《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計

《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計

第一篇：《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計《材料在水中的沉浮》教學【教學目標】知識目標：通過實驗，使學生認識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對木頭特性的了解。能力目標：掌握一種科學的研究問題的方法——實驗法，感受實驗驗證的重要性。情感目標：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。增強保護森林，珍惜自然資源的意識?！窘虒W重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學難點】掌握實驗操作方法，以及能用適當?shù)脑~語來描述材料的特性?！窘虒W準備】（一）教師準備1、每組實驗用品：物體6種金屬的兩樣塑料的兩樣木頭的兩樣紙團水槽一只，裝半槽水2、教學課件。（二）學生準備【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用烏鴉喝水的故事導(dǎo)入并板書課題二、(1)復(fù)習我們周圍有哪些常見的材料學生回答教師課件出示材料(2)讓學生猜猜他們在水中的沉浮課件出示伽利略的名言.三實驗探究材料的沉?。?）認識物體的材料請各組組長從材料袋中取出6種物體快速識別這些物體是什么材料制成的？然后分類擺放。匯報交流：請任一組學生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？師生達成共識后，教師板書：（材料：金屬塑料木頭）（2）做實驗1、在學生做實驗之前,指導(dǎo)怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?2、課件出示溫馨提示，使學生明確此次實驗的具體步驟和注意事項，溫馨提示：a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實驗。b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細觀察后再取出。c、記錄員及時記錄實驗結(jié)果，請如實填寫。d、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。e、實驗后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。4、開始實驗，教師巡視，并加強指導(dǎo)。5、2—3組代表匯報結(jié)果。注意讓學生比照預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果，強調(diào)實驗是檢驗預(yù)測的唯一標準。（4）觀察更多物體的沉浮學生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進行沉浮實驗。提醒學生要先預(yù)測，然后試驗看看結(jié)果一樣嗎。（學生活動）學生匯報。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水后它就會沉下去。（5）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)（課件出示填空題）通過填空模式引導(dǎo)學生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的金屬材料，在水中容易沉；像木頭、塑料這樣的材料，在水中容易浮。物體的沉浮跟材料有關(guān)。三、認識木頭1、通過實驗了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學生完成氣泡圖。2、觀看“破壞森林資源”的圖片，教育學生節(jié)約和保護森林資源。（板書：保護森林人人有責）3.為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。學生積極思考，舉例說明我們身邊有哪些木材的替代品？（學生自由說）4、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四拓展研究如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？五課堂小節(jié)今天發(fā)現(xiàn)了材料什么規(guī)律?學了木材哪些特征？、板書設(shè)計材料在水中的沉浮沉↓浮↑材料：金屬木頭塑料物體在水中的沉浮與材料有關(guān)節(jié)約、珍惜自然資源

第二篇：材料在水中的沉浮教學設(shè)計5、材料在水中的沉浮教學目標科學概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的物體在水中的沉浮不同，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1.用實驗方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強保護森林、珍惜自然資源的意識。教學重點用實驗方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學難點認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教學準備學生分組器材：1.大小不同、形狀不同的金屬、木材和塑料制成的物品各兩種（實心）。2.水槽1只，裝半水槽水。教學過程一、導(dǎo)入：由烏鴉喝水引出物品的浮沉問題二、沉浮實驗1、明確物品如何放入水中？怎樣算沉？怎樣算??？2、明確實驗要求：（1）先預(yù)測一下你們收集的物品在水中的沉浮，并用沉浮符號“↑”、“↓”寫在記錄表上。（2）將所有物品分類編號，然后逐一放入水中，認真觀察它在水中是沉還是浮，并填寫好實驗結(jié)果。3、實驗活動：活動一：給物品分類判斷所收集的物品分別是用什么材料制成的？并把同一類材料的物體放在一起，看看能分成幾類？并作出預(yù)測?；顒佣撼粮嶒?1)將物品分別按正確的方法放入水中，并認真作好記錄。(2)展示討論實驗記錄，并對其他物品做猜測。4、實驗總結(jié)：像金屬、這類材料制成的物品容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物品容易浮，紙這類材料的物品一開始是浮在水中的，后來就慢慢地沉到了水底。5、對實驗結(jié)論進行分析：物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)，生活中大部分金屬材料在水中大都容易沉，木頭、塑料類材料在水中大都容易浮。紙這類物品是由紙纖維組成的，由于紙纖維之間有空隙，紙剛進入水中時，水還沒完全滲進去，所以紙會浮在水中，當過一會水進入紙纖維的空間后，紙變重了，就沉到了水底。三、認識木頭1、認識我們周圍的一些木頭制成的物品？并說出這些物品應(yīng)用了木頭的那些特性。2、總結(jié)木頭的一些性質(zhì)。3、由于世界森林面積逐漸減少，配合課件圖片，引導(dǎo)學生要珍愛木材資源，增強愛護樹木的環(huán)保意識。四、課堂總結(jié)學生回憶：通過本節(jié)課學習，你們有哪些收獲。五、板書設(shè)計5、材料在水中的沉浮一、沉浮實驗材料：金屬塑料木頭沉↓浮↑硬度、韌性、吸水性和物體在水中的沉浮與材料有關(guān)二、認識木頭木頭的性質(zhì)：有一定的韌性能浮在水面上較堅硬承重能力強容易加工導(dǎo)熱性慢易燃燒

