新課程理念下小學(xué)品德課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧

研修專題新課程理念下小學(xué)品德課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧（三）上傳:彭瑯

更新時(shí)間：2012-4-299:49:15

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)；（三）教學(xué)策略設(shè)計(jì)；（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意三點(diǎn)：一是要體現(xiàn)多維目標(biāo)因素的整合，要從情感態(tài)度價(jià)值觀、行為與習(xí)慣、知識(shí)與能力、過程與方法等多維目標(biāo)因素的整合上去考慮、去設(shè)計(jì)。二是目標(biāo)取向要定位于學(xué)生的“最近發(fā)展期”，所提要求應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生需要，所列目標(biāo)因素要實(shí)在、具體、可操作、可檢驗(yàn)。三是要采用學(xué)生主體性陳述方式，行為主體是學(xué)生而不是教師，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素：

分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材；分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度；分析學(xué)校情況、社區(qū)課程資源及所占有的相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的三個(gè)要素：1、說明在學(xué)生身上預(yù)期的終點(diǎn)行為；2、完成這一行為的條件；3、使教師感到滿意的并能表現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績(jī)水準(zhǔn)。全面性；規(guī)范性；微觀性；操作性（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的設(shè)計(jì)；（2）、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；（3）、教學(xué)各個(gè)階段、各步驟之間的過渡與銜接的設(shè)計(jì)。（4）、教學(xué)方法和教學(xué)媒體使用的設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師所長(zhǎng)、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。（5）、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。包括學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過程、學(xué)法指導(dǎo)及調(diào)控措施等內(nèi)容。新課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)有三大看點(diǎn)，即課首、課中、課尾課首---活動(dòng)引入：活動(dòng)引入關(guān)鍵是要有磁性。有了磁性才能調(diào)動(dòng)情感，滿足好奇心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。構(gòu)成磁性的因素有：新穎性，奇異性、趣味性、動(dòng)情性、懸念性、幽默性、親合性、參與性、審美性。（課例略）課中---主題活動(dòng)的展開與鍵接：一是要把一個(gè)主題活動(dòng)的幾個(gè)子活動(dòng)鍵接好，組構(gòu)成活動(dòng)教學(xué)的整體。二是設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重活動(dòng)本身所附著的意義，不要過于追求表面熱鬧，防止形式化。三是要注意各子活動(dòng)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)活動(dòng)之間的連續(xù)性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。注重活動(dòng)有序性、講求活動(dòng)意義性、體現(xiàn)活動(dòng)發(fā)民展性。案例：六年級(jí)上冊(cè)-騰飛的中國(guó)課題7

