冀教版品社六下《攜手共創(chuàng)和平》word教學(xué)設(shè)計(jì)

2、攜手共創(chuàng)和平目標(biāo)要求.了解國(guó)際紅十字會(huì)等倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織的名稱和貢獻(xiàn)。知道聯(lián)合國(guó)在維護(hù)國(guó)際和平與安全中的重要作用。.知道諾貝爾和平獎(jiǎng)的意義及一些獲得者的貢獻(xiàn)。.感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解國(guó)際紅十字會(huì)等倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織的名稱和貢獻(xiàn)。知道聯(lián)合國(guó)在維護(hù)國(guó)際和平與安全中的重要作用。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料。2.學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)在打擊恐怖主義活動(dòng)中采取過(guò)的全球反恐戰(zhàn)略計(jì)劃和取得的成效。3.學(xué)生搜集聯(lián)合國(guó)已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的維和行動(dòng)資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入.（教師播放電影“非誠(chéng)勿擾”片段）學(xué)生自由講述觀看后的感受。師：“我夢(mèng)想有一天，世界上所有的爭(zhēng)端都化為無(wú)形，刀槍入庫(kù)，鑄劍為犁，大地鮮花盛開(kāi)，孩子們重展笑顏”，片中的這幾句話，表達(dá)了我們制止戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平的共同意愿。.師：除了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘之外，國(guó)際恐怖主義、一些國(guó)家國(guó)內(nèi)武裝沖突的陰影也一直籠罩著全球，它使成千上萬(wàn)的人慘遭毒手，難以計(jì)數(shù)的財(cái)產(chǎn)被摧毀，數(shù)以億計(jì)人的正常生活和工作秩序遭到破壞。如何進(jìn)一步有效地打擊恐怖主義，已成為國(guó)際社會(huì)的共同課題。我們一起來(lái)看一看震驚世界的“9.11”事件。（教師播放“‘9.11’恐怖事件”片斷）學(xué)生交流：⑴師：你看到了什么?⑵師：看了這組畫面，你有什么感受？.師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖主義嚴(yán)重威脅著人類。制止戰(zhàn)爭(zhēng)、打擊恐怖主義、追求和平，是世界各國(guó)人民的共同愿望。只有和平，人類才能生存；只有和平，人類才能發(fā)展。全世界各國(guó)人民聯(lián)合起來(lái)，攜手共創(chuàng)和平。（板書課題：攜手共創(chuàng)和平）反思（“非誠(chéng)勿擾”片頭的這段錄像全面、形象性地概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民對(duì)和平的向往，為本課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)?！?.11”事件在突出反恐嚴(yán)峻性的同時(shí)讓學(xué)生正視恐怖主義，無(wú)論恐怖主義以何種形式和表現(xiàn)，由何人所為，在何處發(fā)生，為何目的而為，都必須受到譴責(zé)且不能容忍。）二、學(xué)習(xí).師：說(shuō)到“攜手共創(chuàng)和平”，我們會(huì)立即想到一個(gè)國(guó)際組織——聯(lián)合國(guó)。我們先回顧創(chuàng)建于世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利凱歌聲中的聯(lián)合國(guó)的一項(xiàng)宗旨。（教師出示“聯(lián)合國(guó)宗旨之一”）師：聯(lián)合國(guó)哪個(gè)主要機(jī)構(gòu)對(duì)在維護(hù)國(guó)際和平及安全方面負(fù)有主要責(zé)任？（聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)）師：聯(lián)合國(guó)安理會(huì)是聯(lián)合國(guó)中唯一有權(quán)對(duì)國(guó)際和平與安全采取行動(dòng)的機(jī)構(gòu)。安理會(huì)作為國(guó)際集體安全機(jī)制的核心，已經(jīng)成為公認(rèn)的多邊安全體系最具權(quán)威性和合法性的機(jī)構(gòu)。.師：打擊恐怖主義是聯(lián)合國(guó)所有使命中不可分割的一部分?？植乐髁x是對(duì)法律和秩序、人權(quán)與和平解決爭(zhēng)議原則的傷害，違背了聯(lián)合國(guó)所秉承的原則和宗旨。聯(lián)合國(guó)一直在采取具體的措施來(lái)消除恐怖主義威脅，幫助各成員國(guó)打擊這一惡行。你知道聯(lián)合國(guó)在打擊恐怖主義活動(dòng)中采取過(guò)哪些全球反恐戰(zhàn)略計(jì)劃？取得了哪些成效？學(xué)生自由講述。⑴一致譴責(zé)恐怖主義。聯(lián)合國(guó)通過(guò)對(duì)恐怖行為進(jìn)行一致的、有計(jì)劃的譴責(zé)，不斷削弱因任何族群的任何訴求而付諸恐怖主義手段的行為，并明確表示恐怖行為絕不是解決實(shí)際或認(rèn)為所受冤屈的有效手段。