初三歷史7第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計一【教學(xué)設(shè)計說明】第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當(dāng)代世界歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，本課上承德、意、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。本課通過質(zhì)疑充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和集體智慧，以課件調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取知識，加深學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的整體認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開放式教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識落到實處?！菊n標(biāo)精解】1、通過學(xué)習(xí)綏靖政策，了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。2、通過對閃擊波蘭的學(xué)習(xí)，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。3、通過對法西斯擴張的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識?！窘滩姆治觥康诙问澜绱髴?zhàn)在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史具有承上啟下的作用，它是教材的重點內(nèi)容之一?！昂推脚c發(fā)展”是當(dāng)今時代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生，不斷的為愛好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，為維護世界和平而貢獻力量的現(xiàn)代意識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)對歷史史實有了一定的了解和認(rèn)識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點，這些都為完成本課教學(xué)內(nèi)容提供了良好的信息支持。為此在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，把知識的學(xué)習(xí)融于活動之中，在活動中感悟歷史，通過不同的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，采取激發(fā)學(xué)生的興趣點，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，實施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能軸心國集團。慕尼黑會議，法西斯德國吞并捷克斯洛伐克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。不列顛之戰(zhàn)。2、方法與過程通過思考題培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點在復(fù)雜情況下分析戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。3、情感、態(tài)度、與價值觀：（1）慕尼黑會議是帝國主義大國英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。（2）第二次世界大戰(zhàn)從一開始就是世界人民反對法西斯的戰(zhàn)爭?！窘虒W(xué)重、難點解讀】1、教學(xué)重點：慕尼黑陰謀、二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件重點解讀：慕尼黑陰謀把綏靖政策推向頂峰，慕尼黑陰謀的講解有助于學(xué)生理解綏靖政策，幫助學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；二戰(zhàn)的全面爆發(fā)與一戰(zhàn)的爆發(fā)有所不同，它是逐步打起來的，而一戰(zhàn)是一觸就發(fā)的。處理方法：通過展示文字資料，教師講解，使學(xué)生了解慕尼黑陰謀，理解慕尼黑陰謀把綏靖政策推向頂峰；通過將第二次世界大戰(zhàn)與中國的抗日戰(zhàn)爭進行比較，讓學(xué)生理解第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志；通過圖片和教師講述，使學(xué)生了解二戰(zhàn)規(guī)模擴大的重大事件。2、教學(xué)難點：英法推行綏靖政策的原因、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。難點解讀：英法推行綏靖政策的原因和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因的分析都是要結(jié)合一戰(zhàn)來分析，而一戰(zhàn)內(nèi)容是上冊的內(nèi)容，時間長了怕學(xué)生忘記了，而且分析事件發(fā)生的原因，需要做到瞻前顧后的分析，這對于初三學(xué)生有一定難度。