)物：你們喜愛猴子大王嗎？為什么？

②采訪猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過日子呢？

3.大家都喜愛小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧?。R讀第五自然段）

重點(diǎn)：“慎重宣布”

方式：“慎重宣布”是什么意思？為什么要“慎重”宣布？

4.從大家的聲音聽出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，敬重別人，關(guān)切別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍?，這樣才能受到大家的喜愛，我們的世界才會(huì)變得更美妙。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！

四、寫字

1.指導(dǎo)書寫“之”，重點(diǎn)：最終一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。

2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”

五、作業(yè)

1.以小組為單位排課本劇，演一演。

2.把《從現(xiàn)在起先》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在起先

貓頭鷹白天休息，夜里睡覺叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼

二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在起先》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、新首領(lǐng)”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

二、課前打算：

課件、詞語(yǔ)卡片。

三、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

1、點(diǎn)住課件上的圖片：小摯友，你們瞧，今日來(lái)了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的'名字嗎？你最喜愛誰(shuí)？為什么？

2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛，那獅子大王更是令人敬重?？墒撬昙o(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來(lái)接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在起先，大家輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王，誰(shuí)做得好就讓它當(dāng)大王。它究竟選誰(shuí)當(dāng)大王呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在起先》

3、板書課題，指名讀，齊讀。

（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

1、師：小摯友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）

2、出示自學(xué)要求（指名讀）

我會(huì)自讀課文：

（1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）、圈誕生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？

（3）、讀通課文：你知道了什么？

3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！

4、、全班溝通：

（1）指名讀。老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？假如不知道老師就告知學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的狀況。

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小摯友從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有老師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)摯友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今日星期幾？今日星期……

（2）開火車讀。

4、指名分段熟讀課文，其它小摯友來(lái)當(dāng)評(píng)委。

5、評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：我們班的小摯友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)百獸之王呢？（板書：獅子）你是怎么知道的？

1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬(wàn)獸之王”。

3、學(xué)習(xí)其次句，理解“輪番”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？

（四）、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：獅子大王發(fā)布吩咐后，有哪些動(dòng)物參與競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）

結(jié)果誰(shuí)成了百獸之王呢？哪一段告知我們的？

1、指名讀。這一段告知我們什么？

2、指名讀，齊讀。

3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？

4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（五）、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在起先》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

《從現(xiàn)在起先》是一篇充溢童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪番當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。其次個(gè)上任的是激烈的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不聽從吩咐，只好苦練跳的本事。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁護(hù)，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)好玩，學(xué)生樂學(xué)，愛好深厚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得敬重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

3技能目標(biāo)：能仿按例子說(shuō)詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，懂得敬重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來(lái)幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。依據(jù)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教化辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在老師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、視察獲得豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、視察探究、探討”相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)程序

1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍

在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜愛的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一起先，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親自制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛忽然活躍起來(lái)。在孩子充溢歡暢的溝通中不知不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺者，探討者，探究者。在兒童的精神世界里，這種須要特殊劇烈?！币虼?，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采納“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)其次自然段我采納以下幾個(gè)步驟：

（1）讀一讀指名讀其次自然段。

（2）想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？

（3）演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

（4）議一議你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

學(xué)習(xí)完這一段后老師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必需寫字，能寫得好嗎？確定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不敬重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