染色體變異第二課時 教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育教科書生物必修二第五章第二節(jié)《染色體變異》第二課時教案設(shè)計中心發(fā)言人：備課成員：教研組長簽字：年級組長簽字：教學(xué)設(shè)計【教材分析】該節(jié)內(nèi)容首先簡述了染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型及其遺傳相效應(yīng)。然后在闡述了染色體組概念的基礎(chǔ)上，著重介紹了二倍失體、多倍體和單倍體的概念、多倍體的形成以及染色體變異在作物育種上的應(yīng)用。最后安排了進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗。該部分知識概念很多，概念之間聯(lián)系密切，而且容易混淆，成為本節(jié)教學(xué)的主要難點。其一染色體組數(shù)目的判斷，口來說，在細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組：在細(xì)胞或生物體的基因型中，同-種基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組，其二，三倍體無子西瓜的培育。三倍體植株在減數(shù)分裂過程中，染色體的聯(lián)會發(fā)生紊亂因而不能形成正常的生殖細(xì)胞。這時需要授給普通西瓜二倍體成熟的花粉，刺激子房發(fā)育而成為果實。因為胚珠并不能發(fā)有成為種子，所以這種西瓜叫做無西瓜教學(xué)過程中可依托多媒體技術(shù)使學(xué)生對該方法的過程一目了然理解透徹?！緦W(xué)情分析】作為高學(xué)生已經(jīng)學(xué)過染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的建構(gòu)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。2、前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、口數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)知識。為創(chuàng)設(shè)間題情景新田知識融會貫通，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。3.我校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。缺乏深層次的思考，對指本概念過程和原理往往一知半解。不能靈活運用所學(xué)知識。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置好問題情景，讓學(xué)生觀察動手、思考和討論：達(dá)明適時書發(fā)適時戰(zhàn)動由設(shè)人口，建立染色體組等基本限念【設(shè)計思路】按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，并依據(jù)探究性學(xué)習(xí)、口念學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的原理，我在課堂教學(xué)設(shè)計中采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?？谇髮W(xué)生的基動。對比交流、合作報究、歸納學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題情景。激活原有知識系統(tǒng)。構(gòu)建新的概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1口說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2口理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。3口理解單倍體以及多倍體的特點、形成原因及其在育種上的意義。能力目標(biāo)1口以果繩為例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。2口通過對單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行比較、分類思維能力的訓(xùn)練。3口通過單倍體和多倍體的概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹思口能力。情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生初步了解單倍體育種、化學(xué)方法誘導(dǎo)多倍體育種及雜交育種的幾種方法等?！窘虒W(xué)重難點】(1)染色體組的概念。(2)二倍體、多倍體和單倍體的概念。(3)多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用?！菊n時分配】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、二倍體二、多倍體三、單倍體四、課堂總結(jié)五、練習(xí)反饋【教學(xué)過程】一、二倍體二倍體：根據(jù)染色體組的概念，凡是由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體，叫二倍體。