五年級第一學期語文教學計劃8篇

五年級第一學期語文教學計劃合集8篇五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇1

第一，學生現(xiàn)實狀況分析。

五年級學生正確，流利，有感情的朗讀課文，能借助重點詞語，背誦指定的文本，可以默讀這一篇600字課文，邊讀邊思索，能夠抓住重點詞，理解一段話的內(nèi)容;可以閱讀理解的程度是適當?shù)膬和膶W作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

他們已經(jīng)有一個學習的根底，并養(yǎng)成了肯定的學習習慣，然而目前他們自主學習的力量并不完善，缺乏有意識的學習，所以這學期，學生還必需注意樣子自己的學習習慣和良好的學習力量。依據(jù)共性化的狀況進展，充分激發(fā)學生學習語文的興趣，學生學習中有肯定的困難，有待進一步加強本學期的語文教育，發(fā)覺他們的亮點，將學習的語文根底打堅實。

其次，教學目標和要求。

1、可以用漢語拼音幫忙閱讀，局部到達“四會”，閱讀和學習一般話。

2、將會讀寫500字以上課文，并能理解意思，有些可以口頭表達與應用。

3、最初學寫鋼筆字，寫正確的，端正，干凈。

4、初步做筆記，使用工具書的閱讀習慣，禮貌地發(fā)言，穩(wěn)固學習習慣，學會傾聽和思索，傾聽別人說話，訂正不適當?shù)恼Z言表達，學習要求、拒絕等。

5、正確，流利，有感情地朗讀課文。理解常用句子，閱讀當中懂得標注幾號，根據(jù)事物的各個方面，抓住關鍵段與關鍵字，能夠說出段落大意，理解省略局部內(nèi)容。

6、讓學生初步學習觀看四周事物和圖片，可以組織，清晰地表達事物，初步學會寫一些簡潔的短篇文章，要求語句流暢，意思到位。

7、仔細完成每篇課文背后的學習習作。

8、“口語交際”的要求：與人溝通，能敬重和理解對方，情愿參加爭論，勇于表達自己的意見，仔細急躁傾聽別人說的，要抓住要點，可以簡要地引述。語氣表達必需合理，語調(diào)適中;依據(jù)對象和場合的溝通，略微預備做一個簡潔的陳述;留意要訂正學生口頭存在的一些不文明用語

第三，落實措施，提高教學教學質(zhì)量。

1、精確把握教學目標

2、堅實的語言訓練。

這學期，字，詞，句的根本訓練，仍舊要賜予足夠的重視。朗讀，默讀是閱讀背誦課文當中重點要培育的。選擇肯定數(shù)量的根本訓練，確保學生有足夠的閱讀時間。在全部參與培訓班當中設計有效的教學方式。確保學生有足夠的時間做個別學習活動。

3、重點放在對各單元的訓練。

單元訓練是較好提高學生力量的方式，在閱讀教學當中，單元訓練應側重于從組織教學的目標為導向，單元訓練安排在兩屆課可并的課堂上進展。

4、請留意學生讀寫力量的協(xié)調(diào)進展

本冊教材的單位訓練編排，同時考慮到口頭和書面各個方面的聯(lián)系。閱讀教學當中，要讓學生留意表達的方法，從讀當中學會寫。在寫作訓練中，學會利用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的東西，提高他們的語言技巧。

5、重視培育學生良好的學習習慣。

6、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生學習成績。

五年級第一學期的語文教學工作規(guī)劃大致就以上局部，盼望各班語文教師仔細落實相關工作。

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇2

現(xiàn)狀分析：

五年級兩個班現(xiàn)有學生四十余人，根本為我校四年級直升學生。已學習了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍狀況是聽、寫的力量尚可，讀和說的力量有待提高。一班學生根底學問較為扎實，但缺乏變通性，學習較為用功，但成績不佳；二班學生普遍思維較好，學問遷移力量強，但學習不夠?qū)Ｐ模绕涫且恍┠猩煽儾粔虮ж?。針對這種狀況，本學期特制定如下學習規(guī)劃。