第三篇：《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計教學目標：科學概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料的物理特性，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識。教學重點：用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學難點：掌握實驗操作方法，以及能用適當?shù)脑~語來描述材料的特性。教學準備：金屬、木頭和塑料制的物體各三種（實心）。2、水槽1只，裝半水槽水。3、材料盤，毛巾。4、記錄單。教學課時：1課時。教學過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示《烏鴉喝水》的故事，提問：如果不用小石子，用小木塊烏鴉能喝到水嗎？為什么？還能把什么物品放入水中能讓烏鴉喝著水呢？下面我們就一起走進材料的王國看看它們在水中的沉浮，板書課題：材料在水中的沉浮二、小組探究，材料的沉浮1、認識材料并分類老師給大家準備了的物體大家看都有什么！說說。把它們按材料分分類。2、（出示記錄單）請同學們來預(yù)測這些物品，為了方便，我們記錄時用↓表示沉，用↑表示浮。意見不統(tǒng)一可用？表示。3、學生開始預(yù)測活動。4、匯報預(yù)測結(jié)果，師相機板書。5、實驗。(1)、我們可以用什么方法來驗證預(yù)測結(jié)果呢?(2)、這個實驗應(yīng)該怎樣做呢？(3)、實驗中應(yīng)該注意哪些問題呢？(4)、溫馨提示：（看大屏幕）為了確保實驗的成功，老師想以好朋友的身份給大家?guī)c提示：a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；b、請操作員每次拿起一件物品，輕輕的將物品放入水中，等大家仔細觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來，允許多次操作，反復(fù)驗證；c、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。d、請記錄員及時記錄實驗結(jié)果，實事求是，如實填寫；e、請衛(wèi)生員將實驗過的物品擦干，將浮上來的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起；f、動作較快的小組可以選擇身邊的物品繼續(xù)研究。（5）開始實驗吧。（學生實驗，教師巡視）6、請組長派代表匯報結(jié)果。（出示大屏幕）其他小組有不同結(jié)果嗎?7、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和剛才的預(yù)測結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標準作為我們判斷的依據(jù)呢？（學生回答）追問：為什么？（學生回答并說出理由）小結(jié)：是呀實驗是驗證一切真理的唯一標準，任何時候，我們都應(yīng)該尊重事實，相信科學。8、通過實驗，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報：金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)）教師板書“↓”或“↑”。二、認識木頭。1、談話：通過剛才的實驗我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，下面我們來進一步認識木頭這種材料。2、提問：我們周圍有哪些木頭制成的物品？3、老師收集了一些木制品的圖片，請大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”圖片）4、這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特性呢？請各組進行組內(nèi)探究，并且填寫氣泡圖。5、木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個嚴重的問題。我們一起來看一個小資料。課件出示6、看完這個資料同學們有什么要說的？7、為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。學生積極思考，舉例說明我們身邊有哪些木材的替代品？（學生自由說）8、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四、課堂小結(jié)1、通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲（學生自由說）2、結(jié)束語：希望同學們課后繼續(xù)探究其他的材料，節(jié)約資源，保護資源，讓材料更好服務(wù)于我們的生活。

第四篇：教學設(shè)計材料在水中的沉浮《材料在水中的沉浮》教學設(shè)計教材分析：《材料在水中沉浮》選自教育科學出版社，教科書三年級上冊，第三單元第五課。本課有兩個內(nèi)容：一是沉浮實驗。學生在日常生活中對哪些東西沉哪些東西是浮的已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學生進一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想---動手實驗---觀察記錄----分析歸納---發(fā)現(xiàn)”的科學探究的方法和過程。第二個內(nèi)容是認識木頭，學生通過對木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。學情分析：三年級學生對生活中常見的物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的，有一定的生活經(jīng)驗，但他們對于材料的特性這一概念是模糊不清的，通過本內(nèi)容的研究與學習，旨在使學生對科學概念有初步的認識，進一步加強學生對常見材料物理性質(zhì)的理解。三年級學生剛接觸科學實驗，本課就是想通過實驗前的啟發(fā)與引導(dǎo)，對實驗的觀察記錄進行總結(jié)，讓學生猜一猜教師給出的物品中，哪些是沉的？哪些是浮的？并進行分類，提出驗證的方法。在教師的規(guī)范指導(dǎo)下進行實驗驗證、記錄，對實驗記錄結(jié)果進行分析總結(jié)等。幫助學生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想——動手實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)結(jié)果”的科學探究的方法。教學目標:科學概念：1、認識不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。2、對木頭特性的了解。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。教學重點：用簡單實驗的方法驗證材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學難點：認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教學準備：學生分組器材：1、金屬、木頭和塑料制的物體各兩種（牙刷、梳子、回形針、鑰匙、一次性筷子、積木）。2、水槽1只，裝半水槽水。3、塑料袋，毛巾。4、實驗記錄單。師演示材料：象棋和跳棋、相關(guān)課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課1、談話：老師在生活中遇到了一個難題，聽說三二班的同學都很聰明，看誰能幫老師解決這個難題？2、出示難題：老師買了一副跳棋和一副象棋，準備閑的時間和女兒一起玩，但不小心將它們混到一起了，你有什么辦法能迅速地將它們分開呢？3、學生說出自己想到的辦法，老師適時引導(dǎo)學生想出利用沉浮原理分揀棋子的方法。4、學生回答后，出示課題，其實在我們的生活中有些材料跟跳棋與象棋一樣在水中有沉有浮，這節(jié)課老師就和大家一起來研究材料在水中的沉浮。（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，三年級的學生剛剛步入科學這一神圣的殿堂，對周圍的事物有強烈的好奇心。創(chuàng)設(shè)生活情境，通過解決問題，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。）二、探究材料的沉?。?）認識物體的材料請各組組長從材料袋中取出6種物體——牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、積木、筷子。