中國(guó)制造教學(xué)目的：1、知道我國(guó)的制造業(yè)在改革開放后得到了飛速發(fā)展的事實(shí)。2、知道我國(guó)的家電產(chǎn)品從依賴進(jìn)口到大量出口，產(chǎn)品遍及世界市場(chǎng)的變化。3、調(diào)查了解我國(guó)著名的農(nóng)民產(chǎn)品生產(chǎn)基地。4、培養(yǎng)和樹立對(duì)中國(guó)制造的”國(guó)貨”的民族自豪感和自信心。教學(xué)工具：1師在課前應(yīng)對(duì)中國(guó)工業(yè)產(chǎn)品出口情況有大致的了解。2、準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，小卡片和膠帶若干。教學(xué)活動(dòng)和過程：1、導(dǎo)入。從以往學(xué)習(xí)過的改革開放的成果就和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究〈〈我國(guó)主要工業(yè)基地圖〉〉。2、識(shí)圖探究。學(xué)生帶著問題識(shí)圖：(1)我們?cè)械墓I(yè)基地有哪幾個(gè)說出它們所在的行政區(qū)名稱。(2)新建成的工業(yè)基地有哪幾個(gè)說出它們所在的行政區(qū)名稱。(3)說說遼中南工業(yè)基地，珠江三角洲工業(yè)基地在地理位置上有什么一起之出3、引出課題“中國(guó)制造”?！蔽覀冇羞@么多的工業(yè)基地，生產(chǎn)出的工業(yè)產(chǎn)品不只滿足了國(guó)內(nèi)人民的需要，還遠(yuǎn)銷國(guó)外市場(chǎng)呢，以前許多到國(guó)外旅游的中國(guó)人回國(guó)是都會(huì)給自身的親戚和朋友購(gòu)買幾樣外國(guó)制造的洋玩意作為禮物，可是近幾年來，很多外出旅游的中國(guó)人在國(guó)外的市場(chǎng)上驚喜地發(fā)現(xiàn)很多標(biāo)有'madeinchina'(中國(guó)制造)的商品。這說明我們中國(guó)的工業(yè)制造水平已經(jīng)越來越高，得到了世界其他國(guó)家人民的認(rèn)可。特別是我國(guó)制造的家的電產(chǎn)品已經(jīng)打入了世界市場(chǎng)?！蔽以牭竭@樣一件事：1984年我們中國(guó)藝術(shù)家代表團(tuán)訪問奧地利和意大利。在維也納參加了音樂會(huì)，一天中午，我入住酒店的老板捧著鮮花興沖沖地到房間看我，我很高興，趕緊把翻譯請(qǐng)過來與他交流。他開口就說，本田、豐田汽車質(zhì)量如何如何好，松下、索尼相機(jī)功能如何如何多。我說，我是搞文學(xué)藝術(shù)的，不研究汽車、相機(jī)。他又開口夸高倉(cāng)健、山口百惠的電影演技。我打斷他的話，主動(dòng)介紹武打明星李連杰和成龍，他懵了，沒有聽說過這些演員。他這才問我，你是哪個(gè)國(guó)家的人？我就讓他猜，他說：你肯定不是日本人，然后猜是韓國(guó)？新加坡？我只是搖頭。最后他急了：那你到底是哪兒的？我響亮而誠(chéng)懇地告訴他：“我是中國(guó)人?！彼麑擂味淠匦α诵Γ瑹崆轶E減。還反問我：你們那兒男人都留有辮子，你怎么不留？你們那兒出門遠(yuǎn)行都坐毛驢車，是不是買不起汽車？還說了些城市沒有公廁，許多人敢吃狗肉之類的話。我氣得面紅耳赤，忍無可忍，請(qǐng)他出去。他出去時(shí)差點(diǎn)把送來的鮮花都拿了回去。一周后又到了意大利首都羅馬，導(dǎo)游小姐一見面就介紹說：“羅馬是歐洲文明的起源地之一，人類建筑的精品，世界旅游的圣地。但小偷很多，很不安全，請(qǐng)大家注意。不過你們是中國(guó)代表團(tuán)，他們一般不偷中國(guó)人，知道中國(guó)人沒有錢，就怕小偷誤認(rèn)為你們是日本人?！蔽矣忠淮蚊婕t耳赤，肺都快氣炸了。20多年過去了，2008年，我再次訪問意大利、俄羅斯、摩爾多瓦。今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，到處欣欣向榮，國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，走到哪里都令世界刮目相看。在意大利，出了羅馬機(jī)場(chǎng)，羅馬國(guó)家文藝協(xié)會(huì)的主席西裝革履，捧著一束鮮花前來迎接。上了豪華的寶馬大巴，他就迫不及待地向我們介紹注意事項(xiàng)。他說：“羅馬社會(huì)治安總的不錯(cuò)，但流浪漢、小偷很多。你們千萬要注意，這些小偷專偷中國(guó)人，因?yàn)橹袊?guó)人太有錢，而且喜歡把現(xiàn)金裝在手袋里，請(qǐng)你們保管好錢包，要注意安全”。我脫口問了一句：“他們偷不偷日本人？”他說：“現(xiàn)在日本人沒有中國(guó)人有錢，就怕小偷把日本人當(dāng)成中國(guó)人。”我們參觀的第一站是羅馬藝術(shù)陳列館，入口處收票人的第一句話是標(biāo)準(zhǔn)的漢語“熱烈歡迎來自中國(guó)的朋友們”，參觀時(shí)導(dǎo)游用生硬的漢語作介紹。中途我去了一趟洗手間，又看到一個(gè)醒目的中文標(biāo)識(shí)“廁所”，這對(duì)我這樣不懂外語的人真是格外方便。后經(jīng)了解，我才知道現(xiàn)在到意大利旅游的中國(guó)人數(shù)量已經(jīng)超過了日本人、美國(guó)人、英國(guó)人。不久到了俄羅斯，一天在莫斯科郊外的一座農(nóng)莊吃飯。門口有個(gè)出售紀(jì)念品的小商店，店主見我在挑選商品，主動(dòng)過來搭話。他用連比帶劃，加上感覺能聽清楚的漢語和我們聊了起來。