2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)課下注釋讀懂詞的含義，并背誦本詞。2、誦讀體悟，能通過自己的朗讀來表現(xiàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感和意境，提高感知詩(shī)人內(nèi)心情感世界的能力。3、學(xué)習(xí)積累，鑒賞詞作虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。體會(huì)蘇軾的深情，感受悼亡詞的真摯。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀體悟，能通過自己的朗讀來表現(xiàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感和意境，提高感知詩(shī)人內(nèi)心情感世界的能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累，鑒賞詞作虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。體會(huì)蘇軾的深情，感受悼亡詞的真摯。教學(xué)方法講授法、提問法、合作探究法、交流討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入：蘇軾，我們高一學(xué)過了他的散文賦名篇《赤壁賦》，領(lǐng)略了蘇子與客泛舟游于赤壁之下的灑脫、達(dá)觀；學(xué)過了他的豪放詞代表作《念奴嬌·赤壁懷古》，感受了他的“大江東去，浪淘盡”的豪放與曠達(dá)。這兩篇佳作讓我們更多的懂得了他的“豪放”，而他內(nèi)心深處的“婉約多情”則是我們不熟知的。蘇軾，千古第一風(fēng)流人物，我們應(yīng)該對(duì)他有更多的學(xué)習(xí)。今天，讓我們一起再次走進(jìn)他，去感受他的“十年生死”之夢(mèng)。二、初讀感情，感受詩(shī)歌意境播放視頻聽朗誦，學(xué)生誦讀。同時(shí)進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。誦讀指導(dǎo)：(1)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。誦讀指導(dǎo)：注意詞語(yǔ)“兩茫?！钡睦首x特色、輕音“思量”、重音“難忘”的朗讀?！笆辍币辉~要讀得悠長(zhǎng)而凝重；“兩茫?！币x出迷茫的感覺，而且“茫?！钡木辰缡情煷蟮?，所以我們要盡量把聲調(diào)壓低，拉長(zhǎng)；中間“生死”兩個(gè)字，音調(diào)要拔高。（2）千里孤墳，無處話凄涼。誦讀指導(dǎo)：“孤墳”，這是一個(gè)非常凄清冷寂的意象，我們自然要讀出孤寂感；而前面“千里”一詞，要用我們語(yǔ)音的悠長(zhǎng)來表現(xiàn)其距離感；“話”字不妨重讀；“凄涼”不用說，一定要悲戚，最好能帶出顫音。（3）縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。誦讀指導(dǎo)：朗讀注意“縱使”讀長(zhǎng)，“塵滿面，鬢如霜”短促。（4）夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。誦讀指導(dǎo)：表現(xiàn)出夢(mèng)中相見時(shí)的復(fù)雜情感：驚喜和痛苦的交加?！跋囝櫉o言”開始，要讀得悲傷。（5）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。誦讀指導(dǎo)：“明月夜，短松岡”是短句，卻是長(zhǎng)節(jié)奏朗讀法。再讀課文，賞析詩(shī)詞之美1、本詞名為“記夢(mèng)，是否整篇詞都在描寫夢(mèng)中？這首詞并非全篇寫夢(mèng)，雖說是“記夢(mèng)”，其實(shí)只有下片五句是記夢(mèng)境，在全篇中并未居主導(dǎo)地位，其他都是抒胸臆，訴悲懷。而上片實(shí)是夢(mèng)前所思，既思念亡妻，又聯(lián)想自己十年的坎坷。夢(mèng)前：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夢(mèng)中：夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。夢(mèng)后：料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。請(qǐng)賞析本文主要運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。虛實(shí)結(jié)合（1）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。本句為實(shí)寫，傾訴了作者對(duì)亡妻十年來的深摯懷念?！皟擅Ｃ！北砻婵词菍懽约阂矊懝嗜サ钠拮?，實(shí)際上是寫自己無邊的惆悵和空虛的情懷。作為首句，為全文奠定下了傷悼的感情基調(diào)。千里孤墳，無處話凄涼。本句為實(shí)寫。