怎樣評(píng)好一節(jié)課

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姓名：李敏

職稱：小學(xué)一級(jí)教師

單位：合肥市六安路小學(xué)榮城花園分校

地址：合肥市六安路小學(xué)榮城花園分校

郵編：230041

怎樣評(píng)好一節(jié)課

[[摘要]]在評(píng)課時(shí)一定要評(píng)出一節(jié)課的關(guān)鍵問題所在，而并不是很隨便的評(píng)價(jià)，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代評(píng)好一節(jié)課是極其重要的，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有指導(dǎo)性的作用。

[關(guān)鍵詞]指導(dǎo)

評(píng)課

評(píng)價(jià)

分析記得每次在外面聽完一些老師的課，我最怕的就是評(píng)課，總是覺得評(píng)的課說不到點(diǎn)子上，被別的老師們笑話。所以每次輪到我評(píng)時(shí)我對(duì)別人贊揚(yáng)的時(shí)候多，指瑕的時(shí)候少。但久而久之，我從某些同事的眼神中看出他們似有不屑，于是，此后我便注意學(xué)習(xí)他們的評(píng)課藝術(shù)。有了如下收獲：應(yīng)當(dāng)談這節(jié)課的關(guān)鍵問題，評(píng)課的重點(diǎn)部分。從某種意義上說，評(píng)好一節(jié)課，特別是對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率更具指導(dǎo)作用。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面來評(píng)價(jià)一節(jié)課：

一.課堂教學(xué)是否突出了思想性。

課堂教學(xué)的思想性就是我們常說的課堂教學(xué)過程中的德育滲透。教書育人是教師的職責(zé)，不管你是教授哪個(gè)學(xué)科的教師，都有責(zé)任在教授本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，如何做人，怎樣做人的道理。教師在課堂教學(xué)中能否將教材所包含的或涉及的具有政治思想教育意義的內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合和恰當(dāng)?shù)貪B透。能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的講授，展開聯(lián)想和發(fā)揮，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以愛國(guó)主義教育和為祖國(guó)四化大業(yè)的實(shí)現(xiàn)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的理想教育。只有這樣才能真正做到"教書育人'。

二、確切傳授知識(shí)的確切性。

教師傳授知識(shí)必需確切無誤，這是無可非議的。不管是從教師的職業(yè)道德出發(fā)，還是從教師的職責(zé)出發(fā)，都是最最基本的要求。這就要求教師必需充分備課，要深入鉆研教材，吃透教學(xué)大綱，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，由合格課向精品課邁進(jìn)。同時(shí)教師在講課過程中，講授的內(nèi)容是否表達(dá)了學(xué)科內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，能否反映出現(xiàn)代科學(xué)的成就意識(shí)，有否新意等。課堂時(shí)間教學(xué)分派是否合理，課堂教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，脈絡(luò)是否明了，語言是否簡(jiǎn)單明白，是否達(dá)到了深入淺出，生動(dòng)活潑的境界等。依照凱洛夫教學(xué)法，把課堂教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)，現(xiàn)在并不特別強(qiáng)調(diào)每一節(jié)課都必需面面具到遵守其教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活采用某些環(huán)節(jié)，但要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡要自然合理。

三.組織課堂教學(xué)狀況。

現(xiàn)在上課假如還是那個(gè)老習(xí)慣，教師講，學(xué)生聽。好像教師是演員，學(xué)生是觀眾，這是不行的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性不讓他們自己學(xué)是無論如何都學(xué)不好的。'因此評(píng)價(jià)教師在課堂上能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否操縱住教學(xué)的正常秩序，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行，是評(píng)價(jià)一堂課的關(guān)鍵。教師在講課中，對(duì)學(xué)生提出的問題和思維訓(xùn)練是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。是否符合學(xué)生觀測(cè)、記憶、思考、注意力等心理活動(dòng)的規(guī)律。為使學(xué)生從已知中獲得未知，教師采用了哪些好的方法和措施。在講授過程中，程序設(shè)計(jì)是否合理，課堂容量是否適當(dāng)，內(nèi)容按排是否緊湊等方面都要進(jìn)行認(rèn)

真分析和評(píng)價(jià)。只有這樣做，才能使評(píng)價(jià)工作全面、公正，具有實(shí)際意義。更主要的是有利于促進(jìn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四.評(píng)課中需要注意的幾個(gè)問題。

1、評(píng)課要注意抓住值得研究的問題去進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地停留在優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)論上，不能單純地評(píng)價(jià)這節(jié)課是否成功，最重要的是幫助教師通過這節(jié)課總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，給人以啟示作用。評(píng)課要從本節(jié)課觀測(cè)到的現(xiàn)象著眼,找準(zhǔn)其本質(zhì)，概括出課的特征。并且指出這些特征之間的內(nèi)在聯(lián)系及在本章節(jié)教學(xué)中的意義，給教師以規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

在課堂教學(xué)中，知識(shí)的難易程度，課堂容量的大小，講授知識(shí)的時(shí)間的長(zhǎng)短和知識(shí)量，基本訓(xùn)練時(shí)間和演題量，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間及活動(dòng)量，學(xué)生把握知識(shí)的過程理解運(yùn)用如何等都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于這些因素都在直接影響教學(xué)效果。評(píng)課者在評(píng)課過程中要把握條理的分析方法，抓住新材料，提出新問題，說出新觀點(diǎn)，給教師以啟示作用。從而使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)待一節(jié)課的評(píng)價(jià)不可以簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)是否成功，可以深入地評(píng)價(jià)這節(jié)課成功與失敗的原因。評(píng)課時(shí)要重點(diǎn)突出，不要面面具到，以防止陷入瑣碎的無關(guān)緊要的評(píng)論中。對(duì)找準(zhǔn)的要害問題，要集中精力分析透徹，找出解決方法。從現(xiàn)象分析到實(shí)質(zhì)，從結(jié)果查找到原因，給人以啟示或頓悟。

2.評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)

（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適合。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；適合指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，表達(dá)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊湊地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到穩(wěn)定和加強(qiáng)。

（二）、從處理教材上做出分析

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的確切科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

（三）、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評(píng)課就必需要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。

(一)、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路：

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清楚；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

我們平日看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不明了，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必需重視對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

（二）、從教學(xué)方法和手段上分析評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師"教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下'"學(xué)'的方式，是"教'的方法與"學(xué)'的方法的統(tǒng)一。

（三）、從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。尋常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止冷靜，態(tài)度熱心，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要確切明了，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適合，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

(四)、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說："分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。'經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛強(qiáng)烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能