他店里的商品百分之百是中國(guó)貨，每天晚上請(qǐng)一個(gè)莫斯科大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，給全家5口人教兩個(gè)半小時(shí)的漢語。他家的電視機(jī)，袖珍收音機(jī)，微波爐，暖水瓶，配套齊全的灶具，就連招待我們的茶具也全是中國(guó)產(chǎn)品。據(jù)他介紹，莫斯科旅游景點(diǎn)的商品90%是中國(guó)制造的。我臨走時(shí)，他說了一句耐人尋味的話：“現(xiàn)在我們很羨慕中國(guó)，你們富得太快，假如沒有中國(guó)商品，我沒有賣的了，用的也沒有了。想想，我們也很嫉妒你們，有時(shí)還有點(diǎn)恨，曾經(jīng)我們是老大哥，你們學(xué)我們，還靠我們?cè)痹蟹▏?guó)的一位作家說，他在巴黎聽到中國(guó)人購(gòu)物的故事。一個(gè)中國(guó)代表團(tuán)到路易威登專賣店，一進(jìn)商店門就問售貨員，這些貨是真的還是假的，尷尬的售貨員只好把老板請(qǐng)來。老板只能回答貨是從工廠直接拉來的。從小到錢包，大到挎包背包、手提箱，被全團(tuán)搶購(gòu)一空。因?yàn)樨浭窍蘖抗?yīng)，第二天商店關(guān)門，老板去旅游，員工放假一個(gè)月。丹麥的作家講了另一個(gè)故事，一個(gè)中國(guó)企業(yè)家代表團(tuán)在當(dāng)?shù)赜忻目爵~餐館就餐。他們要吃產(chǎn)自紅海的昂貴的無翅魚，老板再三解釋這種魚一周才供一次，因?yàn)槭钦湎◆~類，一下買不來。他們說你派飛機(jī)拉也好，汽車?yán)埠?，今天我們吃定了，說著把1萬美元塞進(jìn)老板手中。4、討論：(說說自身的發(fā)現(xiàn)和聽到故事后的感受)5、小組探究：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)課前查閱著名農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的資料;然后把農(nóng)產(chǎn)品的名稱寫在卡片上，再把他們貼到地圖的相應(yīng)位置上。6、討論：第71頁”我們的發(fā)現(xiàn)”給出的三個(gè)視角進(jìn)行分析歸納。7、教師總結(jié)。概括本課題重點(diǎn)，安排作業(yè)。課尾---活動(dòng)意義延伸：一是圍繞課內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪、搜索相關(guān)的信息，以擴(kuò)大視野。二是由學(xué)生課內(nèi)的表現(xiàn)擴(kuò)展到讓學(xué)生在課外去表現(xiàn)。三是將課內(nèi)解決問題的興趣，獲得成功的喜悅，延伸至課外繼續(xù)探究相關(guān)的新問題。四是把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)性方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)在家庭生活、社會(huì)生活中去運(yùn)用，去確證。（三）教學(xué)策略設(shè)計(jì)；教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的整體安排。就是要解決“如何教”的問題。在設(shè)計(jì)某一課的教案時(shí)，要根據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考選擇什么樣的教學(xué)方法為最宜。如對(duì)話欣賞法，情景感化法，模擬表演法，體驗(yàn)探究法，故事啟發(fā)法，典型分析法，社會(huì)調(diào)查法等，無論用什么樣的教學(xué)方法，都要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生道德人格的健康發(fā)展。選擇教學(xué)方法（1）對(duì)話欣賞法：講授、談話、討論、提問等法。利用教材提供的話題、素材、留白（空間），以及教學(xué)過程中生成的問題，在教師的引領(lǐng)下，開展學(xué)生與文本、生生之間、師生之間的多元多維式對(duì)話，多給學(xué)生鼓勵(lì)、欣賞的話語。語言作用重要得不得了。我曾聽北京安貞醫(yī)院洪昭光教授講的一堂健康課，說東北有一個(gè)病人就因?yàn)楦尾刻?，上醫(yī)院做b超，結(jié)果做b超的時(shí)候躺床上聽見大夫自言自語說，哎呀七公分肝癌轉(zhuǎn)移了。就這句話他一聽當(dāng)時(shí)變臉，臉色就蒼白，后來醫(yī)生說你下來穿衣服吧，穿到一半渾身覺得發(fā)軟、渾身哆嗦、腿肚子都哆嗦，就站不住一下摔在超聲波床邊，當(dāng)時(shí)就摔倒了，扶他起來回到家里以后，他心里想怎么這樣倒霉呢？?jī)鹤硬虐藲q，愛人很年輕，我肝癌活不多久，我死了以后兒子怎么辦？誰撫養(yǎng)他？愛人怎么辦？越想一宿翻來覆去，第二天天一亮更疼了，趕緊上醫(yī)務(wù)室去看，醫(yī)務(wù)室大夫一看肝癌，我們也沒辦法，真是沒辦法，我看您您就是命苦，怎么三十多歲得癌癥而且還晚期，您就是命苦可憐，那怎么辦呢沒辦法，有一位老大夫挺好說我倒有一招，我給你出個(gè)招吧，你想一想你平常喜歡吃點(diǎn)什么東西，喜歡玩點(diǎn)什么，抓緊時(shí)間去玩、去吃，反正你是活不長(zhǎng)了。結(jié)果回到家里以后一點(diǎn)心情沒有。工會(huì)主席知道了帶著點(diǎn)心水果來看他，來看他跟他講我這回來代表黨的關(guān)心，是組織上派我來的。你看看你最后有什么要求沒有您盡管提，我們組織上盡量幫助你。