處理方法：通過展示文字材料，學(xué)生分析討論，理解英法推行綏靖政策的原因；通過對綏靖政策的理解，和復(fù)習(xí)前兩課的知識點，讓學(xué)生自行歸納出第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，從而突破難點?！菊n時】1課時【課型】新授課【教學(xué)策略】1、史料教學(xué)法：展示圖片或文字資料，通過對比、分析、概括得出正確結(jié)論，獲得新知識。2、情境導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考、討論問題，以感知歷史和理解歷史。3、啟發(fā)式教學(xué)：使用設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對圖片或文字資料展開討論、評說，通過合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)過程】【1、新課導(dǎo)入】5分鐘設(shè)計一：展示自制的結(jié)構(gòu)圖【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)前兩課內(nèi)容，能更好的理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。教師介紹：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了面對1929-1933年經(jīng)濟危機，各國采取了不同的措施來擺脫危機，大家還記得美國和德、日分別采取了哪些措施呢？學(xué)生回答：美國通過羅斯福新政，擺脫了經(jīng)濟危機，德、日則建立了法西斯政權(quán)。教師介紹：大家講的不錯，德日兩國建立了法西斯政權(quán)，也意味著世界大戰(zhàn)歐洲、亞洲的策源地已經(jīng)建立，并且他們還和意大利結(jié)成了軸心國集團，第二次世界大戰(zhàn)迫在眉睫了，那么今天我們就來了解一下第二次世界大戰(zhàn)是怎么爆發(fā)的?！?、講授新課】30-35分鐘投影展示：標(biāo)題：第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)一、戰(zhàn)爭的醞釀1、德國：擴軍備戰(zhàn)，吞并奧地利教師介紹：首先我們來看看戰(zhàn)爭的醞釀，請大家閱讀教材，告訴我希特勒上臺后吞并的第一個國家是哪個？學(xué)生回答：奧地利教師提問：德國吞并奧地利實際上是向哪個和約挑戰(zhàn)？學(xué)生回答：《凡爾賽和約》教師提問：可以說也是對當(dāng)時所謂維護世界和平的國家聯(lián)盟的挑戰(zhàn)，那么這個國際聯(lián)盟當(dāng)時是被哪個國家控制著了？學(xué)生回答：英法。教師提問：德國兵不血刃的吞并奧地利，那么各國政府的態(tài)度如何呢？學(xué)生回答：沒有抵制和制裁投影展示：一、戰(zhàn)爭的醞釀1、德國：擴軍備戰(zhàn)，吞并奧地利教師提問：確實，英法對于德國吞并奧地利聽之任之，放縱其侵略。使得德國的侵略野心進一步膨脹，接下來德國于1939年9月將目光對準(zhǔn)了哪個國家的哪個地區(qū)呢？2、慕尼黑會議學(xué)生回答：捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)教師提問：捷克斯洛伐克是英法的盟國，但是希特勒還是把侵略爪牙伸向了捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)，你們說英法又會怎么樣呢？投影展示：慕尼黑會議的時間、與會國、內(nèi)容、影響學(xué)生回答：英法希望以犧牲捷克斯洛伐克的利益，求的一時太平。1938年9月，德、意、英、法四國首腦在慕尼黑簽訂協(xié)定，規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天內(nèi)把蘇臺德等地割讓給德國。【設(shè)計意圖】落實教材知識點，將零散的而又不難理解的知識以閱讀課文的形式讓學(xué)生自主掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和歸納問題的能力。投影展示：《慕尼黑會議》圖片。3、綏靖政策教師講解：這就是當(dāng)年慕尼黑會議上張伯倫、達拉第、希特勒和墨索里尼，而當(dāng)事國捷克斯洛伐克被排斥在會外。他們竟然無恥的導(dǎo)演了這一場丑?。∈潞?，捷克斯洛伐克的總統(tǒng)哀嘆：我們被無恥的出賣了！歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。在整個陰謀當(dāng)中我們可以看出英法已經(jīng)從縱容德國的行徑中不斷發(fā)展，并且成了法西斯侵略的幫兇。那這種以犧牲小國利益來安撫侵略者的政策稱為綏靖政策，而這慕尼黑陰謀可以說把綏靖政策推向頂峰。接下來我們了解一下綏靖政策。投影展示：3、綏靖政策。定義、實質(zhì)和后果。教師介紹：英法正是以犧牲捷克斯洛伐克的利益安撫侵略者，以維護自身利益，換取和平和安全，這就是綏靖政策，從這個事件中我們不難看出綏靖政策的實質(zhì)就是姑息縱容法西斯侵略的行為。其實在日本對我國發(fā)動九·一八事變，吞并我國東三省時，英法美也是推行綏靖政策，結(jié)果致使日本進一步蠶食我華北，進而發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，從中國的慘劇中我們可想而知，英法美的綏靖政策后果就是使法西斯國家得寸進尺，侵略野心日益膨脹，也極大削弱了反法西斯力量。教師提問：想一想，英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？（學(xué)生分組根據(jù)投影材料和教材第35頁內(nèi)容討論回答問題）投影展示：材料一英法盡管是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，但其經(jīng)濟軍事地位受到巨大的削弱，致使英法集團的一部分人不敢同德、意、日的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，而是試圖通過滿足侵略者的部分貪欲的方法來維護自己的既得利益，戰(zhàn)后英法兩國的國內(nèi)政治也極為復(fù)雜。