部編版二年級下冊語文語文園地三教案

《語文園三》教學(xué)設(shè)第一課時教學(xué)目標1、通過識字加油站學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。2、學(xué)會通過辨別生的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?、復(fù)習(xí)查字典的方，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。教學(xué)過程一、識字油站。1、出示的詞。甜津津酸溜溜乎香噴噴油膩軟綿綿脆生生硬邦邦2、讓學(xué)生觀察，這詞語有什么特點。3、學(xué)生交流匯報。4、說說這些詞語的思。5、你會說這樣的詞嗎？6、學(xué)習(xí)運用這些詞。（1）這個桔子（，我不喜歡吃。（2）我吃過（）的梅。

（3）川味的辣子雞），可好吃了。（4）今天媽媽蒸的頭（的，一點也不好吃。（5）棉花糖（）的吃著可甜了。（6）粉蒸肉吃著（）的我不太喜歡。（7）吃著媽媽做的）的飯菜，我感覺自己幸福極了。（8）油炸薯條（，可好吃了。二、字詞運用。1、觀察“堵、睹、”這3個字對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)2、根據(jù)它們不同的旁，選詞填空。（1）耳聞目（），眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”（2）（）塞，用土堵塞，所以選“堵”。（3）打（）打賭錢有關(guān)，所以選“賭”。3、觀察“盯、釘、”這3個字對比選擇。4、根據(jù)它們不同的旁，選詞填空。（1）（）防要用眼，所以選“盯”。（2）（）咬要用嘴所以選“?！?。（3）鐵（）金屬關(guān)，所以選“釘”。三、查字。1、查字典，完成表。2、觀察所填的表格說說你的發(fā)現(xiàn)。3、老師總結(jié)。

四、總結(jié)五、布置業(yè)第二課時教學(xué)目標1、通過對比生字的旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。2、了解并積累十二肖的相關(guān)知識。教學(xué)過程一、我的現(xiàn)。1、以“貝”的故事入。（1）師講“貝的故”。（2）學(xué)生說說貝演了哪些字。（3）說說你還知道些字的演變的故事。如：水、火等。2、我的發(fā)現(xiàn)。（1）出示生字:炒、烤、燒、煎、蒸煮怒、戀、感、慌、驚愣刺、劍、割、分、剪切(2)觀察這三組字的旁,看有什么不同。(3)說說這三組字分有什么相同的地方。(4)學(xué)生匯報。(5)根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié):

(6)你能再寫出這樣生字嗎試試吧！二、日積累。1、出示日積月累的容。子鼠丑牛寅虎卯兔辰巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬2、學(xué)生觀:這是什3、學(xué)生認讀詞語,不識的字看看拼音。4、了解十二生肖。(1)讓學(xué)生懂得十二肖,這我國的傳統(tǒng)文化之一。(2)交流一些有關(guān)十生肖的傳說。(3)交流生活中與十生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。(4)學(xué)生說說自己屬么。5、讀讀與背背。(1)學(xué)生讀詞語,注意一定的順序。(2)學(xué)生試背十二生。三、作業(yè)1、寫詞語。2、背誦日積月累。第三課時教學(xué)目標

我愛閱讀《小柳樹和棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、激趣入。1、師：孩子們，你喜歡交朋友嗎？2、揭示課題：小柳和小棗樹二、初讀文，字詞過。1、自由讀課文，要：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。2、對照小樹葉中的音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互認生字。3、出示課件檢測生認記情況。4、開火車認讀詞語（課件出示）三、朗讀悟。1、認真地讀讀課文找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。2、集體交流。3、評評小柳樹。4、評評小棗樹。5、看到小棗樹結(jié)了樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么四、拓展伸。

1、想象：如果你是柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？2、小棗樹沒有這樣，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹會怎樣呢？五、總結(jié)小柳樹和小棗樹雖然是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷?，那又是多么的奇。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們讓我們都這上閱讀吧附贈材料

優(yōu)秀的教是練出來的在上一堂課里你已學(xué)會了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別。在我還要繼續(xù)鞏固這一概念。在高效教學(xué)法和低效教法之間,是否存在一個灰色的中間地帶?是的這個灰色帶確實存在。如果能帶領(lǐng)那些還不夠高效的教師們進人這中間地帶,那也是很大的進步。當(dāng)然本課的主要目的是發(fā)出教師的最大潛力,以最終實現(xiàn)高效教學(xué)。如果能成功做這一點,那么你最終會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)有了顯著的提高。

顯而易見,教師能力優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)。教師越優(yōu),學(xué)生的表現(xiàn)就好。課程：首先,我們回顧一下一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課,我已經(jīng)要求你總結(jié)出自身存在的弱項,并且在課后進行針對性練習(xí)。今天,請仔細思考,在下面列舉的教學(xué)情景中高效低效的教師將如何做出不同的應(yīng)對措施。高效教學(xué)與低效教學(xué)踐一個學(xué)生在課堂上一和其他學(xué)生聊天。他這個舉動非常明顯必須及時制。面對這個情形,低效的教師會如何應(yīng)?高效的教師又如何應(yīng)對一個學(xué)生在課堂上不發(fā)出聲響,這聲音越來越吵并且影響到了班級里其他學(xué)生。低效的教師會如何應(yīng)對?

高效的教師又會如何對一個學(xué)生總是沒有完課后布置的家庭作業(yè)。對這個學(xué)生低效的教師會如何對高效的師又會如何應(yīng)對?一個學(xué)生總是隨便講。教師在講課的時候她講話,同學(xué)們在做課堂練習(xí)的候她講話,餐之前大家都應(yīng)該安靜等待的時候她也在講,在類似的其他場合她也經(jīng)常隨便講話。面對這個情形低的教師會如何應(yīng)對?高效的教師又會如何應(yīng)?學(xué)校準備開展一個新教學(xué)項目大都不清楚這個項目效果如何。為了順實施該項目,分教師將被挑選出來進行培訓(xùn)培訓(xùn)過程很能十分艱苦。面對新項目的挑戰(zhàn),低效的教師會如何應(yīng)對高效的師又會如何應(yīng)對?當(dāng)你回答完這些問題你定會明白高效的教