周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20-20學(xué)年度第—學(xué)期]任教課科：__________________任教年級(jí)：__________________任教老師：__________________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰??-二〕r——精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教課方案一、教課內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。二、教課目的：1、經(jīng)過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的看法。2、經(jīng)過(guò)實(shí)踐、操作研究周長(zhǎng)丈量策略,培育學(xué)生著手操作能力和歸納能力。3、培育學(xué)生合作研究能力。三、教課重、難點(diǎn)：學(xué)生建立周長(zhǎng)的看法，指引學(xué)生研究周長(zhǎng)的丈量策略。四、教課器具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等五、教課過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：教課過(guò)程一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課發(fā)言：小朋友們，今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去賞識(shí)賞識(shí)他的作品吧！〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉師：猜猜，他畫(huà)的是什么？生：乒乓球拍〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜想。小結(jié)：剛剛小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書(shū)課題）二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)1、理解封閉圖形師：誰(shuí)聽(tīng)聞過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一世下：？師：我們看看課本41頁(yè)是如何介紹的。齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。師懷疑：這里好象有個(gè)詞不常有？生：封閉。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：誰(shuí)能解說(shuō)？生：周?chē)疾宦┛p的師：那么下邊這些圖形哪些是封閉圖形呢？〈多媒體演示：〉師：這些圖形中那些是封閉圖形？為何？生：小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)(1)師生合作出示鐘師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？生指師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)(轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)儲(chǔ)存此標(biāo)志。)生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。指引理解周長(zhǎng)在面上生生合作你能指出我們身旁的物體表面的周長(zhǎng)嗎？師：下邊請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要求情是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)，報(bào)告師：我們身旁能指出很多周長(zhǎng)，好比：操場(chǎng)上也有。三、研究中體驗(yàn)丈量方法1、創(chuàng)情境師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：做操.......師：小動(dòng)物們也和大家相同忙著鍛煉呢？〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得相同快吧？生：師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪一種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以丈量一下，可這些圖形我們要如何丈量呢？生：可以用線、用尺。師：那下邊我們就來(lái)丈量一以下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。2、量周長(zhǎng)師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩索，你們可以選擇喜愛(ài)的方法丈量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇湊近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的丈量結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生活動(dòng)報(bào)告結(jié)果比較丈量結(jié)果，認(rèn)可偏差。師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？生：長(zhǎng)方形那么青蛙就成為了此次競(jìng)賽的冠軍！四、全課總結(jié)談?wù)勥@一節(jié)課你學(xué)到了什么？課后檢討：在課堂教課中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確門(mén)路是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由于這類(lèi)發(fā)現(xiàn)理解最深，也最簡(jiǎn)單掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。所以教師在教課中應(yīng)當(dāng)充分尊敬學(xué)生的主體地位，踴躍為學(xué)生創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，供給試嘗試究的空間，使學(xué)生樂(lè)于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不一樣方面，不一樣角度思慮問(wèn)題，追求解決門(mén)路。同時(shí)還要培育學(xué)生育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的合作意識(shí)，常常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不一樣的想法，不一樣的看法激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃爍出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)立。縱觀本課，從周長(zhǎng)看法的歸納，到圓形、三角形、月牙形、五角星形、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)的丈量、研究、歸納，再到課末的報(bào)告小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參加、合作研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生追求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)