他想這回肯定死定了，怎么辦呢？最后我最大遺憾就是沒有見過北京天安門，我能看看天安門我死而無憾。工會(huì)主席說可以，這小伙子覺悟挺高，要求不過分，給你破例報(bào)銷去吧?？善鸩粊砹耍瑳]有關(guān)系，以組織的名義挑四個(gè)棒小伙子抬著你上北京、上火車，看完天安門以后該回去了吧，有的人講說北京有一些好醫(yī)院好醫(yī)生，咱們看看有什么好辦法沒有？另外一個(gè)人講說肝癌晚期北京也不行，誰也不行，看也是白看；可有人說既然到了北京看看沒什么壞處，去看吧。正好真巧真有巧事，那天教授出診，這個(gè)教授德才兼?zhèn)?，分析一看以后仔?xì)一看，您下來吧，大夫我有什么病??？教授跟他說您啊您放心，沒有病。我怎么沒有病，我都疼得快死了，瘦得皮包骨頭了。我告訴你吧，你這給嚇出來的，嚇能嚇得這么厲害嗎？那當(dāng)然了，我跟您說吧嚇就是這么厲害。您這是誤診肝癌給嚇出來的，我跟您說吧癌癥病人三分之一嚇?biāo)赖?，我見得多了，很多病人早上診斷肝癌，下午不行了、臥床不起了已經(jīng)飯吃不下了、活更干不了，早上在那兒干下午精神就崩潰了。您是先天性肝囊腫良性的。這一下這四個(gè)小伙子又喜又悲，喜的什么呢？我們這回來北京一趟沒有白來救你一命了，不然你就快死了；悲的什么呢？我們是千辛萬苦千里迢迢從東北給你抬到北京來，竟然你沒有病根本，我們這是冤枉的抬你。因此，作為教師，語言的作用也是相當(dāng)大，有些話學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記。教師在\o"教學(xué)"教學(xué)中往往會(huì)與學(xué)生有很多對(duì)話活動(dòng)。在與學(xué)生對(duì)話的過程中教師除要重視\o"語言"語言表達(dá)的內(nèi)容外，還要重視\o"語言"語言表達(dá)的技巧。教師如果善于把握\(chéng)o"語言"語言的對(duì)話性，不僅會(huì)使課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)的真情流動(dòng)的課堂，而且富于對(duì)話性和靈活性的\o"教學(xué)"教學(xué)\o"語言"語言可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中把這種對(duì)話\o"語言"語言內(nèi)化為自己的\o"語言"語言，學(xué)生的\o"語言"語言能力和對(duì)話能力會(huì)在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲中得到有效提升。（2）情景感化法：情景感化法是為了在品德教育過程中，創(chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，使受教育者在這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，直接受到這種情景、情感的感染和影響，達(dá)到被教育，被感化的目的。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，情感要真實(shí)，導(dǎo)引要自然，鋪墊要充分，要善于創(chuàng)設(shè)情境引生入境，密切觀察活動(dòng)進(jìn)程，讓學(xué)生“全身心的沉浸”，給學(xué)生潛心感悟的時(shí)間和心境，在交流時(shí)允許用多種方式表達(dá)，不必追求學(xué)生言語表達(dá)的到位，不能奢望立竿見影，更不能急功近利。是一種育人技巧，需要教育者有愛心和信心，同時(shí)要有足夠的耐心。珍愛生命遵守規(guī)則[活動(dòng)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞著"生活中的交通與安全"來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道為了維護(hù)交通秩序，保障交通的安全和暢通，交通安全設(shè)施越來越完善，交通警察為維護(hù)交通安全辛勤地工作著．可是，為什么還會(huì)有這么多的交通事故發(fā)生呢？2、出示書本第69頁的四幅圖，在日常生活中因?yàn)椴欢ㄒ?guī)或忽視它、無視它，就可能隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。那么，這些人他們做得對(duì)不對(duì)？為什么？這樣做將導(dǎo)致什么后果呢？3、出示課件，發(fā)生交通事故的錄像畫面，這些行為將會(huì)危及到自己的生命，也就是不懂得珍惜生命的表現(xiàn)。生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次，它是格外寶貴的，因此我們要珍愛生命，遵守規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)文本中的四張違反交通規(guī)則圖片的討論，意在讓學(xué)生在討論中明白遵守交通規(guī)則與人的生命之間的關(guān)系，初步意識(shí)到遵守規(guī)則,就是珍愛生命,從而自然地引入課題。二、學(xué)習(xí)規(guī)則，加深認(rèn)識(shí)。1、師：說到交通規(guī)則，你知道哪些呢？生自由回答。（師指導(dǎo)學(xué)生從行人、乘車人及其他方面應(yīng)遵守的交通規(guī)則來歸類回答）2、師：我國(guó)《道路交通安全法》是怎樣規(guī)定呢?3、師出示虎子的問題：有的馬路沒有人行橫道，應(yīng)該怎么過？4、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線后再向右邊看)并說出這樣做的原因。