快速識別這些物體是什么材料制成的？然后分類擺放。（設(shè)計意圖：考慮到學生的生活經(jīng)驗有限，所以給學生挑選了一份生活中普遍、常見的物品。）匯報交流：請任一組學生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？師生達成共識后，教師板書：（材料：金屬塑料木頭）（2）預(yù)測物體在水中的沉?。ㄕn件出示實驗記錄表）進行一次觀察能力比賽：請同學們先在記錄表中寫上物品的名稱，然后相互交流，再預(yù)測這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡單的符號描述預(yù)測結(jié)果：用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學生活動）匯報交流：請各組代表匯報結(jié)果并說出理由。教師總結(jié)出學生對每件物體的預(yù)測情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學生在實驗中需特別注意。（設(shè)計意圖：預(yù)測是科學探究中必不可少的，這樣既培養(yǎng)學生的探究能力，又能夠強化學生在實驗過程中的有效注意，深刻實驗印象。）（3）驗證預(yù)測——做實驗1、在學生做實驗之前，教師先親手演示應(yīng)該如何將物品放入水中。2、課件出示3個物體在水中情況的圖片，學生研討判斷沉浮的標準。小結(jié)并課件演示：物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。3、課件出示溫馨提示，使學生明確此次實驗的具體步驟和注意事項。溫馨提示：a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實驗。b、操作員每次只拿起一樣物品輕輕地放入水中，等大家仔細觀察后再取出。c、記錄員及時記錄實驗結(jié)果，請如實填寫。d、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。e、實驗后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。（設(shè)計意圖：科學課的實驗活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。三年級學生對科學探究實驗還比較陌生，探究能力還比較薄弱，因此在實驗之前教師對學生進行方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。這樣可以使學生少走彎路，為學生節(jié)省更多的時間進行探究，提高實驗的效率。）4、開始實驗，教師巡視，并加強指導(dǎo)。5、2—3組代表匯報結(jié)果。注意讓學生比照預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果，強調(diào)實驗是檢驗預(yù)測的唯一標準。(4)觀察更多物體的沉浮學生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進行沉浮實驗。提醒學生要先預(yù)測，然后把猜測和實驗結(jié)果寫在記錄表上。（學生活動）學生匯報。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水后它就會沉下去。(設(shè)計意圖:除了研究老師準備的材料，還可以研究自己準備的東西。這一環(huán)節(jié)更大的滿足了學生“愛玩”的天性，提高了學生的學習興趣，使學生積累更多的材料知識。)(5)討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)（課件出示填空題）通過填空模式引導(dǎo)學生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的金屬材料，在水中容易沉；像木頭、塑料這樣的材料，在水中容易浮。物體的沉浮跟材料有關(guān)。（設(shè)計意圖：三年級學生在分析結(jié)果，對知識的綜合運用上，不能完整得出“物體的沉浮跟材料有關(guān)”這一結(jié)論，但學生對于什么樣的材料沉，什么樣的材料浮，有了基本的了解。于是得出結(jié)論的方法，我改為填空模式，這樣以填空模式出示實驗結(jié)果，降低了學生實驗總結(jié)的難度。）（教師板書：“↓”和“↑”，物體的沉浮跟材料有關(guān)）（6）“科學就在身邊”——回歸生活，拓展延伸在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，激勵學生思考：你還知道在生活中有哪些地方要用到物體的沉或?。浚ㄖ该卮穑ㄕn件展示幾張關(guān)于“物體沉浮在生活中的應(yīng)用”的圖片。如：木船、浮標、救生圈、救生衣）（設(shè)計意圖：探究物體沉浮在生活中的應(yīng)用，使學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。）三、認識木頭1、通過實驗了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學生完成氣泡圖。2、觀看“破壞浪費森林資源”視頻，教育學生節(jié)約和保護資源資源。（板書：節(jié)約、珍惜自然資源）3.為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。學生積極思考，舉例說明我們身邊有哪些木材的替代品？（學生自由說）4、教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四、課后作業(yè)畫一張保護資源的宣傳畫，號召身邊的人們節(jié)約資源，善待地球，愛護我們共同的家園。五、板書設(shè)計材料在水中的沉浮沉↓浮↑材料：金屬木頭塑料物體在水中的沉浮與材料有關(guān)節(jié)約、珍惜自然資源教學反思：一、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)。良好的開端是成功的一半，三年級的學生剛剛步入科學這一神圣的殿堂，對周圍的事物有強烈的好奇心。在開課的教學中運用情景教學、啟發(fā)教學、媒體輔助教學相結(jié)合，通過有趣的生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生明白本課學習內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣，達到導(dǎo)入點題效果。二、教學過程豐富多彩，探究成為科學學習的主要方式。學生對材料的研究感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎(chǔ)上，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。在“預(yù)設(shè)猜想——動手實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)結(jié)果”中學習體驗科學探究的方法。三、悉心引導(dǎo)學生科學學習活動。從學生的探究性學習過程入手，以實驗、觀察、分析為主，力爭讓學生親自動手實驗，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，同時注重學生的探究性學習方法的指導(dǎo)及探究精神的培養(yǎng)。四、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中多次使用多媒體一方面強調(diào)活動的要求，從而強化三年級學生還沒形成的探究習慣；另一方利用多媒體對學生的探究活動進行分析交流，直觀展示實驗結(jié)果，有利于學生學習方法的指導(dǎo)；同時利用多媒體展示木質(zhì)材料的物品對于學生直觀認識木頭特性提供了可視的資料??能使學生有意識的去關(guān)注自己日常生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，提高學生保護資源、合理利用資源的意識。五、教學中需改進的地方：1、如猜測沉浮前，我指導(dǎo)學生用沉浮符號來表示沉浮，但在實驗之前沒有再次強調(diào)，因此在巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)有些小組預(yù)測用沉浮符號，而實驗結(jié)果卻用“沉”“浮”文字來表示。2、填寫木頭特征氣泡圖時，學生關(guān)于木頭特征的很多文字不會寫，由于時間的關(guān)系，使得一些小組沒能夠完成氣泡圖。在這些環(huán)節(jié)上，我感覺自己備課時的預(yù)設(shè)還不夠全面，對三年級學生的知識水平估計的不到位，影響了課堂教學效果。