材料二一戰(zhàn)充分顯示了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷性，它導(dǎo)致大量的傷亡，嚴(yán)重破壞了人們的正常生活，因此戰(zhàn)后出現(xiàn)了不惜一切代價避免戰(zhàn)爭的和平主義思潮，還有經(jīng)濟危機使英法政局動蕩，內(nèi)閣更替，很難實行堅定和連續(xù)的政策，希特勒竭力造成似乎唯蘇聯(lián)方是敵人的假象，英法相信這點。學(xué)生回答：（1）英法一戰(zhàn)后的經(jīng)濟軍事地位遭到巨大削弱（2）世界大戰(zhàn)的殘酷性與破壞性使得出現(xiàn)了鼓吹不惜任何代價避免戰(zhàn)爭的和平主義思潮（3）30年代的危機使得英法兩國政局動蕩（4）英法資產(chǎn)階級對弱小國家的固有的蔑視（5）對社會主義蘇聯(lián)的本能仇視，希望禍水東引教師強調(diào)：盡管英法因為一戰(zhàn)和經(jīng)濟危機而受到影響，但他們推行綏靖政策的根本原因還是犧牲小國利益維護自身利益。投影展示：歸納的答案【設(shè)計意圖】通過學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，化繁為簡，化難為易，既能全面分析又能讓學(xué)生輕松好學(xué)，學(xué)生通過分工協(xié)作，將任務(wù)細(xì)化交流討論，歸納上升到理性認(rèn)識，從而較全面的認(rèn)識英法采取綏靖政策的原因。教師介紹：正是基于以上原因英法實行了綏靖政策，尤其是《慕尼黑協(xié)定》的簽訂，他們認(rèn)為希特勒的胃口已經(jīng)填滿了，于是張伯倫拿著協(xié)定凱旋回到倫敦。投影展示：張伯倫回到倫敦圖片教師提問：難道事情真的如張伯倫所說的那樣迎來了和平時代嗎？學(xué)生回答：沒有，二戰(zhàn)爆發(fā)了。教師介紹：哎，正如大家所說的二戰(zhàn)爆發(fā)了，接下來我們就來學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的爆發(fā)的基本情況。二、二戰(zhàn)前期投影展示：德軍入侵波蘭、英法：“靜坐戰(zhàn)爭”和波蘭用落后的騎兵對抗德國坦克等圖片。教師講述：1938年9月，英法曾宣稱如果德國進攻波蘭英法將給與軍事保障，而在1939年9月德國無視英法的存在，突然襲擊波蘭，這無疑打了英法的臉一樣，于是英法不得不對德宣戰(zhàn)。盡管在這以前戰(zhàn)爭已經(jīng)席卷了五億多人口，蔓延在歐亞非三大洲的土地上，但是世界主要資本主義國家，世界力量的中心對之采取綏靖政策，而此時英法的參戰(zhàn)就標(biāo)志著世界主要資本主義國家都投入到了戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭具有了世界性，所以我們說德國突襲波蘭，英法對德宣戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志。教師提問：德國突襲波蘭，英法也對德宣戰(zhàn)了，結(jié)果怎樣？學(xué)生回答：波蘭很快覆亡了。教師提問：那為什么波蘭這么快就覆亡了？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的圖片回答）學(xué)生回答：1.英法：“靜坐戰(zhàn)爭”2.軍事落后：波蘭用落后的騎兵對抗德國坦克3.蘇聯(lián)：為構(gòu)筑維護自身安全的“東方戰(zhàn)線”，派兵占領(lǐng)波蘭東部。教師講述：盡管英法對德宣戰(zhàn)，但是，英法既不在德國西線發(fā)動攻勢以減輕波蘭的負(fù)擔(dān)，也不進行其它任何援助措施。他們的優(yōu)勢兵力隱藏在堅固的工事中，按兵不動數(shù)月之久，這場戰(zhàn)爭因此也被稱為“靜坐戰(zhàn)爭”。波蘭人民孤軍奮戰(zhàn)，以騎兵、大刀、長矛對德國的飛機、坦克、機槍。其結(jié)果可想而知，在德國閃擊戰(zhàn)的打擊下，僅20多天波蘭就滅亡了。波蘭人民慘遭法西斯的踐踏，在整個戰(zhàn)爭中，被殺害的波蘭人多達600萬。投影展示：1939-1942年德意在歐洲的擴張示意圖教師提問：英法既然對德國宣戰(zhàn)，為何坐視自己的盟友波蘭的滅亡呢？（請學(xué)生結(jié)合投影中的1939-1942年德意在歐洲的擴張示意圖考慮波蘭的地理位置和之前我們講英法推行綏靖政策的目的）學(xué)生回答：希望波蘭滅亡之后，德國能進攻蘇聯(lián)，消滅共產(chǎn)主義。教師講解：沒錯，英法以為德國法西斯會繼續(xù)東進攻打蘇聯(lián)，可是卻遭到了意想不到的事情，他們的如意算盤不僅落空，他們妄圖安睡的愿望更是破滅了。1940年4、5月，德國又向歐洲西部發(fā)動了大規(guī)模的進攻，4小時征服了丹麥，23天內(nèi)征服挪威，5天內(nèi)征服荷蘭，18天內(nèi)征服比利時，39天內(nèi)征服號稱“歐洲最強陸軍”的法國。英國也遭到了德軍飛機的猛烈轟炸，這時的意大利也加入德國一方作戰(zhàn)。教師提問：大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合波蘭迅速滅亡的原因思考討論）學(xué)生回答：武器落后、戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，德國先進的戰(zhàn)術(shù)——閃擊戰(zhàn)學(xué)生回答：綏靖政策學(xué)生回答：沒有結(jié)成聯(lián)盟，不團結(jié)。