（教師點(diǎn)擊“聯(lián)合國(guó)反恐行動(dòng)第1頁(yè)”）⑵制止向恐怖分子提供資助。（教師點(diǎn)擊“聯(lián)合國(guó)反恐行動(dòng)第2頁(yè)”）⑶禁止恐怖分子獲取大規(guī)模毀滅性武器。（教師點(diǎn)擊“聯(lián)合國(guó)反恐行動(dòng)第3頁(yè)”）.師：聯(lián)合國(guó)是對(duì)整個(gè)世界沖突后穩(wěn)定貢獻(xiàn)最大的多邊組織。在聯(lián)合國(guó)維持和平成立以來(lái)的六十多年里，維和作為一個(gè)應(yīng)對(duì)國(guó)際危機(jī)的工具發(fā)生了巨大變化。聯(lián)合國(guó)維和人員在世界各地開(kāi)展工作，以防止沖突爆發(fā)，控制及遏制暴力，支持國(guó)家行為者在沖突后保護(hù)及建設(shè)和平。（教師播放“聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)”）學(xué)生閱讀教科書第12頁(yè)關(guān)于聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)資料。師：自1948年以來(lái)，聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)共計(jì)63項(xiàng)，正在進(jìn)行的維和行動(dòng)15項(xiàng)。你們知道聯(lián)合國(guó)已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的維和行動(dòng)有哪些？學(xué)生交流課前搜集到的資料。（教師出示“正在進(jìn)行的維和行動(dòng)”）4．師：這是什么組織的標(biāo)志？（教師出示“國(guó)際紅十字會(huì)標(biāo)志”）這個(gè)標(biāo)志有什么含義？學(xué)生自由講述。（教師播放“國(guó)際紅十字會(huì)誕生”）學(xué)生閱讀教科書第13頁(yè)“國(guó)際紅十字會(huì)”。教師提問(wèn)：⑴國(guó)際紅十字會(huì)是誰(shuí)在哪一年創(chuàng)立的？（1859年，瑞士商人亨利?杜農(nóng)特創(chuàng)立）⑵國(guó)際紅十字會(huì)的宗旨是什么？（為在所有活動(dòng)中維護(hù)人道性、公正性、中立性、獨(dú)立性、志愿服務(wù)、統(tǒng)一性、普遍性7項(xiàng)紅十字基本原則）師：國(guó)際紅十字會(huì)是一個(gè)遍布全球的慈善救援組織，戰(zhàn)時(shí)紅十字常與許多國(guó)家的政府、軍隊(duì)緊密合作。此外，國(guó)際紅十字會(huì)已成為了世界上最龐大的志愿者組織，其無(wú)私奉獻(xiàn)精神讓許多人都投身為一名志愿者。（教師播放“國(guó)際紅十字會(huì)職責(zé)”）5.師：在國(guó)際社會(huì)中，有一項(xiàng)公約被認(rèn)為是國(guó)際主義人道法的重要組成部分，是約束戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突狀態(tài)下敵對(duì)雙方行為規(guī)則的權(quán)威法律文件。你們知道是那一項(xiàng)公約？（日內(nèi)瓦公約）師：日內(nèi)瓦公約是怎樣形成的？學(xué)生閱讀教科書第13頁(yè)。師：日內(nèi)瓦公約包括了哪四個(gè)公約？學(xué)生自由講述。（教師出示“日內(nèi)瓦公約”）師：《日內(nèi)瓦公約》是1864年至1949年在瑞士日內(nèi)瓦締結(jié)的關(guān)于保護(hù)平民和戰(zhàn)爭(zhēng)受難者的一系列國(guó)際公約的總稱?，F(xiàn)行的日內(nèi)瓦公約包括1949年8月12日在日內(nèi)瓦重新締結(jié)的四部基本的國(guó)際人道法，為國(guó)際法中的人道主義定下了標(biāo)準(zhǔn)。至1994年8月，共有187個(gè)國(guó)家和地區(qū)以批準(zhǔn)、加入或通知繼承等不同方式成為日內(nèi)瓦四公約的締約國(guó)。6.師：2008年5月29日，在紀(jì)念聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)60周年的會(huì)議上，大會(huì)主席向全世界聯(lián)合國(guó)維和人員致辭，他在對(duì)聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中所有現(xiàn)役人員的專業(yè)水準(zhǔn)、奉獻(xiàn)之心和大無(wú)畏精神表示敬意，并緬懷那些為和平事業(yè)獻(xiàn)出生命的人的同時(shí)，重申了“我們的承諾”——承諾為實(shí)現(xiàn)《聯(lián)合國(guó)憲章》所定的“免后世于戰(zhàn)禍”的目標(biāo)而奮斗。和平是世界人民共同的心愿。世界上所有愛(ài)好和平的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起爭(zhēng)取和平的環(huán)境，世界的明天必將沐浴在和平的光芒中。反思（從“和平”的角度引出聯(lián)合國(guó)和安理會(huì)，這既是對(duì)五年級(jí)第四單元第2課“國(guó)際組織”的回顧和復(fù)習(xí)，也是讓學(xué)生更深層次地了解聯(lián)合國(guó)極其機(jī)構(gòu)的作用和意義，是認(rèn)知的螺旋上升。對(duì)聯(lián)合國(guó)打擊恐怖主義活動(dòng)的戰(zhàn)略計(jì)劃和成效學(xué)生平日接觸不多，課前的搜集有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)，此部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)此有個(gè)大致的了解即可。）