王弗死后，遷葬于四川眉山(蘇軾的家鄉(xiāng))，而此時(shí)蘇軾則在密州任所，不止千里之隔。死者在千里之外，沒有昔日的伴侶近在咫尺相陪，九泉之下若有靈，連訴話凄涼的地方也沒有。表達(dá)了對(duì)亡妻沉痛的思念以及永遠(yuǎn)不得相逢的遺恨。“凄涼”，不只是思念亡妻，同時(shí)政治仕途不順，生活困苦，都是凄涼之因。表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞、凄涼無助而又急于向人訴說的情感?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。本句為虛實(shí)結(jié)合。這三個(gè)長(zhǎng)短句，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻混同了起來，把死別后的個(gè)人種種憂憤，包括在容顏的蒼老，形體的衰敗之中，這時(shí)他才四十歲，已經(jīng)“鬢如霜”了。明明她辭別人世已經(jīng)十年，卻要“縱使相逢”，這是一種絕望的、不可能的假設(shè)，感情是深沉、悲痛，而又無奈的，表現(xiàn)了作者對(duì)愛侶的深切懷念，也把個(gè)人的變化做了形象的描繪，使這首詞的意義更加深了一層。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。本句為虛實(shí)結(jié)合。入題“記夢(mèng)”?！耙箒碛膲?mèng)忽還鄉(xiāng)”，是記敘，寫自己夢(mèng)中忽然回到了時(shí)念中的故鄉(xiāng)，那個(gè)兩人曾共度甜蜜歲月的地方?！靶≤幋?，正梳妝”那小室，親切而又熟悉，她情態(tài)容貌，依稀當(dāng)年，正梳妝打扮。夫妻相見，沒有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵，而是“相顧無言，唯有淚千行”！“無言”，包括了千言萬語(yǔ)，表現(xiàn)了“此時(shí)無聲勝有聲”的沉痛，別后種種從何說起？

本詞為記夢(mèng)之作，有明確的日期，所以說應(yīng)確有其夢(mèng)。從這個(gè)角度來說應(yīng)該是實(shí)寫?？墒?，夢(mèng)本來就是虛幻的，所以說是實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，虛實(shí)相生。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。本句為虛寫。明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松岡，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，作者設(shè)想此時(shí)亡妻一個(gè)人在凄冷幽獨(dú)的“明月”之夜的心境，可謂用心良苦。在這里作者設(shè)想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。四、課堂總結(jié)這首詞以“夢(mèng)前——夢(mèng)中——夢(mèng)后”為時(shí)間線索，將“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”交織起來。題雖為記夢(mèng)，實(shí)際是通過記夢(mèng)來抒寫對(duì)亡妻真摯的愛情和深沉的思念。妻已逝,夫獨(dú)留,萬般凄情蝕九腸。人歸去,情依舊,千載緣分綿且稠。五、鞏固練習(xí)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合角度賞析這首《送魏二》王昌齡的《送魏二》：醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。明確：此詩(shī)前兩句寫景，寓情于景，情景交融；后兩句想象魏二夢(mèng)里聽見猿啼，難以入眠。詩(shī)歌表面寫好友分別后愁緒滿懷，實(shí)際上是寫作者送別魏二時(shí)難舍難分的情感。這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。第一、二兩句寫在一個(gè)空中飄散著橘柚清香的清秋的日子里，詩(shī)人在靠江的高樓上設(shè)宴為朋友送別，然后在秋風(fēng)秋雨中送友人上船。這兩句是寫眼前實(shí)景?！皯浘b在瀟湘月”，以“憶”字勾勒，從對(duì)面生情，為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那時(shí)風(fēng)散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境如此凄清，行人恐難成眠吧。即使他暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，令他睡不安恬，因而在夢(mèng)中也擺不脫愁緒。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢(mèng)中聽猿，更是幻中有幻。這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。背誦詩(shī)歌，借助歌曲《江城子》幫助記