[設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生對(duì)交通規(guī)則原有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上，從法律規(guī)定的角度進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，從經(jīng)驗(yàn)→法規(guī)→行為，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性和必要性。]三、匯報(bào)實(shí)踐，說說"我們身邊的交通隱患"1、交通規(guī)則許多人都了解，那我們身邊的人都遵守了嗎？課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)們以小組為單位，到街上去觀察、記錄、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解到宜春市的道路交通狀況，看看我們宜春市的公民在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們完成了嗎？誰來匯報(bào)一下吧。2、從調(diào)查中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？這么多人在違反交通規(guī)則，他們是怎么想的呢？師：有同學(xué)可能存在這樣的想法：我覺得，偶爾不遵守交通規(guī)則也沒事。我看到許多成年人，也包括我的爸爸、媽媽都有不遵守交通規(guī)則的情況，也沒發(fā)生交通事故呀！你認(rèn)為他們的想法對(duì)嗎？為什么呢？3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。4、師：你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？5、小結(jié)：沒有遵守交通規(guī)則的人越多，出現(xiàn)交通事故的概率越大。那一幕幕慘劇中的許多人，不也常常存有同樣的僥幸心理嗎？當(dāng)他們醒悟過來的時(shí)候，已是回天無力了。失去的永遠(yuǎn)失去了！留下的只是悔恨與淚水。有句話說得好：車禍猛于虎，安全才是福。所以，要珍愛生命，一定要自覺遵守規(guī)則，時(shí)刻記住安全第一。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，調(diào)查本市市民遵守交通的情況，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)生活的重要意義，從中反省自己平時(shí)的行為，進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。]四、制定約定，感化行為。1、師：同學(xué)們，血的教訓(xùn)告訴我們，只有時(shí)時(shí)處處都遵守規(guī)則，才是對(duì)生命的珍愛，才是對(duì)生命的尊重。那我們小學(xué)生平常該怎樣遵守交通規(guī)則呢？請(qǐng)你給同學(xué)們提個(gè)醒。學(xué)生自由說。2、師：珍愛生命，遵守規(guī)則，要從一點(diǎn)一滴的小事做起。讓我們共同制定一個(gè)約定，一起來遵守這些規(guī)則吧?。ㄒ孕〗M為單位）3、學(xué)生以小組為單位共同制定約定。學(xué)生匯報(bào)展示。4、小結(jié)：同學(xué)們，希望你們能把制定的約定真正落實(shí)到行動(dòng)上。[設(shè)計(jì)意圖：在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,通過"給同學(xué)提個(gè)醒"再次強(qiáng)化學(xué)生自身的安全意識(shí)，并將所學(xué)的交通規(guī)則內(nèi)化，制定成約定指導(dǎo)自己的行為,同時(shí)也在提醒他人中得以深化，真正落實(shí)了規(guī)則來自于生活,回歸于生活,高于生活，這才是品德與社會(huì)最終的歸屬點(diǎn)。]五、總結(jié):同學(xué)們，人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽大意而讓我們的生命之花在交通事故中枯萎。為了對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，為了讓我們的親人放心，讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則，讓交通規(guī)則在我們心中生根，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛生命！（3）模擬表演法：參與、示范、模仿、練習(xí)、反饋、等法。教材不是靜態(tài)的知識(shí)載體，我們?cè)诮虒W(xué)中不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械的去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷過程。案例：我是學(xué)校"小主人""我是學(xué)校'小主人'"是一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過模擬學(xué)校少先隊(duì)代表大會(huì)的方式，體驗(yàn)集體的民主生活和民主制度，達(dá)到課程目標(biāo)。適用年級(jí)：5～6年級(jí)