三、拓展搜集中國(guó)在打擊恐怖主義活動(dòng)或維和行動(dòng)中所采取的積極、有效措施以及做出的貢獻(xiàn)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道諾貝爾和平獎(jiǎng)的意義及一些獲得者的貢獻(xiàn)。2.感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料。2.學(xué)生搜集諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的一些事跡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入.師：你知道他是誰(shuí)嗎？（教師出示“諾貝爾”）.師：對(duì)于諾貝爾，你有哪些了解？學(xué)生自由述說(shuō)。（教師播放“諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)”）教師提問(wèn)：⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？⑵諾貝爾獎(jiǎng)分為哪幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)？⑶諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么？⑷你認(rèn)為諾貝爾是怎樣的一個(gè)人？師：諾貝爾不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。（諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)生日常生活中有所了解，此部分的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。 ）二、學(xué)習(xí).師：諾貝爾和平獎(jiǎng)是諾貝爾所創(chuàng)立的五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中的一個(gè)。我們先看一看為什么諾貝爾要建立這個(gè)特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生閱讀教科書第14頁(yè)“諾貝爾和平獎(jiǎng)的由來(lái)”。師：諾貝爾是一位和平主義者，他希望他發(fā)明的破壞性炸藥有助于消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，因此建立了諾貝爾和平獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，和平獎(jiǎng)應(yīng)該獎(jiǎng)給“為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)友好、取消或裁減常備軍隊(duì)以及為和平會(huì)議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻(xiàn)的人”。你知道哪些諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者？（亨利?杜南、馬丁?路德?金、特里莎修女、曼德拉、科菲?安南……）學(xué)生閱讀教科書第15頁(yè)“諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者選登”。（教師播放“我有一個(gè)夢(mèng)想”）師：和平獎(jiǎng)得主既可以是個(gè)人，也可以是機(jī)構(gòu)。諾貝爾和平獎(jiǎng)同樣授予符合獲獎(jiǎng)條件的機(jī)構(gòu)與組織。你知道哪些組織和機(jī)構(gòu)獲得過(guò)此殊榮？學(xué)生自由講述，如國(guó)際紅十字會(huì)、聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)……（教師播放“2005諾貝爾和平獎(jiǎng)”）學(xué)生上臺(tái)講述課前搜集到的諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡，全班分享，然后交流感想。.師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，一千多千米的西部戰(zhàn)線突然?；?，而雙方指揮官都未曾下達(dá)過(guò)?；鹈睿@是為什么？學(xué)生閱讀“硝煙場(chǎng)上的足球賽”，然后交流體會(huì)。師小結(jié)：連續(xù)不斷的戰(zhàn)事使雙方官兵感到厭惡，普遍渴望能有一個(gè)賴以休養(yǎng)生息的環(huán)境?！跋鯚焾?chǎng)上的足球賽”表明在血腥的廝殺中，官兵們渴望和平的意愿和對(duì)友誼的崇尚更為迫切。和平與幸福是人類永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。而體育恰恰是有益于增進(jìn)友誼、消除隔閡、維護(hù)和平的一個(gè)重要途徑。.師：體育是一種國(guó)際語(yǔ)言，人們不需要翻譯、解釋就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻(xiàn)。奧運(yùn)會(huì)也承載了和平的精神內(nèi)涵，古代奧林匹克“神圣休戰(zhàn)”，以追求和平與友誼為特征的精神，為全世界人民所向往。（教師播放“神圣休戰(zhàn)條約”）學(xué)生觀看視頻后交流“神圣休戰(zhàn)條約”的重要意義。