本學期學習的內(nèi)容：

1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。

2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。

培育目標：

1．利用我校自主開發(fā)的識字軟件識字，確保85%的學生識字量不少于3000個。

2．書寫行款整齊，有肯定的速度，每分鐘不少于15個字。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。

5．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

6．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

7．上掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

8．誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—其次十篇。

9．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量100萬字以上。

詳細實施：

1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合作學習、溝通、相互評價的過程中發(fā)揮積極的作用。

2、開學第一周，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規(guī)，讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能到達的等級及努力的方向。該量規(guī)是動態(tài)的，在今后的學習過程中師生將不斷修改完善。并對學生的課業(yè)進展多重評價，如：自評、小組互評、教師評價、家長評價。

3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進展歸類整合，分為傳統(tǒng)文化、人與自然、人間真情、喜愛科學、喜愛生活、生活中的才智、心靈的翅膀、憧憬和平、優(yōu)秀品質(zhì)等十個主題單元，并附加一個“熟悉馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節(jié)約課時，又加深學生對單元主題的熟悉。

4、采納英特爾將來教育主題單元教學模式，把工作重點轉(zhuǎn)移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規(guī)、培育學生自學和小組學習的力量上來。為學生搭建支架尤為重要，搜集資料，充實主題網(wǎng)站的內(nèi)容。每冊課本先集中識字學習字詞，然后集中進展主題單元教學。

5、注意學生朗讀力量的培育，首先要做到正確、流暢，逐步培育學生有感情地朗讀。每周必留1-2次朗讀課文作業(yè)，指定朗讀的單元。每周必上一節(jié)朗讀課。課上小組長主持，小組內(nèi)檢查分自選局部和指定局部，組長和組員賜予準時的評價和記錄。各小組推舉本組力量最強的學生參與班級競賽；也可以指定每小組x號成員參與班級競賽。教師要準時做好相應的評價和記錄。

6、注意學生口語交際力量的培育。利用單元“口語交際”練習和單元“根本問題”熬煉學生口語表達力量。開頭時，可以讓學生把自己想說的話寫出來，在班上集體溝通時背誦出來。逐步培育學生在心里打稿，說話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例說明，教師要準時做好相應的評價。

7、習作訓練常規(guī)化，每周做到堅持一次課上習作訓練，堅持兩次日記或讀書筆記訓練，要求學生寫真實的感受，寫自己的心里話，篇幅不限。每周堅持一次習作后小組溝通互評。要求學生做到每次習作后自評、小組成員內(nèi)互評與教師評價、家長評價相結合。

8、關注學生的課外拓展閱讀。開學初對一班進展為期一周的快速閱讀復習訓練，使學生盡快恢復到原有的閱讀速度。大多數(shù)學生能到達每分鐘800字以上的閱讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閱讀。指導學生每月至少讀一本“百年百部優(yōu)秀兒童文學作品”書系中的長篇小說，一學期至少讀四本長篇小說。教師對每個學生閱讀的書目、進度做好相應的記錄，準時提示、催促學生堅持閱讀。每月組織本年級學生進展一次讀書溝通會，對參與溝通的學生賜予必要的輔導，做好溝通狀況的記錄，并寫出總結。

9、國學教學專時專用。每周一節(jié)詩詞教學課，兩節(jié)《論語》誦讀課。節(jié)節(jié)課有：復習、背誦、檢查、新授、講解等內(nèi)容相結合，讓學生有收獲，每天早讀組織學生背誦《論語》，教師制定相應的評價表，記錄學生每個時段的學習狀況。

10、堅持做好常規(guī)教學工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業(yè)，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學反思和讀書筆記。

以上是我本學期的教學規(guī)劃，由于水平有限，難免有缺乏之處，望學校領導指正！

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇3

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育興趣、文化積存、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

二、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中連續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

（2）親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進展教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生爭論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有親密聯(lián)系學生的實際，才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性，根本學問的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學會查找名目的三種方法，檢索資料，幫忙閱讀或開展綜合性活動。