目標(biāo)：1．培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，積極為學(xué)校的少先隊(duì)工作提建議。2．知道集體的事需要大家商量著辦，大集體的事要推派代表去商量。3．知道選舉代表的步驟，要做到公平、公正。資源和材料：少先隊(duì)代表證、寫提案的表格、選票等。

活動(dòng)和步驟：1．宣布即將召開的少先隊(duì)代表大會(huì)的任務(wù)：選舉新一屆大隊(duì)委員會(huì)；討論本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)學(xué)校工作提建議。

2．選舉代表：宣布候選人條件；提名候選人；介紹候選人（或候選人自我介紹）；投票選舉，產(chǎn)生代表。

3．代表到各小組聽取隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)工作和學(xué)校工作的意見和建議。

4．將所提建議列出進(jìn)行表決。

5．根據(jù)多數(shù)人的意見，寫出提案。

6．全體歡送代表赴會(huì)。

（4）體驗(yàn)探究法：體驗(yàn)探究法就是讓學(xué)生投入一定的實(shí)踐活動(dòng)，通過自己的親身體驗(yàn)，獲得豐富的感性材料。然后，在教師的引導(dǎo)下，逐步研究歸納，掌握其本質(zhì)特征，完成教學(xué)任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟、探究，教師注意到設(shè)計(jì)一些參與活動(dòng)，可是真實(shí)效果卻往往不盡如人意。有的由于情境鋪墊的不足，學(xué)生感覺在做游戲，不能全身心投入；有的活動(dòng)只有少數(shù)人表演，不能全員參與；有時(shí)候小朋友看似在活動(dòng)，其實(shí)他們爭(zhēng)論的可能跟上課無關(guān)的事。大多數(shù)活動(dòng)是教師設(shè)計(jì)好內(nèi)容、方法，規(guī)定好時(shí)間，學(xué)生做著規(guī)定動(dòng)作，沒有自選動(dòng)作的余地，學(xué)生與老師相處久了，早就摸透了老師的心理，明白老師要通過這種方法教育他們，有的會(huì)揣摩老師期待的答案，順著老師的期待去說話。學(xué)生心里想的和嘴上說的不一致，嘴上說的和生活中的行為不一致，這種課堂不僅不能對(duì)學(xué)生生活起正面作用，相反“會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)與生活、言與行相背離的虛假品性”！