師：公元前8世紀(jì)，以神圣奧林匹亞名義舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，成功地凝聚起希臘的各個(gè)城邦。他們停止彼此的攻戰(zhàn)，忘掉戰(zhàn)場(chǎng)上血與火的廝殺，在賽場(chǎng)上展現(xiàn)力與美的較量?？梢哉f(shuō)古代奧運(yùn)會(huì)是地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)相互作用的共同產(chǎn)物，而促進(jìn)和平友好，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、慶賀豐收和祭祀神靈等則是它的宗旨。雖然古代奧運(yùn)會(huì)在隨后的年代里消亡了，但給人類社會(huì)留下了一筆寶貴的文化財(cái)富，古代奧運(yùn)會(huì)的和平理想和精神，對(duì)現(xiàn)代體育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。.師：古希臘奧運(yùn)會(huì)于公元392年衰敗以后，隨著社會(huì)的發(fā)展，從19世紀(jì)開(kāi)始，歐洲國(guó)家相繼建立起了全國(guó)性、國(guó)際性的體育組織。1883年，法國(guó)著名國(guó)際體育活動(dòng)家、教育學(xué)家和歷史學(xué)家顧拜旦提出舉辦類似古奧運(yùn)會(huì)的比賽，把過(guò)去只限于希臘人參加的古奧運(yùn)會(huì)擴(kuò)大到世界范圍。經(jīng)過(guò)顧拜旦及其同事們的多年努力和精心籌備，1896年4月6日，第一節(jié)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)終于在希臘首都雅典隆重揭幕。我們來(lái)讀一讀“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”顧拜旦1892年在巴黎正式提出倡辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)倡議時(shí)演說(shuō)中的一句名言。（教師出示“顧拜旦復(fù)興奧林匹克演說(shuō)”）師：顧拜旦十分重視奧運(yùn)會(huì)的象征意義，他創(chuàng)造了一系列具有深刻含義的奧運(yùn)儀式。想一想，奧運(yùn)會(huì)上哪些儀式體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、和平、友誼”的宗旨？⑴奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗在各處飄揚(yáng)，象征著五大洲的團(tuán)結(jié)，以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上相見(jiàn)。⑵釋放鴿群象征著和平。⑶由運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行的奧林匹克宣誓：“我們宣誓我們將參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的忠誠(chéng)比賽，尊重指導(dǎo)比賽的各項(xiàng)規(guī)則，并愿意以真正的體育道德精神，為了國(guó)家的榮譽(yù)以及體育的光榮參加比賽?！睒?biāo)志著世界五大洲在奧林匹克精神下團(tuán)結(jié)在一起。師：顧拜旦對(duì)和平、友誼、進(jìn)步宗旨的原則，對(duì)反對(duì)種族歧視、堅(jiān)持平等的原則，對(duì)奧運(yùn)與文化的教育的結(jié)合，對(duì)人的和諧發(fā)展，如今寫入了“奧林匹克憲章”中。5.師：1936年8月，在德國(guó)柏林舉辦了第11屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)卻是國(guó)際奧委會(huì)犯下的一個(gè)歷史性錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)，剛竊取德國(guó)政府首腦的希特勒大權(quán)獨(dú)攬，想借助奧運(yùn)會(huì)來(lái)大肆宣傳納粹思想，趁機(jī)制造德國(guó)繁榮昌盛、熱愛(ài)和平的假象。而美國(guó)運(yùn)動(dòng)員歐文斯的橫空出世給希特勒的人種論當(dāng)頭棒喝。（教師播放“真情無(wú)敵”）全班討論：⑴第11屆奧運(yùn)會(huì)是在怎樣的一種氣氛下召開(kāi)的？⑵國(guó)際田聯(lián)和美國(guó)體育機(jī)構(gòu)聯(lián)合設(shè)立了杰西?歐文斯獎(jiǎng)的意義是什么？⑶我們?nèi)绾螐拿绹?guó)運(yùn)動(dòng)員歐文斯和德國(guó)運(yùn)動(dòng)員盧茨?朗身上理解奧運(yùn)精神？6.師小結(jié)：“奧林匹克憲章”指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)成為了和平與友誼的象征。主張休戰(zhàn)、追求和平的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)中賡續(xù)綿延，薪火相傳。“奧運(yùn)會(huì)無(wú)法強(qiáng)迫人們接受和平”，“奧運(yùn)也許不可能完全消弭戰(zhàn)爭(zhēng)”，但是奧運(yùn)的和平夢(mèng)想正在逐漸實(shí)現(xiàn)：巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)，波黑交戰(zhàn)雙方得以停戰(zhàn)；挪威冬奧會(huì)，前南地區(qū)實(shí)現(xiàn)了停戰(zhàn)；亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)，阿富汗和伊朗實(shí)現(xiàn)?