第五篇：材料在水中的沉浮教學設(shè)計材料在水中的沉浮教學過程：一、導(dǎo)入（1分鐘）1、展示烏鴉喝水的圖片，說一說圖片說的是什么故事?用樹枝行不行？為什么？出示課題：材料在水中的沉?。ò鍟n題）二、材料在水中的沉浮（25分鐘）1、認識并預(yù)測逐一出示鐵夾子、回形針、樹枝、積木塊、塑料片，請學生說一說它們是由什么材料做成的？猜一猜，它們在水中的沉浮。2、驗證提問：你們的猜測是對的還是錯的呢，我們可以通過什么來驗證呢？提出兩個問題想請大家?guī)兔鉀Q。多媒體展示問題：1〉怎樣來判斷物品的沉??？如何算沉？如何算?。?〉如何把物品放入水中？學生討論、匯報。多媒體展示并實物演示：1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。2〉將物品輕放到水中央再放手。多媒體展示溫馨提示：1〉按照順序一個一個測試材料，一種材料測試完以后即取出，再進行下一種材料的測試。每種物品可多試幾次，注意做好記錄（用↓、↑表示沉、?。?〉做實驗時請同學們輕拿輕放,防止水滴濺到桌面上。如果桌面有水，請用抹布擦干凈。3〉聽到音樂響起時，馬上停止活動。比一比哪個小組能安靜、有序的完成實驗。小組實驗，老師巡視。學生交流匯報。提問：當預(yù)測與實驗結(jié)果不一樣時我們應(yīng)該相信哪一個？多媒體出示伽利略名言：一切推理都必須從觀察和試驗中得來。3、得出實驗結(jié)論提問：有沒有發(fā)現(xiàn)這些物品的沉浮跟什么有關(guān)？多媒體展示實驗記錄單?？偨Y(jié)：物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)，生活中大部分金屬材料在水中大都容易沉，木頭、塑料類材料在水中大都容易浮。提問：如果你是烏鴉，你可以用什么代替石子？三、認識木頭（12分鐘）1、認識木頭通過剛才的實驗我們知道了木頭的又一特性——在水中是浮的，除了這些特性外它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。提問1：同學們知道我們周圍有哪些東西是木頭做的？提問2：老師也收集了一些木制品，我們一起來看看它們利用了木頭的什么性質(zhì)？多媒體展示圖片：木柱、木質(zhì)工藝品、木船、藤條編制的籃子、火柴、有花紋的木圓珠。小結(jié)，完成書上的氣泡圖。出示課件中的氣泡圖。2、節(jié)約木材木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個非常嚴重的問題。課件出示一次性筷子、賀卡每年浪費的木材量。提問：同學們有什么要說的？多媒體出示節(jié)約資源的宣傳口號，生齊讀。四、課堂小結(jié)（2分鐘）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？不同材料在水中有沉浮現(xiàn)象。其中木材不但是浮的，木材還有很多的特性，是我們生活中不可缺少的資源。我們要節(jié)約資源，保護資源，讓資源更好的服務(wù)于我們的生活。板書設(shè)計：材料在水中的沉浮物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)教學反思：從初次確定公開課上這一課時的迷茫，到現(xiàn)在對這一課有了較為清晰的認識，我經(jīng)歷了一次自上，兩次“磨課”，一次區(qū)內(nèi)公開課。這其中的改變得益于區(qū)教研組許老師給的機會，朱老師、蔣老師、張老師等人的悉心指導(dǎo)，教研組老師的批評指正，在此，向您們說聲“謝謝”。在這次反復(fù)上課、“磨課”中，我無時無刻不在自我反省，從自我感覺、同行的指導(dǎo)中進行自我剖析。我發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)教學中我可能存在著以下不足，非常值得我以后改進。1、對上課內(nèi)容沒有分析透徹，如本節(jié)課的重難點，設(shè)計這個實驗的目的，預(yù)測時讓學生說出物品的材料的目的等等，對這些我往往知其然而不知其所以然，教的稀里糊涂，學生聽得糊里糊涂。2、欠缺教學藝術(shù)。如：上到森林資源被嚴重浪費時，我設(shè)計了由多媒體出示一次性筷子和賀卡浪費木材的數(shù)據(jù)，我總是存在著看著大屏幕讀數(shù)據(jù)，把背影留給學生，而沒有面對著學生的情況。又如：在請學生匯報實驗結(jié)果時，我沒能引導(dǎo)學生先說出觀察到的現(xiàn)象再推出結(jié)論，大部分學生就直接說出了結(jié)論，這樣就沒有體現(xiàn)出實驗中的邏輯性。再如：在讓學生說出自己的預(yù)測時，出現(xiàn)了不同的意見，可我卻沒有捕捉并合理利用教學中的矛盾的火花，讓可以出彩的閃光點從我的遲鈍中溜走。3、處理突發(fā)事件時的應(yīng)變能力有待提高。4、對新課的導(dǎo)入沒有一個全面的認識。一直以來，我只知道精彩的導(dǎo)入是為了把學生的注意力從其他方面吸引到課堂上，再順利進入新課，覺得設(shè)計新穎、過度的自然，就是“導(dǎo)入”的所有使命。后來在磨課的過程中，朱老師一番話使我眼前一亮，“導(dǎo)入”在完成進入新課的目的后，如果還能用于后面的教學，貫穿于整個教學過程，或一部分教學過程，就會使整個教學過程完整、連貫。如在本課的教學中，我用了“烏鴉喝水”的故事作為導(dǎo)入，在本課第一部分內(nèi)容學習完以后，又提了個問題：如果你是烏鴉，你還可以用什么材料代替石子。5、上課時表情嚴肅，與學生沒有深刻的眼神交流，讓學生覺得跟我有距離感，評價語言貧乏，評價方式單一，在以后的教學中要慢慢的改變自己，并多積累豐富多彩的評價語言。

第一篇：四年級品德：《我是大海一滴水》教學設(shè)計《我是大海一滴水》教學設(shè)計蘇集鎮(zhèn)中心小學蘇延芳一、教學目標：1、讓學生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學生感受集體力量大。二、教學重點：讓學生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學難點：讓學生嘗試參與集體活動，體驗其中的樂趣，感受集體力量大。四、課前準備：課件五、教學過程：（一）我快樂，我是集體的一員1、師：同學們，今天老師帶來了一組圖片想看嗎？出示：認識自己是集體的一員。2、討論：你曾經(jīng)參加過怎樣的集體活動？（出示幻燈片：快樂交流）（生答：學校、家庭、社區(qū)、旅行團等出示活動圖片登山、旅游）師：通過同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會集體力量大1、人心齊，泰山移。課文插圖展示，談體會。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）3、交流諺語師：看來，一個集體的確具有神奇的力量。自古以來，人們就流傳了很多諺語。課前布置同學門去收集了，誰愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語可真多！老師也帶來了一些，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪局V語）師：你們看，咱們一人一條諺語，全班合起來就可以出一本《諺語集》了，集體的力量可真大！指兩名學生板書。4、辨析：“人多一定力量大！”這種說法對嗎？為什么？（三）課題升華如果，我們把一個集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個個可愛的你們組成了咱們這個班集體，相信在今后的學習和生活中，你們會在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！