案例：小學(xué)品德與社會(huì)-三年級(jí)上冊(cè)《走近殘疾人》教育目標(biāo)：1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難.2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。3、樹立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)。教育準(zhǔn)備：模擬活動(dòng)需要的簡(jiǎn)單材料，如蒙眼用的深色布，穿拉鏈的校服、多媒體課件等。教育活動(dòng)及過程：一、游戲?qū)?1、師：老師知道同學(xué)們都愛玩游戲，今天老師就給你創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，誰愿意到前面來？蒙上眼睛后，從我這走到你的位置再回到我這里與我握手。2、師：剛才，參加了游戲同學(xué)，請(qǐng)你說說蒙上眼睛的感覺，好嗎？（自由發(fā)言）a師：如果把的眼睛你蒙一天，行嗎？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，有些人就整天生活在黑暗里，那就是——盲人。其實(shí)，盲人只是殘疾人中的一種，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有6000多萬殘疾人。那么，你知道什么樣的人是殘疾人？（說出自己的觀點(diǎn)）b師：殘疾人就是身體某個(gè)部分有殘疾的人。譬如說盲人、聾啞人、弱智等。雖然我們都知道殘疾人，但不一定了解他們，今天，就讓我們一起走近殘疾人，學(xué)會(huì)友愛殘疾人。（板書課題：友愛殘疾人）二、故事介紹。1、師：在我們的身邊，在某些不起眼的角落里，你見過這樣的人嗎？（2-3名學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷）2、師：老師也想向大家介紹一位殘疾朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示乙武洋匡的圖片，聽他的故事。）同學(xué)們，畫面上的洋匡坐在輪椅，面帶微笑，可是，在上小學(xué)時(shí)，為了鍛煉身體，洋匡不再乘坐輪椅，你能猜猜他是靠什么行走嗎？是啊，靠殘腿和屁股在校園里行走。在寒風(fēng)凜冽的冬季，在夏日炎炎的夏季，乙武洋匡咬著牙，忍著肉體和地面摩擦產(chǎn)生的巨痛，艱難地挪動(dòng)身體。聽了這個(gè)故事，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由談感受）3、師：啊，多么偉大的人啊，其實(shí)像乙武洋匡這樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢、奮力拼搏的人有許多，請(qǐng)看。a)圖片展示聾啞姑娘表演的《千手觀音》作簡(jiǎn)介。b)浙江孔黎翔的無臂篆刻、安徽趙靖的口書、體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭、陸春敏與張曉玲在第六屆殘運(yùn)會(huì)的精彩畫面。4、師：同學(xué)們，在這些圖片中，你最佩服誰？為什么？三、討論體驗(yàn)。1、是啊，這些生活的強(qiáng)者，憑著超人的毅力，頑強(qiáng)的意志克服了一個(gè)個(gè)困難，譜寫了一曲曲感人肺腑的歌曲。我們無法想象他們?cè)谏钪兴龅降睦щy到底有多少，讓我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。2、體驗(yàn)活動(dòng)：（1）手臂殘疾：請(qǐng)6位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)：把衣服的拉鏈拉開，把右手伸到背后，用左手把衣服重新穿上。說說你的感覺。看來失去一只手，穿衣很不方便，可是桑蘭、乙武洋匡呢？（2）聾?。鹤罱蠋煂W(xué)了一句啞語，請(qǐng)大家看好。你懂我的意思嗎？看來聾啞人真的很痛苦，打了手語卻很少有人理解。老師剛才說的話就是：（謝謝）要不，大家一起來跟我學(xué)。（學(xué)生學(xué)習(xí)手語）四、探究學(xué)習(xí)。1、通過剛才的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識(shí)殘疾人。最后，請(qǐng)大家把自己體驗(yàn)殘疾人后的一些感想記錄下來。2、的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。今后如果你遇到殘疾人，你有什么打算？（自由發(fā)言）3、同學(xué)們，殘疾人是不幸的，因?yàn)樗麄儫o法向正常人一樣輕松地學(xué)習(xí)、生活、工作，但他們也是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家、社會(huì)和我們?cè)谧拿總€(gè)人，我們的每一位熱心的小朋友都能理解、幫助他們，就像《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中所唱的一樣。4、“說句心里話”送給殘疾人活動(dòng)。（5）、故事啟發(fā)法故事啟發(fā)法是小學(xué)品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法，其研究的出發(fā)點(diǎn)主要來自兩個(gè)方面，一方面是由小學(xué)生的年齡特征所決定的。美妙、動(dòng)聽的故事，往往對(duì)小學(xué)生有著十分重要的終身影響；正確淺近的哲理，又常常成為小學(xué)生行為規(guī)范的指南。小學(xué)生最容易接受具體的、感性的認(rèn)識(shí)，而故事正是使抽象的道德觀念直觀化。他們喜歡聽故事，容易模仿故事中人物的想法、語言、行動(dòng)，這更是由小學(xué)生的記憶特點(diǎn)和思維特點(diǎn)所決定的。另一方面是由思想品德教材的特點(diǎn)決定的。案例：小學(xué)品德與社會(huì)-三年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)友好相處》教學(xué)目標(biāo)：1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式；2、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往；3、體驗(yàn)伙伴之間友好相處和樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教師講述小時(shí)候與同伴間的友誼。生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的大樹會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。（1）我讀書的時(shí)候同學(xué)們都住在學(xué)校里，每月家里給我們寄伙食費(fèi)，有時(shí)寄錢遲了，怎么辦？我的同桌先借給我；有時(shí)同桌的伙食費(fèi)遲寄來，就先用我的，就這樣，我們兩人互相幫助，一起度過了三年的學(xué)習(xí)生活。（2）一次學(xué)校組織春游，全班同學(xué)都去了，可我的腳扭傷了，怎么辦？出發(fā)的這天，班里的好幾個(gè)同學(xué)推來一輛自行車，讓我坐在自行車上，他們推著。在同學(xué)們的幫助下，使我安全、愉快地度過了這次春游活動(dòng)。同學(xué)們，你們聽了彭老師與同學(xué)們相處的情況，你有什么想法？2、同學(xué)們的故事師：你們與同學(xué)、伙伴是怎樣相處的？每個(gè)同學(xué)講一個(gè)故事，最后還要說明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。生1：我的同桌小軍生病住院，一個(gè)星期沒有來上課，我主動(dòng)向老師提出，我愿意幫助他補(bǔ)課。雖然我自己要拖一些時(shí)間回家，每天會(huì)晚點(diǎn)回家，讓爸爸媽媽擔(dān)心，但是，我覺得同學(xué)之間有困難要互相幫助。后來，小鑫的家長(zhǎng)、老師還有我的爸爸媽媽了解了這件事都表揚(yáng)我了。生2：上次，我和劉云開玩笑，把他的筆盒摔壞了，并且兩人還打起來了。后來想想真不應(yīng)該。生3：在上學(xué)期，我在原來學(xué)校讀書。我和同桌有好一段時(shí)間都沒有說話，你們知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)都差不多，每次考完試，他看我的分?jǐn)?shù)比他高時(shí)，他就不跟我說話；當(dāng)我看到他的成績(jī)比我好時(shí)，我心里也不服氣。就這樣，我們兩人鬧了好長(zhǎng)一段時(shí)間，把心事都放在比高低上了。結(jié)果，兩人成績(jī)都在下降。師：聽了幾個(gè)同學(xué)的事情，同學(xué)們有什么想法？生4：我聽了生1的故事后，我覺得每個(gè)同學(xué)都有困難的時(shí)候，但是，我想，只要我們能友好地相處，互相幫助，一定會(huì)克服困難。生5：我認(rèn)為，其實(shí)，同學(xué)之間沒有什么“仇恨”，我們一個(gè)班的同學(xué)，就像在自己家一樣，大家有事都應(yīng)互相關(guān)心。我們是一個(gè)集體，平時(shí)就是一點(diǎn)小小事情而已，一過去，大家不也還跟以前那樣快快樂樂的？不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事斤斤計(jì)較，大家要友好相處，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3、討論：同學(xué)間鬧別扭通常的原因有哪些？怎樣克服？師：同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？平時(shí)，同學(xué)之間在什么情況下會(huì)發(fā)生矛盾？又應(yīng)該怎么來解決？采取什么方式？生：同學(xué)之間要友好相處，要互相理解，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較。生：同學(xué)要互相幫助，不管誰有困難，只要做得到的都要積極主動(dòng)。