如果蠅、玉米、洋蔥就是二倍體。幾乎全部的動物和過半數(shù)以上的高等植物，都是二倍體二、多倍體概念：由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有三個以上染色體組的個體統(tǒng)稱為多倍體。其中體細(xì)胞中含有三個染色體組的個體叫三倍體。如香蕉就是三倍體。體細(xì)胞中含有四個染色體組的個體叫四倍體。如馬鈴薯是四倍體。此外還有六倍體、八倍體等統(tǒng)稱為多倍形成:提問：植物細(xì)胞有絲分裂的各個時期染色體數(shù)目有什么變化？分裂后期有什么特點？細(xì)胞分裂到這一階段所含染色體數(shù)目和其他時期是否相同？與其他時期有何關(guān)系？學(xué)生回答教師很自然地引出多倍體形成的原因，是由于外界條件劇烈變化的影響或通過內(nèi)因而形成的。例如在高山或沙漠地區(qū)，自然條件（包括溫度、濕度）的變化十分劇烈。當(dāng)植物細(xì)胞進(jìn)行分裂時，染色體已經(jīng)分裂，但由于環(huán)境條件劇烈變化，使紡綞體不能形成而停止分裂。這樣的細(xì)胞，核內(nèi)的染色體卻已經(jīng)加倍了，這種染色體加倍的細(xì)胞，繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂，并且通過減數(shù)分裂，形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進(jìn)一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。例如帕米爾高原的高山植物，其中有65口是多倍體植物。特點和意義一般表現(xiàn)為形態(tài)上的加大，無論葉片上的氣孔、花粉粒、花朵或莖桿、一般表現(xiàn)為形態(tài)上的加大，無論葉片上的氣孔、花粉粒、花朵或莖桿、果實和種子都明顯增大，蛋白質(zhì)、糖類及其他營養(yǎng)物質(zhì)的含量也有所提高。但由于染色體的增加而呈現(xiàn)出發(fā)育延緩、結(jié)實降低的情況，蛋白質(zhì)的含量提高5—50□。因此，多倍體植物在生產(chǎn)上具有一定的利用價值。三、單倍體概念：體細(xì)胞中還有本物種口子染色體數(shù)目的個體原因：由于未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的。特點：單倍體植株與正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。意義：讓學(xué)生回答后老師點撥：常用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體，這種植株無生產(chǎn)價值，但在育種上有其特殊的意義。用人工誘導(dǎo)使單倍體植株染色體加倍，這樣，它的體細(xì)胞中不僅含有正常植株體細(xì)胞中的染色體數(shù)，而且每對染色體上的成對的基因都是純合，這樣植株后代就不會發(fā)生性狀分離。這種方法比雜交育種所需時間大大地縮短了。現(xiàn)舉例如下：（通過多媒體教學(xué)投放在銀幕上逐漸展現(xiàn)）兩對基因AaBb的雜合小麥F1,經(jīng)減數(shù)分裂形成‘AB1幼Ab田醛處理染色體加倍，開花結(jié)果口小同類型的花粉卜，反_耳聲協(xié)aB殖形成不同類型燉合體的小麥株abkJ（單倍體）rAABBAAbb［植株］aaBB赴abb此種方法培養(yǎng)穩(wěn)定的性狀，種植只需兩年時間，與雜交育種相比，明顯縮短了育種年限。

ODDODD①以染色體組的數(shù)目為依據(jù)來劃分，凡是體細(xì)胞有兩個染色體組的個體為二倍體，口是體細(xì)胞中有三個以上的染色體組的個體為多倍體?？诙啾扼w形成的外因是外界條件(自然條件或人為條件)的劇烈變化，內(nèi)因是染色體復(fù)制后細(xì)胞分裂受阻，使細(xì)胞核染色體加倍五、練習(xí)反饋1口分析右圖的對照圖，從AD即CDD確認(rèn)出表示含一個染色體組的細(xì)胞，是圖中的。hB對照Y丁?@@不同細(xì)胞中的染色體參考答案：B。21下圖是果蠅一種生殖細(xì)胞的染色體圖解，請據(jù)圖回答：軍°(1)這是什么性別的果蠅生殖細(xì)胞？。每個細(xì)胞的染色體組成了一個121這個細(xì)胞某基因位于第口號染色體上，它的等位基因位于該果蠅的細(xì)胞中的第號染色體上。3)從口可推知，果蠅的體細(xì)胞中，含有幾對同源染色體？.OOOO：口1)雄性、染色體組，(2)口、［，(3)4。31用親本基因型為31用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，其子一代的幼苗用口水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是A口DDDDB口A口DDDDB口DDddCDddddDDDDDd4D在育種工作中，既要使生物子代的性狀得到更多的變異，又要使變異的性狀較快地穩(wěn)定，最好采用AD單口體育種BD多倍體育種AD單口體育種BD多倍體育種CD雜交育種DDDD育種51用基因型TtDd的植株產(chǎn)生的花粉粒，分別離體培養(yǎng)成幼苗，再用口水仙素處理使其成為二倍體。這