第二篇：四年級品德：《我是大海一滴水》教學設(shè)計《我是大海一滴水》教學設(shè)計清油河希望小學田梽鑫一、教學目標：1、讓學生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學生感受集體力量大。二、教學重點：讓學生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學難點：讓學生嘗試參與集體活動，體驗其中的樂趣，感受集體力量大。四、課前準備：學生：五名學生情景劇表演“五指爭功”，全班同學搜集體現(xiàn)集體力量大的諺語教師：信封四個，字卡20個，吹塑板4個，五指頭飾、皮球一個，課件五、教學過程：（一）我快樂，我是集體的一員1、師：同學們，今天老師帶來了一組圖片想看嗎？出示(學校圖片)這是哪？誰來介紹一下咱們的學校。（生介紹）這樣一所美麗而又充滿朝氣的學校，就是老師和你們共同的家。2、師：接著往下看，（出示班級圖片）熟悉嗎？（生說）對，這是我們四年級2班的全家福，生活在這個集體中，你有什么感受？（生介紹自己的班集體）師：真為你們高興，生活在一個溫暖而幸福的班集體中。3、除了學校、班級，我們還會在不同的集體中生活。（出示圖片）師:1、這是——(生答：乒乓球隊的孩子們在顛球訓練)看，他們的技術(shù)多高呀。2、這是——（生答：手工制作興趣小組的孩子們在做手工）看，他們儼然是一個個的小藝術(shù)家。4、說一說，你曾經(jīng)參加過怎樣的集體活動？（出示幻燈片：快樂交流）（生答：學校、家庭、社區(qū)、旅行團等出示活動圖片登山、旅游）師：通過同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會集體力量大1、表演“五指兄弟的故事”師：有這樣一個集體，生活著五個兄弟，它們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？看，他們來了—（學生表演五指爭功）（師抱球上場：孩子們，我有辦法，誰能把我手中的球拿起來，誰的功勞就最大！）（五指都無法拿起球，師用五指拿起球，問：為什么老師能拿起來？生答）師：是呀，一個手指辦不到的事，五個手指合作輕輕松松就能辦到，這就是“兄弟齊心，其力斷金”，人多力量大。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）生活中，還有許多事也能體現(xiàn)集體力量大的故事，就讓我們來講一講吧。請先在小組內(nèi)交流。每一個小組推薦兩個同學參與全班的交流。（生：我給大家講一個螞蟻搬東西的故事、家里合作、學校（準備合作的手抄報獎狀）掃地拔蘿卜一道難題社會上見到的許多人幫忙的、夏令營等）3、交流諺語師：看來，一個集體的確具有神奇的力量。自古以來，人們就流傳了很多諺語。課前布置同學門去收集了，誰愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語可真多！老師也帶來了一些，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪局V語）師：你們看，咱們一人一條諺語，全班合起來就可以出一本《諺語集》了，集體的力量可真大！4、體驗活動師：在一個集體中，只有集體成員之間齊心協(xié)力，集合智慧，才能形成強大的力量，請問，你覺得咱們四個組，哪個集體的力量會更大？下面、就讓我們一起來比一比?。ㄕn件合作大贏家規(guī)則：（1）把信封內(nèi)的字涂上同一種顏色，并組成一句話；（分別是：心往一處想勁往一處使分工又合作集體力量大）（2）將這句話先貼在吹塑板上，再貼在黑板上，完成最快的小組獲勝。生讀規(guī)則后開始比賽。師：（）小組勝，來祝賀他們。采訪一下小組長，你們小組怎么完成的這樣快？最后完成的小組為什么慢了呢？師：同學們真了不起，在這么短的時間內(nèi)幫老師完成了這么漂亮的板書。真是滴水不成海，獨木難成林呀！謝謝大家！同時我也將這四句話送給你們。請齊讀一遍。（三）延伸升華師：說到“心往一處想，勁往一處使”，我不禁想到了2008年的5月12日。。。。。。（教師邊放映邊敘述:2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生8.0級特大地震，頃刻間,房倒屋塌,妻離子散,人們失去了親人,失去了家園,就在人們最痛苦最無助的時候，誰來了？多少人?師：就是千千萬萬個志愿者用他們一雙雙溫暖的手，用他們一顆顆火熱的心，為災(zāi)區(qū)人民撐起了一片希望的天空。也許我們不能親臨現(xiàn)場，去搶救傷員，安撫心靈，但是我們也可以貢獻自己的力量，那么親愛的同學們，你有沒有為汶川災(zāi)民做過些什么呢？師：真有愛心，你捐了多少錢？咱們班呢？相機板書：地震中班級捐款的錢額，學校師生共捐款的錢，山東捐贈款物合計逾7.8億元，海內(nèi)外的捐款共計593.18億元。（語氣越來越高激昂）師：看到這些數(shù)字，你想說什么？（生說）師：一個人的力量畢竟是有限的，眾多力量合起來，就會形成強大的力量，就在這強大力量的志愿下，災(zāi)區(qū)人民在大家的幫助下，現(xiàn)在情況怎么樣了？我們一起來看一看（放幻燈片）師：如果，我們把一個集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個個可愛的你們組成了咱們這個班集體，相信在今后的學習和生活中，你們會在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！最后，讓我們在歌聲再一次感受集體的力量吧?。úシ牛骸侗娙藙潣_大船》）《我是大海一滴水》教學反思清油河希望小學田梽鑫我執(zhí)教的《我是大海一滴水》是泰山版《品德與社會》四年級上冊第三單元第一課。本課的教學目標有兩個:1、讓學生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學生感受集體力量大。結(jié)合本次上課情況，現(xiàn)從三個方面反思如下：一、成功之處：《品德與社會》的課程標準指出：以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要形式,強調(diào)寓教育于活動之中。為有效地達成這兩個教學目標，我認真研讀教材和教參，把課堂學習內(nèi)容與各種有趣的活動融為一體，如在“演一演，議一議”中，讓學生初步感受到只有集體合作才能發(fā)揮出集體的力量。又如，為了增強的孩子真實體驗,教學過程中，設(shè)計了“合作大贏家”，讓孩子在小組內(nèi)合作完成給字涂色、拼貼成句，既培養(yǎng)了孩子的動手能力和合作意識，又讓孩子們充分地感受到了集體的力量。課堂上，孩子們勝利的歡呼聲就是很好的證明，這是教師的言教所無法給予和激發(fā)的。只有讓孩子參與了，體驗了，才會成長。二、不足之處：對于課堂的把控能力還不足，如當小組比賽結(jié)束時，對于比賽結(jié)果評判的還是不夠準確，也許這就是“當局者迷”吧；對于教學中個別問題的設(shè)計還不能“牽一發(fā)而動全身”；也有的時候我還在以我的想法代替學生的思考等等三、再教設(shè)想：教師在課堂中的提問，既要從學生實際出發(fā)，更應(yīng)從教學內(nèi)容的突破著手，既不能太碎，成為師生一問一答的課堂，更不能太寬闊，讓學生不知教師讓回答什么，一定要精心設(shè)計教學問題。對于學生比賽結(jié)果的判定，可以交給學生，人多力量大，人多眼睛亮，相相信孩子的評判會做到公正，合理。對于孩子的回答，只要意思合理即可，不必統(tǒng)一答案，教師只要做好適當?shù)暮喍痰脑u價即可。在今后的教學中，我將不斷向優(yōu)秀教師學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人.在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。