生：有時(shí)有幾個(gè)同學(xué)是故意把人家的東西弄壞，我應(yīng)該怎么辦？他們可以隨便動(dòng)人東西，為什么我就不可以還手呢？生：你可以想辦法來說服這樣的人呀，或者幾個(gè)同學(xué)商量出一個(gè)辦法，還可以請(qǐng)老師幫助解決。生：如果大家都像你說的那樣，都要“還手”，而自己沒有忍耐，那不是變得一點(diǎn)小事就要吵架了。

（6）、典型分析法：這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力，典型的力量是無窮的。（7）、社會(huì)調(diào)查法：判斷需要信息，信息需要實(shí)際調(diào)查?？山M織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會(huì)調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響。社會(huì)是復(fù)雜的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響，在社會(huì)調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響，并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力?？傊W(xué)品德教學(xué)的方法很多，教師應(yīng)注意有所選擇，對(duì)不同的時(shí)期，不同的學(xué)生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重；教師對(duì)不同內(nèi)容的教材，也應(yīng)采用不同的方法。教學(xué)方法是小學(xué)品德課教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的一個(gè)舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。3、選擇教學(xué)組織形式：集體授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用等。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要有序的達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，也必須在經(jīng)常的調(diào)控中才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施調(diào)節(jié)與控制的必要手段和重要依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)部分，它既是教學(xué)活動(dòng)本身，又為教學(xué)活動(dòng)提供反饋，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)這些評(píng)價(jià)作出適當(dāng)?shù)陌才?，預(yù)先作好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行的有關(guān)工作主要有（1）教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)；（2）引導(dǎo)和組織學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)的設(shè)計(jì)；在課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察、課堂提問、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得反饋信息。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于所要提的問題、練習(xí)題、測(cè)試題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心編選一些診斷性測(cè)試題，包括判斷題、填空題、匹配題、選擇題等，供每節(jié)課結(jié)束前的小測(cè)驗(yàn)使用，通過測(cè)試獲得學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，可利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行形成性測(cè)試，通過測(cè)試回收學(xué)生單元達(dá)標(biāo)的信息，然后根據(jù)獲得的反饋信息調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。說起評(píng)價(jià)學(xué)生，有這樣一個(gè)事件，在安徽蕪湖市獅子山小學(xué)，有一個(gè)學(xué)生叫龔?fù)?，由于他語、數(shù)成績(jī)比較差，被老師要求做智力測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果被認(rèn)為是輕度“弱智”。因此，龔?fù)⒃谏胫袑W(xué)時(shí)遭到了校方的拒絕。那么對(duì)于這種現(xiàn)象，作為我們老師應(yīng)該怎么思考這個(gè)問題？這樣評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)？那么講到這個(gè)問題的話，我們首先要明白什么叫弱智？在我們生活當(dāng)中，總會(huì)表現(xiàn)出有的人比較聰明，有的人不是特別聰明。那么心理學(xué)家100年前就研究出一個(gè)智商量表去測(cè)驗(yàn)每個(gè)年齡組，看他的智商有多高