投影展示：敗亡的原因教師講解：從波蘭的迅速滅亡中我們不難看出，波蘭以騎兵、大刀等落后的武器和陳舊的戰(zhàn)術(shù)思想來抵御德國當(dāng)時世界上最先進的戰(zhàn)術(shù)——閃擊戰(zhàn)，而英法雖然宣戰(zhàn)，也只是靜坐戰(zhàn)而已，再加上西歐這些國家各自為戰(zhàn)，這就必然注定它們會敗亡。投影展示：法國淪陷圖和敦刻爾克大撤退圖教師強調(diào)：法國投降后，許多法國人堅持抗擊侵略，其中著名的有戴高樂將軍領(lǐng)導(dǎo)的“自由法國運動”。在1940年5月27日至6月4日，英法聯(lián)軍從敦刻爾克撤走33.6萬軍隊，為反攻保存了有生力量。投影展示：不列顛之戰(zhàn)的丘吉爾講話Weshallgoontotheend…Weshallneversurrender.我們將戰(zhàn)斗到底……我們決不投降。教師講述：英國人民面對法西斯每天瘋狂的空襲，在新任首相丘吉爾的帶領(lǐng)下，開始了勇敢的反擊。從投影上的丘吉爾的這段話中我們感受到了什么？學(xué)生回答：英國要堅決抵抗教師講述：對的，英國推行綏靖政策到現(xiàn)在的堅決抵抗，可見丘吉爾的決心所在，正是在他的領(lǐng)導(dǎo)下，英國人民齊心抗戰(zhàn)、不屈的支撐下，希特勒妄圖占領(lǐng)英國的狂妄計劃破滅了，之后他掉頭東進了，在1941年6月撕毀《蘇德互不侵犯條約》，發(fā)動了對蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)規(guī)模擴大。接下來我們看一下二戰(zhàn)規(guī)模的擴大三、二戰(zhàn)規(guī)模的擴大投影展示：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的圖片教師講述：對蘇聯(lián)而言，這是一場保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭，所以他們稱之為衛(wèi)國戰(zhàn)爭。希特勒為避免拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯時因天氣寒冷而導(dǎo)致戰(zhàn)敗的覆轍重演，他把時間定在了6月份。戰(zhàn)爭初期德軍不可一世，長驅(qū)直入，占領(lǐng)了蘇聯(lián)大片國土，直逼首都莫斯科，蘇聯(lián)軍民在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊侵略者，這就是著名的莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，它的結(jié)果怎樣？學(xué)生回答：德軍占領(lǐng)莫斯科的企圖沒能得逞。教師講解：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，打擊了希特勒的囂張氣焰，也鼓舞了所有被法西斯侵略國家人民斗爭的勇氣，而蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后，英美也一改對共產(chǎn)主義的仇視，紛紛聲明援助蘇聯(lián)。教師過渡：歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)略態(tài)勢不斷擴大，從西歐已經(jīng)擴大到了東歐，而亞洲戰(zhàn)場日本也不甘示弱，在中國、東南亞等地大肆侵略，甚至企圖建立一個以日本為主宰的囊括東南亞和西南太平洋的殖民大帝國，日本這一計劃對美國來說，是一個嚴(yán)重的損害。為此，美國對日本實行了貿(mào)易禁運，這對戰(zhàn)略物資嚴(yán)重依賴進口的日本是一個嚴(yán)重打擊，日本決定乘美國尚未準(zhǔn)備就緒，發(fā)動突然襲擊，偷襲美國在太平洋上的主要海軍基地和重要的后勤基地-----珍珠港。投影展示：日本偷襲珍珠港示意圖教師講述：美國對日宣戰(zhàn)后，其它許多國家也紛紛對法西斯國家宣戰(zhàn)，至此，二戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大了。世界絕大部分地區(qū)和人口都被卷入這場人類歷史上空前的浩劫中。希特勒用鮮血染紅了地球，世界各地人民如果要捍衛(wèi)自己的家園，此時此刻必須怎么做？學(xué)生回答：團結(jié)起來共同抵抗教師講解：于是世界各國聯(lián)手協(xié)作，共同抗擊法西斯的侵略，各國人民用鮮血捍衛(wèi)自己的國家，從這我們能看出這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)就是世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。教師提問：這節(jié)課我們還有一個問題是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，那就是第二次世界大?zhàn)為什么會爆發(fā)？（指導(dǎo)學(xué)生分組討論分析，派代表回答）學(xué)生回答：略教師歸納：1.根本原因：仍然是帝國主義國家固有的矛盾和政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規(guī)律在起作用。2.直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟危機加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。3.綏靖政策，加速了大戰(zhàn)的爆發(fā)。4.世界各國人民沒有互相配合，使局部戰(zhàn)爭走向了世界大戰(zhàn)?！?、課堂小結(jié)】20世紀(jì)30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴軍備戰(zhàn)。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大，1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對