；穑谎诺鋳W運(yùn)會(huì)，朝韓兩國(guó)運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一的旗幟下步入會(huì)場(chǎng)。奧運(yùn)會(huì)不可能在瞬間改變世界，但我們相信，從古代奧運(yùn)會(huì)傳承下來(lái)的和平理想將感召各國(guó)和地區(qū)人民為促進(jìn)世界的持久和平和共同繁榮而努力。反思（學(xué)生課前搜集資料，教學(xué)時(shí)以點(diǎn)帶面，全班分享一些諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡，以產(chǎn)生崇敬之情。結(jié)合2005年諾貝爾和平獎(jiǎng)，讓學(xué)生了解和平獎(jiǎng)的獲得者既可以是個(gè)人，也可以是機(jī)構(gòu)，并回顧上一課國(guó)際紅十字會(huì)和聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)對(duì)和平所做出的貢獻(xiàn)?！跋鯚焾?chǎng)上的足球賽”既體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中官兵對(duì)和平的渴望，同時(shí)也承上啟下，點(diǎn)出體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增進(jìn)友誼、消除隔閡、維護(hù)和平的作用?！吧袷バ輵?zhàn)條約”和古奧運(yùn)會(huì)的起源表達(dá)了自古以來(lái)人類就向往和平。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)立是人類歷史發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。它的各種儀式象征著團(tuán)結(jié)、和平、友誼。）歐文的故事表達(dá)了奧運(yùn)會(huì)沒(méi)有詭譎的政治，沒(méi)有人種的優(yōu)劣，沒(méi)有金牌的得失，有的只是平等和友誼。奧運(yùn)會(huì)對(duì)促進(jìn)著人類和平與進(jìn)步事業(yè)的發(fā)展力量是不容抗拒的。三、拓展1.聯(lián)合國(guó)大會(huì)2001年9月通過(guò)決議中決定，從2002年開(kāi)始，每年9月21日為“國(guó)際和平日”。決議中提到：“宣布此后，國(guó)際和平日應(yīng)成為全球停火和非暴力日，并邀請(qǐng)所有國(guó)家和人民在這一天停止敵對(duì)行動(dòng)?！彼鸭瘒?guó)際和平日聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的致辭，感受和平的可貴，并為維護(hù)世界和平做宣傳。（教師播放“國(guó)際和平日重要致辭”）2.搜集諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的和平箴言。（教師出示“和平箴言”）《攜手共創(chuàng)和平》的有效教學(xué)小學(xué)品德與社會(huì)是引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，促進(jìn)良好品德形成的綜合課程?！稊y手共創(chuàng)和平》一課安排了大量的學(xué)習(xí)資料，眾所周知，知識(shí)性的東西是無(wú)法有效地提升學(xué)生情感，而且恐怖襲擊、聯(lián)合國(guó)、紅十字會(huì)離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，如何豐富教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生，建構(gòu)道德認(rèn)知呢？我想借助國(guó)際新聞和局勢(shì)動(dòng)態(tài)分析來(lái)翔實(shí)地說(shuō)明聯(lián)合國(guó)等和平組織在國(guó)際恐怖襲擊中的不朽貢獻(xiàn)。一、嘗試課堂觸摸新聞如果學(xué)生游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，缺乏情感的共鳴，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的意義。認(rèn)識(shí)恐怖襲擊的危害性是學(xué)習(xí)本課的引子，我嘗試將《銀行家愛(ài)德華的最后三個(gè)電話》做重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受恐怖襲擊剝奪鮮活生命，瞬間讓白發(fā)蒼蒼的老人失去賴以生活的壯年兒子的危害性。我并沒(méi)有偃旗息鼓，緊接著讓學(xué)生課堂搜索“今年以來(lái)各國(guó)恐怖襲擊的新聞標(biāo)題”，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽圖文，產(chǎn)生厭惡、打擊恐怖襲擊的主觀思想。這也是學(xué)習(xí)方式的變革，課堂針對(duì)性搜索，是潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法?？墒?，我在這塊并沒(méi)有讓學(xué)生充分地說(shuō)，而是稍縱即逝，所以過(guò)渡到倡導(dǎo)和平板塊學(xué)習(xí)并不自然。二、表格式梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)