第三篇：《7.我是大海一滴水》教案《我是大海一滴水》教案教學目標：1、懂得集體的力量最大，學會與他人交流、合作、分享快樂。2、幫助學生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，感悟個人與集體的關(guān)系。3、通過游戲，行動體驗的形式來感受集體的力量。教學重點：了解集體的概念含義。教學難點：感受集體的力量大。教學過程：一、談話導(dǎo)入：1、你對集體有那些認識？你在什么樣的集體中生活過？2、今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“螞蟻”的故事。同學們想一想，從故事中你有什么感悟，說說你的想法？3、螞蟻就是依靠集體的力量戰(zhàn)勝了困難。螞蟻就是一個集體，我的班級就是一個集體。請同學們談?wù)勀銓w的理解。4、很多人在一起。同學們互相幫助努力學習。所學校是一個集體，一個班級、一個小組、一個表演隊都是一個集體。不同職業(yè)、不同崗位都是一個個集體組成的。大大小小的集體組成一個社會。你在什么樣的集體中生活過？說出你的感受，與同學交流。5、小結(jié)：很多人聚在一起，通過相互合作，實現(xiàn)共同目標的就是集體。我們的班級是一個集體，我們的學校是一個集體，一個興趣小組也是一個集體。我們生活在集體中。如果把集體比作大海，那我們就是大海里的一滴水。二、理解個人與集體的關(guān)系1、老師知道我們班曾經(jīng)獲得過許多榮譽，榮譽的背后肯定與同學和老師的共同努力分不開，誰能說一說，同學們都付出了哪些努力？2、個人榮譽的取得，離不開集體的力量。人與人之間要齊心協(xié)力，集合智慧，讓個體融入集體，才會形成強大的力量。三、體驗集體的力量1、游戲——“看誰吃得多”每小組為一個集體，每人一只手握住桿子的一端取籃中的蘋果，另外一只手不能動，在規(guī)定時間里，看誰吃到的蘋果多。（蘋果觸到嘴即可，然后將它放在桌子上。）2、規(guī)則同學們請先看老師演示如何取蘋果。請各小組做好準備，計時開始。時間到，停。請各組組長匯報每組吃到的蘋果個數(shù)。3、學生匯報這個小組取得的最多，老師發(fā)現(xiàn)這個小組吃蘋果的方法與其他小組不同，請這一小組為大家演示一下。看了這一組的演示，你有什么啟發(fā)？依靠集體的力量，同伴合作才能取得勝利。四、諺語明理1、“人心齊，泰山移?！毕襁@樣的諺語老師搜集了一些。請同學們說一說你對這些諺語的理解。相信你也知道不少這樣的諺語，請你來說一說。2、集體具有神奇的力量，在集體中大家心往一處想，勁往一處使，再難的事情也能辦好，再大的困難也能克服。五、行動指導(dǎo)1、老師這里有一分錢，請你告訴我一分錢能做什么？一分錢什么也做不成。請問我們班有多少人，那我們每人每天節(jié)約一分錢，就會有多少錢，一個月是多少錢，一年是多少錢，我們整個學校一年可以節(jié)約多少？多么驚人的數(shù)字！2、在貴州山區(qū)還生活著這樣的一批貧困兒童，他們上不起學，貧困的家庭狀況決定了他們貧困的命運。一名兒童每年需要200元左右的學費，如果我們將全校同學節(jié)約下來的錢，資助給他們，可以資助多少孩子。所以，從今天開始我們應(yīng)該為班集體，校集體，社會這個大集體做點什么？老師這里有一張表格，希望從今天開始記錄下你為集體做出的努力，見證你光榮的成長足跡，最后老師將把它整理成一本書，名字就叫“在集體中成長”。相信，每位同學們都會有閃光的足跡，我把它送給我們的班長。2、感受集體力量（1）課件演示：眾人拾柴火焰高、欣賞視頻資料。（2）討論：為什么說集體力量大？（3）說說和同學一起學習時的快樂：課堂上和大家一起聽課、一起討論、一起攻克難題、分享學習快樂；課余和同學一起欣賞、一起觀察、一起創(chuàng)造、共享友愛時光……（4）學生動手體驗：一根筷子易折斷、一把筷子難折斷。（5）談體會：理解“人心齊，泰山移”這句話的含義。3、展示情景資料（1）將準備的圖片、照片等資料在小組內(nèi)進行戰(zhàn)士交流。（2）各小組推薦代表在班上交流。（3）小結(jié)：不論多么聰明的人，也是一個人的智慧，無論是多么熱心的人，也只能是一個人的力量。因此，人與人之間要齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，讓個人融入集體，才會形成強大的力量。

第四篇：大海當初是滴水大海當初是滴水王潔放學后站在路邊，一陣風迎面吹來竟夾雜著不少灰塵，我連忙躲開，看著街邊的垃圾與污水我不禁感到悲哀。為什么隨手就要把垃圾拋在路邊呢？垃圾桶就在不遠處，就多走幾步當鍛煉身體也好啊！可是，也會有些人說：“就算我一個人丟進垃圾桶了，可又能改變什么呢？”對于這種言論，我的觀點是：“大海當初是滴水。”我曾看過一個故事，主人公是名孤兒名叫德比，他對生活充滿了熱情，每當他幫助了別人后，他總是會習慣性地請求那些接受他幫助的人去幫助另外十個人，慢慢地德比的舉動被越來越多的人關(guān)注，最后竟在整個德國掀起了一場巨大的愛心風暴，追溯到這場愛心風暴的源頭，不就僅是一個小男孩對他人的援助之手嗎？我覺得其實環(huán)保也是這樣，所做的不在于大小，關(guān)鍵在于你是不是做了。對于我們中學生而言，每當讀到環(huán)境總是想到植樹造林，誠然，植物造林是個環(huán)保的好方法，但由于時間限制，作為學生的我們一年可以植多少樹呢？就我而言，假設(shè)我每周植一棵，一年大概可以植四十五棵，可是我并沒有覺得這四十五棵樹比我校一個同時間回收的四十五節(jié)舊電池所能為環(huán)保做的貢獻大，相反，如果這四十五節(jié)電池真的進入了生態(tài)園，那么它們是可以毒死我所栽下的四十五棵樹，還會讓那片土地寸草不生長達幾十年，會污染無數(shù)噸水，無數(shù)土壤下的生靈也會慘遭毒害。而我說的并不是植物無用論，而是想說的對于有著繁重學業(yè)的我們并不需要將環(huán)保拘泥于茶一固定形式，那些隨手就能完成的行為，對于環(huán)保同樣也是貢獻。保護環(huán)境不意味著就要你去污染企業(yè)，臭氧空調(diào)斗爭，同樣也可以是一張廢紙，一節(jié)電池，這些行為同樣可以改變我們周圍的環(huán)境，甚至這些行為會比那些大型活動對我們生活的改變來得更快更直接，而且當你做這引起事還會影響到別人，慢慢地影響別人也參與進來，最后就像那個故事一樣，形成了“愛心風暴”，當無數(shù)人參與進來后，即使一個人每天是少扔一張廢紙，匯集起來也將來是一個龐大的數(shù)字，這樣不也改變了我們的城市嗎？最后我想再重申一次我的觀點，環(huán)保并不一定非要拘泥于某一個固定形式，并不是說植樹造林就是環(huán)保，將垃圾分類，抬起地上的一張廢紙，一節(jié)電池就是環(huán)保，或許你會覺得這樣的行為很微不足道，對改變環(huán)境無濟于事，但我認為這引起卻是你不想做的理由，古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這些行為對環(huán)境的改變只是其次的，最重要的是你有沒有去做，既使影響再小，但當這影響一點點積累起來的時候，同樣會形成無可逆轉(zhuǎn)的巨大改變，請你記住：“大海當初是滴水”。我們所生活的地方——建湖，一個既有著南方水鄉(xiāng)的溫婉又有著北方黃土地的熱情的小城，它沒有都市的喧華，但華燈初上時卻不少人，也擁有自己的一份自然美，在工業(yè)大肆入侵的今天，這樣的美麗不斷消逝，因此小城的美格外彌足珍貴，可是總有人不以為然，他們總認為即使現(xiàn)在破壞了，將來也可以修復(fù)，可是他們失算了??有的東西錯過了就是錯過了，當你回頭尋找的時候，只能是徒勞的抓住一把握不住的沙。因此我們只有把握現(xiàn)在，從現(xiàn)在開始，從小事開始，一點一滴維護我們身邊的環(huán)境，這珍貴的美麗才能常存我們身邊。雷鋒精神代代傳萬杏莉雷鋒于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城縣簡家塘村的一個貧苦農(nóng)民的家庭里。1962年8月15日不幸去世，年僅22歲。雷鋒，這個熟悉的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春獻給了黨，獻給了人民，雖然他早已離我們而去，但他那不可磨滅的美好形象，將永遠存活在我們心中。一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國?！比绻俏覀兪欠褚材茏龅饺绱四兀棵鎸δ切┬枰獛椭娜藷o私地奉獻著，從未想過要如何得到別人的報答。雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六奶奶家，常常去上山砍柴，可是當?shù)氐牟裆奖挥绣X人家霸占了。有一天雷鋒去砍柴回來，被徐家地主婆看見了，這個地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了柴刀，在雷鋒的左手背上連砍三刀。所以，他從上對黑暗社會充滿仇恨。