（4）培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

（2）養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

（4）以仔細閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小組爭論，使修改成為生動、主動、制造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標準、干凈。

4、口語實際

（1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動規(guī)劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實行狀況并準時進展修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結果是否美麗不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

三、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。學生是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。語文教學要注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注意開發(fā)學生的制造潛能，促進學生持續(xù)進展。

7、遵循學生身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行適宜的.教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、教學課時安排：

1、馬12課時

2、奇觀12課時

3、變化7－8課時

4、韻味10－12課時

5、智謀9－10課時

6、水10－12課時

7、危險時刻12課時

8、方法10－12課時

9、面對錯誤10－12課時

10、家園的召喚10－12課時

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇4

新的學期又開頭了，今年我任五四班語文，為了更好的教學，新學期的規(guī)劃寫如下：

一、端正思想，目標明確。

在這一學年里，我肯定要端正思想，積極參與各種政治，業(yè)務的學習，出滿勤，干滿點，任勞任怨，當家庭與學校工作發(fā)生分歧時，以學校工作為重。在這一學年里，我肯定要目標明確。我校進展新教育理念的教學試驗。如：朗讀，誦讀，演講，觀賞音樂，我都積極參與，并積極組織，發(fā)動學生積極參加?？傊?，在這一學年里，我要以教師師德嚴格要求自己，全身心的搞好自己的工作。

二、提高課堂效率。

在教學工作中，我要緊抓“備、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)?！皞洹?，課前做好備學生，備教材，重點標在書上，流程寫在書上一點不敢懈怠?！爸v”，講課時，以學生為主，教師為輔，以開發(fā)學生智力，力量為宗旨，讓學生多活動，教師做好輔導，到達教學的目的。“批”，家作，日記做到每天，次次批改，有錯誤準時訂正，準時輔導。作文、周記就不用說了-——仔細批改，一絲不茍。“輔導”，包括優(yōu)生，差生的輔導，優(yōu)生，差生布置不同的作業(yè)，使每個學生都愛學習，取得較好的成績?！翱肌?，是對學生本段成績的考察，有當堂考、（生字，生詞，要求背的課文）單元考、月考?？傊瓮麑W生根底打堅固。最重要的是：——在課堂上要提高效率。細心備課，想方設法，把一節(jié)課內(nèi)容把握，不在課外，另加負擔，給學生減負。使我的工作精益求精。

二、讓學生做學習的仆人：

1、自主學習方法指導。教會學生自己學習的方法比教會學生學問更重要，我要手把手的教會學生自己學習。

2、在教學過程中，對這種學習法進展去粗存精，逐步完善，活潑學習氣氛，提高教學質(zhì)量，讓學生喜愛學習，做學習的仆人。

三、練一手好字

這一學期，依據(jù)學校規(guī)劃，有規(guī)劃的對學生進展寫字教學，使學生練一手好字。由于他是人的另一張名片。

四、養(yǎng)成閱讀的的習慣。

書是人類進步的階梯，帶著學生走進書的海洋，去品嘗美妙的人生。

工作貴在踏實，腳踏實地走好每一步，為孩子們打好根底奠定美妙人生！

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇5

一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素養(yǎng)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實根底”的宗旨動身，本學期在語文教學中連續(xù)：

1、培育習慣，打好根底

2、強調(diào)積存，注意滲透

3、力求簡約，循序漸進

二、學情分析

本班共有學生40名，男生23人，女生17人。從總體狀況來看全班學生整體素養(yǎng)良好，思維比擬活潑，語文方面根底學問比擬扎實，學習語文興趣較濃，但理解感悟力量一般，自主學習力量不強。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。因此，本學期要從端正學習態(tài)度、培育學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風氣入手，進一步培育學生的共性和創(chuàng)新思維，注意學生語文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實的根底。

三、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在教師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都賜予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負”，從而修養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐富的情感大餐。