可是他并沒有對這個世界抱有怨恨，而是竭盡所能地幫助別人，不管有多么的辛苦都不后悔，從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報告，他出差機會多了，為人民服務(wù)的機會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！彼?2歲的生命長度，做了許許多多的事，幫了許多的人，讓他的生命更有意義，使他的生命得到了無限延伸！人們總說要學雷鋒，可是到底有多少人付諸了行動了呢？作為一名現(xiàn)代青年我們更應(yīng)該弘揚雷鋒的偉大精神。也許有人會說，如今時代不同了，人心隔肚皮，誰都不認識誰，這樣的幫助豈不是傻子嗎？“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入學到無限的為人民服務(wù)之中去。”這就是雷鋒精神的實質(zhì)，雖然時代是不同了，但它的精神實質(zhì)是不變的，它表現(xiàn)的是對人民、對祖國的一種無私的大愛。雷鋒他的一生都化為這大愛、博愛像陽光一樣灑遍社會每一個角落，照亮我們每個人的心靈。雷鋒精神是“傳統(tǒng)美德的延續(xù)?！毙聲r代，雷鋒精神既是一種文化自覺，也是時代精神的凝結(jié)，更是我們中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)。雷鋒的精神活在我們心中，落實在行動中，讓世人覺得，雷鋒雖然走了，但他的精神卻在被世世代代的傳承！他中愧是我們心目中的英雄。隨著經(jīng)濟，社會的飛速發(fā)展，人們生活日新月異，很多人認為雷鋒當時的淳樸，現(xiàn)在沒有了。其實并非如此，相反，在今天，不僅人人都是活雷鋒，且日日都在學雷鋒，國家和政府層面，有幫扶、求助政策；企業(yè)、團體和個人方面，有愛心捐助、積極參與公益事業(yè)；在輿論方面，很多人通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，對弱勢群體或遭遇突發(fā)事故的人伸出援助之手。如今，學雷鋒的形式已經(jīng)悄然變化，甚至很多人做好事不留名，雷鋒提的少了，以雷鋒自居的人少了，但這并不代表社會缺少雷鋒，人們就沒有學雷鋒，更不能說“雷鋒三月來四月走?！辈簧偃艘姷浇诸^乞討人群，忍不住投上幾枚硬幣。這也是雷鋒，生活中，“不以善小而不為”的事情很多，只不過我們不經(jīng)意間將之忽略。其實，雷鋒從未走遠，一直在我們身邊，如果你覺得雷鋒離你很遠，只能說明，你做的還不夠。感恩的心徐陽記得一個朋友對我說過的一個件小事，去年過年同學們發(fā)來相互祝福的短信，于是他打開手機通訊錄，并且給一個人都轉(zhuǎn)發(fā)了一條新年祝福，可父母親不知道也同時收到了兒子的短信，可謂是喜笑顏開，都說兒子長大了，到了晚上一家三口吃飯，母親把這件事說了出來，朋友頓時無地自容，啞口失言了，所以說父母這一生的陽光和溫暖便是他的孩子，這種延續(xù)的親情是永恒的，是永遠不會變的。我常想如果自己懷有一顆感恩的心進行一次行動，來感謝生命里曾經(jīng)幫助過你的人，那首先就是父母，因為我們所欠他們的用盡一生也還不完，我們要學會感恩自己的父母。常聽老師說過這樣一句話：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，意思是子女想起贍養(yǎng)自己的父母時，父母這時已經(jīng)離我們而去了。當然這也是有典故的，一次孔子出行，聽到有人哭的十分悲傷。孔子說：“快趕車，快趕車，前面有人”。走近一看是皋魚，身披粗布抱著鐮刀，在道旁哭泣，孔子下車對皋魚說：“你家里是不是有喪事，為什么哭得如此悲傷？”皋魚說：“我有三個過失：年少時為了求學，周游諸侯國，沒有把照顧親人放在首位，這是過失之一，為了我的理想，再加上為君主效力，沒有很好地孝敬父母，這是過失之二；和朋友交情深厚卻疏遠了親人，這是過失之三。樹想靜下業(yè)可風卻不信，子女想好好贍養(yǎng)父母，可父母卻不在了！過去而不能追回的是歲月，逝去而再也見不到的是親人。請允許我從此離別人世去陪伴逝去的親人吧。”說完就辭世了?？鬃訉Φ茏觽冋f：“你們要引以為戒，這件事是以使你們明白其中的道理！”于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門徒就有十分之三。有人說，等我有錢了，我要大把大把地塞給爸爸媽媽，讓老人家坐在錢堆上隨便花；等我有時間了，帶著爸爸媽媽，游完國內(nèi)，游國外，讓爸爸媽媽在有生之年瀟灑個痛快！我說，那是不可能的，等待你把錢掙到手了，爸爸媽媽的牙還能啃得動青包米嗎？等你有時間了，想帶著爸爸媽媽去周游世界，他們的還能上得去飛機嗎？等你有??爸爸媽媽是??當我們靜下心來好好的想一想時，對爸爸媽媽的一片孝心，其實不就是在我們平時“滋潤”中完成的嗎？感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能讓他們感到欣慰，這就夠了，我記得一篇感人的廣告，一個大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真對媽媽說：“媽媽，洗腳！”就是這樣的一部廣告時主今日，仍在熱播，動人的原因，不是演員當紅，而是它的感情動人心腑，很多人為其流淚，不止為了可愛的男孩，也為了那一份至深的愛和發(fā)自內(nèi)心的感恩，這樣的事，每個人都能夠做到，卻又不愿去做。有一首歌叫，歌手是一個叫筷子兄弟的組合，他們用自己最樸實的歌聲唱出了我們的心聲，歌只是注入了感情才能變成感動人的旋律，而我們也要學會感恩，才能不會讓生命遺憾。雷鋒精神永不磨滅唐正凱每到這個春意勃發(fā)的季節(jié)，每到這個充滿愛心的日子，一個熟悉而又帶著溫度的名字——雷鋒，又一次喚起了人們的熱情，并將日常做好事，獻愛心得行動在今天再一次推向了高潮。雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神、勤儉艱苦奮斗精神，不僅閃爍著崇高的理念，也蘊涵了中華民族的傳統(tǒng)美德——善良。50年來，雷鋒精神感召著一代又一代人。在我們的神州大地上，每天在不同的地方都會有平凡人在默默做著關(guān)愛他人的事，以自己的善良之舉溫暖著別人。諸如：奮不顧身勇接兩歲墜樓女童的“最美媽媽”吳微萍，勇救落水少年的蔡明飛與蔡枉怡父子等。我們相信，他們默默做好事，見危施救，開始只是出于心底本能的善良，然而他們的善舉，卻感動了中國，溫暖了社會。然而我們的身邊也不乏有這樣的平凡而感人的善舉。曹翠花，一介平民百姓，像一粒塵土，平凡得不能再平凡了。她說她渺小，做不了什么大事，卻塑造了偉大；她自認為自己低微，卻塑造了高尚；她覺得她做的事，卻贏得了全城的贊許??她給全縣(建湖)15家敬老院的老人做布鞋；送布鞋，她堅持了21年，做了近1900雙，老人們稱她是“好女兒”；她一諾千金；歷經(jīng)25年把一對幼小的兄妹撫養(yǎng)成人，然而在這對兄妹眼里，她是他們的“好媽媽”；她20年如一日，照顧多病的公婆無任何怨言，她是他們的“好兒媳”。曹翠花連續(xù)38年做好事，她以自己的柔弱之軀書寫執(zhí)著，她用淡定的微笑來傳遞力量。有人曾經(jīng)問過她“為什么你會想起納布鞋免費送老人呢？”曹翠花說“因為她的公公喜歡穿布鞋?！碑敃r那個人很納悶，曹翠花接著說：“她的公公曾說皮鞋太硬，腳磨得疼，走路還不穩(wěn)重，到街上找了半天也買不到一雙合腳的布鞋”。可是說者無意，聽者有心啊，當下，曹翠花便向鄰居奶奶“拜師學藝”。質(zhì)樸的語言，善良的舉動，一如夕陽下燦爛的笑容感動著我，溫暖著我的心房。這種幫助他人的愛心行動展現(xiàn)了雷鋒精神。學習雷鋒精神要從心中善良的念頭和想法出發(fā)，將善念付諸于行動中，奉獻社會關(guān)愛他人。弘揚雷鋒精神，作為高中生的我們應(yīng)常常捫心自問，自己的本職工作是否盡力了，是否為班級增添了光彩??我們要自學踐行雷鋒的“螺絲釘”精神，干一行，愛一行，鉆一行，嚴格要求自己做好本職工作。弘揚雷鋒精神，需要我們激發(fā)心中的善良，讓自己的想法與行動一致呼應(yīng)、前行。弘揚雷鋒精神，從塑造自己的心靈出發(fā)，讓自己心中的愛心插上一雙美麗而又溫暖的翅膀，為他人送去一份愛心，在公交車上，給老人、小孩讓個座，給走在夜路上的行人一束燈光??讓平凡人的善舉匯集成愛的洪流，向每個人傳遞溫暖與關(guān)懷?！按蟮轮褂谥辽啤?，我們要從小事做起，以小善積大德，雷鋒精神就會四時常在，發(fā)揚光大，我們的社會就會更加和諧，充滿溫馨，讓雷鋒精神永貯于我們的心中。