課后練習重朗讀、重積存，朗讀背誦、詞語積存一以貫之，豐富學生的語言積存；重視語文根本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認仔細真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注意語感培育，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內(nèi)容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的微小差異(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境區(qū)分詞語的感情顏色……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體會、領悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增加語感。.。

習作教材每課均包括例文、習作要點爭論和作業(yè)三局部。例文一般依據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點爭論的內(nèi)容包括習作要求、觀看要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標要求

1、把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心觀看事物的、讀書做記號的習慣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培育學生擅長與人交際的力量，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有挨次地、細致地觀看事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

五、教學方法措施

教學方法：在教學中，多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，比方創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣。

教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領悟漢字的間架構造、筆畫特點，把字寫端正、均勻、干凈。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積存詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比擬充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的根底上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀力量得到訓練和提高。

4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信念，為供應寬闊的寫作空間，削減對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的共性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性閱歷中取題立意。

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇6

一、班級學生狀況分析

我班共有學生五十人，其中男生二十七人，女生二十四人。班委隊委組織健全。班級學生活潑，集體榮譽感較強，是團結奮進個班集體。

教材分析

五年級教材主要由“培育良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共26篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排七個“練習”。

（1）、關于課文

五年級上冊一共26篇課文，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都賜予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負”，從而修養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐富的情感大餐。為學生供應了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深。

（2）、關于習作

把握新學段的教學目標，熟識《課標》研讀《課標》的習作局部，比擬兩個學段的習作要求，可以發(fā)覺第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

[1]、習作的目的性更加明確。

第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人溝通；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱忱。

[2]、習作的內(nèi)容和形式有所變化。

第三學段提出寫簡潔的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

[3]、在“觀看和積存”方面提出更高的要求。

第三學段提出“養(yǎng)成留心觀看事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積存習作素材”。

[4]、在表達方面提出詳細要求。

在表達上除了“在習作中運用自己平常積存的語言材料，特殊是有新奇感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達力量。

(3)、關于練習

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的變化：

二、教學目標

（一）學習習慣。

1、連續(xù)穩(wěn)固以往所培育的良好習慣。

2、讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

（二）漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

（三）識字寫字。

1、認學新字，能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

2、連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

（四）口語交際。

1、能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇7

一、班級狀況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文根底學問把握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思索—練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存—應用”，本冊沒有2個重點訓練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應四局部組成

1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系

預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關資料等

思索。練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3——4個題目，標有“△”符的是選做題，表達教材的彈性和課內(nèi)外的結合。

閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。

4、積存、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積存運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。

“積存運用”實際上是由原有“根底訓練”轉(zhuǎn)變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積存語言和運用語言的力量。

“積存運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積存語言；其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力量；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的力量：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和制造力，提高應用文的作文力量；“實踐活動”，引導學生進展綜合性、討論性學習，培育學生的探究意識和語文綜合力量。

由導讀到“積存應用”，表達了由實踐到熟悉再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的力量，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積存和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習掃瞄，能依據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓舞探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。

（2）與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽他人說話仔細急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積存習作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作作文和想象作作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作作文。

7、實踐活動

（1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

（3）籌劃簡潔的社會活動，對籌劃的主題進展爭論和分析，學習活動規(guī)劃和活動總結。

8、寫字

（1）硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培育目標為主旨進展教學，保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的根底上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積存和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、留意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思索和爭論，切實提高學生的理解力量，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，留意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思索、學會讀書。

5、留意引導學生把學到的學問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應留意學生各種力量的進展培育，爭取全面進步。

6、依據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7、加強寫字的指導，特殊是毛筆字的書寫。

五年級第一學期語文教學規(guī)劃篇8

教材分析

本冊教材是以語文學問和聽，說，讀，寫力量訓練為序編排的。盡管與前期語文有著肯定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)進展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練來表以后，依據(jù)單元目標編選課文和練習。

教學目標

(一)識字與寫字

1。有較強的獨立識字力量。累計熟悉常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一局部學會運用。

2。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(二)閱讀

1。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

2。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色。

4。聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方