第五篇：我是大海一滴水教案大海一滴水執(zhí)教人：肥城市儀陽鎮(zhèn)中心小學楊海霞教學目標：1、情感態(tài)度價值觀目標：懂得集體的力量最大，學會與他人交流、合作、分享快樂。2、知識與能力目標：幫助學生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，感悟個人與集體的關(guān)系。3、過程與方法目標：通過游戲，行動體驗的形式來感受集體的力量。教學重點：了解集體的概念含義。教學難點：感受集體的力量大。教學準備：課件籃子蘋果桿子秒表教學過程：一、情境導(dǎo)入，感知集體的概念師：今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“螞蟻”的故事。“很久以前，有一個人看到了螞蟻的壯舉：突如其來的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對水是很敏感的，因為它們不會水。菜農(nóng)挖開了溝渠，要澆灌他的菜園子。一場突如其來的災(zāi)難降臨了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂，螞蟻們馬上恢復(fù)秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個大大的螞蟻團。這時，水漫了上去，螞蟻團就漂在了水面，而且在微風的吹動下，螞蟻團滾動，在水面上向前滾動。沒有一只螞蟻松手，那螞蟻團好像向前漂得很輕靈。終于，它們抵達了陸地，它們分散開來，開始重建家園。”師：故事講完了，同學們想一想，從故事中你有什么感悟，說說你的想法？生1：我認為螞蟻很團結(jié)。生2：相互合作。師：通過剛才同學們的發(fā)言，老師知道了螞蟻就是依靠集體的力量戰(zhàn)勝了困難。螞蟻就是一個集體，我的班級就是一個集體。（板書：集體）請同學們談?wù)勀銓w的理解？生1：很多人在一起。生2：同學們互相幫助生3：努力學習。師：正如同學們所說，很多人聚在一起，通過相互合作，實現(xiàn)共同目標的就是集體。（板書：共同目標）師：我們的班級是一個集體，我們的學校是一個集體，一個興趣小組也是一個集體。我們生活在集體中。如果把集體比作大海，那我們就是大海里的一滴水。（板書：大海一滴水）二、理解個人與集體的關(guān)系師：老師知道我們班曾經(jīng)獲得過……榮譽，（出示課件）榮譽的背后肯定與同學和老師的共同努力分不開，誰能說一說，同學們都付出了哪些努力？生:（說集體的榮譽是如何取得的）師：我們的班級是一個團結(jié)向上的集體。我為你們感到自豪。老師還聽說有很多優(yōu)秀的同學像：歌唱小百靈……，大書法家……（說到的同學請站起來）你們來說一說是如何取得榮譽的？生：……努力練習跑步……師：你的好朋友，你的老師都做了些什么？生：給我加油，……師：個人榮譽的取得，離不開集體的力量。人與人之間要齊心協(xié)力，集合智慧，讓個體融入集體，才會形成強大的力量。三、體驗集體的力量師：讓我們來輕松一下做個游戲，游戲的名字叫“看誰吃得多”，請看游戲規(guī)則：（課件）“每小組為一個集體，每人一只手握住桿子的一端取籃中的蘋果，另外一只手不能動，在規(guī)定時間里，看誰吃到的蘋果多。（蘋果觸到嘴即可，然后將它放在桌子上。）”師：同學們請先看老師演示如何取蘋果。請各小組做好準備，計時開始。時間到，停。請各組組長匯報每組吃到的蘋果個數(shù)。（學生匯報）這個小組取得的最多，老師發(fā)現(xiàn)這個小組吃蘋果的方法與其他小組不同，請這一小組為大家演示一下?？戳诉@一組的演示，你有什么啟發(fā)？生：依靠集體的力量，同伴合作才能取得勝利。四、諺語明理師：“人心齊，泰山移?！毕襁@樣的諺語老師搜集了一些。（課件）請同學們說一說你對這些諺語的理解。相信你也知道不少這樣的諺語，請你來說一說。生：師：這句話你是怎樣理解的？生：師：集體具有神奇的力量，在集體中大家心往一處想，勁往一處使，再難的事情也能辦好，再大的困難也能克服。五、行動指導(dǎo)師：老師這里有一分錢，請你告訴我一分錢能做什么？生：師：一分錢什么也做不成。請問我們班有多少人，那我們每人每天節(jié)約一分錢，就會有多少錢，一個月是多少錢，一年是多少錢，我們整個學校一年可以節(jié)約多少？多么驚人的數(shù)字！師：在貴州山區(qū)還生活著這樣的一批貧困兒童，（課件）他們上不起學，貧困的家庭狀況決定了他們貧困的命運。一名兒童每年需要200元左右的學費，如果我們將全校同學節(jié)約下來的……錢，資助給他們，可以資助多少孩子。所以，從今天開始我們應(yīng)該為班集體，校集體，社會這個大集體做點什么？老師這里有一張表格，（課件）希望從今天開始記錄下你為集體做出的努力，鑒證你光榮的成長足跡。最后老師將把它整理成一本書，名字就叫“在集體中成長”，（出示封皮）主編：……。相信，每位同學們都會有閃光的足跡，我把它送給我們的班長。板書設(shè)計：大海集一滴共同水體標目

第一篇：2016年吉林省教師招聘面試：音樂《高山流水志家國》教學設(shè)計最全匯總>>>吉林教師招聘歷年真題2016年吉林省教師招聘面試：音樂《高山流水志家國》教學設(shè)計通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學習。需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】從中體會古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡雅、樸素的音樂風格，以及古代音樂曲風文雅，意境高遠的高尚品質(zhì)【過程與方法】在參與、體驗的過程中了解、感受和分辨古琴的三種音色，從而提高音樂的鑒賞能力和探究能力?！局R與技能】能夠彈奏泛音、散音、按音的演奏方法。二、教學重難點【重點】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色。【難點】學生對古琴音樂文化內(nèi)涵的理解。三、教學用具古琴、鋼琴、多媒體四、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入1.分解古代文字“樂”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂器。2.聽兩段音樂辨別樂器。老師設(shè)置問題：這兩段分別是什么樂器?能聽出來是什么樂曲嗎?學生自由回答。老師歸納總結(jié)：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱為“竹林七賢”之一嵇康彈奏的古琴曲《廣陵散》。(二)逐步探知，新課教授1.感受古琴韻味，初步接觸泛音吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看吉林教師招聘考試備考最全匯總>>>吉林教師招聘歷年真題(1)播放音樂，初次感受泛音(2)老師彈奏古琴旋律，學生哼唱旋律;(3)播放古琴音樂旋律，學生默唱主題旋律。吉林教師招聘歷年真題老師設(shè)置問題：想像一下如果我們在大自然中尋找一種景致和這個音色相呼應(yīng)，你們會想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?學生自由回答。老師歸納總結(jié)：同學們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通過泛音來呈現(xiàn)的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。(4)老師彈奏古琴旋律。學生觀察彈奏泛音時的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。2.欣賞《流水》，感受樂曲意境和參與體驗其三種音色(1)分析山泉和湖海之間的規(guī)律老師設(shè)置問題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個有沒有規(guī)律?音樂中用什么方法來表現(xiàn)這種形態(tài)學生討論回答。老師歸納總結(jié)：他們的規(guī)模是從小到大，音樂中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài)，