《從現(xiàn)在開始》教案15篇

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作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我細心整理的《從現(xiàn)在開頭》教案，盼望對大家有所幫忙。

《從現(xiàn)在開頭》教案1

課前透視：

這是一篇布滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和布滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互敬重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特殊喜愛小動物，所以對這篇故事布滿了劇烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在嬉戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、熟悉“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、談論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學生制作的生字卡片和自己喜愛的動物頭飾。

教學流程：

一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。

告知大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特殊聰慧，所以從現(xiàn)在開頭它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）動身之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡送你們來到森林王國。今日我們這里正在競選萬獸之王呢！假如你們能答復我提出的問題，你們也可以參與競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）

二、自學感悟，滲透識字方法。

1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃誕生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認”的嬉戲，相互溝通自己的識字方法。

3、全班溝通，共同做“摘果子”的嬉戲，教師重點指導以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？假如不知道教師就告知學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的狀況。（“鄭”也可以這樣進展。）

慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應當養(yǎng)成各種好習慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有教師建議學生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

期：擴詞訓練。今日星期幾？今日星期……

音的重點是“之、式、鄭”

4、指導寫字

（1）學生觀看，描紅體會哪個字不好寫？

（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡察發(fā)覺寫得好的同學準時嘉獎“小紅花”，并讓學生相互評價，溝通展現(xiàn)。

5、指名熟讀課文，師生共同訂正指導。

三、角色體驗，進展表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參與競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰慧和才智買到了門票。這回在課文找一找自己吧，假如找到了就請你帶上動物頭飾來參與我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進展角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來公布命令吧！指導學生評讀出威嚴的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組爭論。依據(jù)學生的表現(xiàn)相機理解“談論紛紛”。

b、你們都在談論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀其次自然段。

四、延長總結(jié)，提出積存建議。

1、其次個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來討論。

2、教師建議：把“萬獸之王、談論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積存下來。

《從現(xiàn)在開頭》教案2

教學目標：

1.能正確認寫本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

3.感悟課文內(nèi)容，體會到什么事不能只想到自己，還要敬重別人的習慣。

重點：識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

難點：能為文中“談論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。

一、課前談話，激趣

1.剛剛教師聽說流塘公園的森林里要進行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參與，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。教師是鴿子姐姐。

2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車動身，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關要闖，你們必需闖過了這三關才能往下一站動身，有信念嗎？坐好，立刻開車。

二．第一關，自學方法展現(xiàn)臺。

第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中消失了幾次？這一關順當通過，上車連續(xù)動身。

三、其次關字詞關。

其次站，“采集林”到了，這一站是字詞關，這些都是我們昨天熟悉過的字娃娃，還熟悉嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

四．第三關朗讀關。

1．第三站“愉快林”到了，這一站是朗讀關，是最難的一關，有信念闖嗎？

2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委留意聽字音讀準了沒有。

3．想讀嗎？請用自己喜愛的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天始終在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應當怎樣說?。浚ù笸跞f歲）

獅子：不用客氣

師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起感謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。

4．現(xiàn)在開頭競選，誰想當“萬獸之王”？貓頭鷹你先當，立刻就要當王了，現(xiàn)在心情怎樣？（神氣）請做個神氣的動作并說下令的話。哪個貓頭鷹更神氣些？?。∫覀儼滋煨菹?，夜里做事，/是我聽錯了吧，請大家神氣地說一遍，真沒錯??？

5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行?。吭蹅冊谛〗M內(nèi)談論談論。

6．剛剛鴿子姐姐觀察你們臉都紅了，都掌握不住自己了，這種情形就是“談論紛紛”，剛剛談論些什么呢？能告知鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒方法，你們就每天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛剛大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。

7．這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。

8．讓我們再讀一讀其次段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9．下面二段請你們用自己喜愛的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參與了競選，它們有什么不一樣？（生答復，貼圖）指導讀這兩段。

10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛剛你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。

11．現(xiàn)在假如你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼敬重別人]

12．獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結(jié)果，讓我們也學學獅子王讀最終一段。

13．小組分角色讀。

五、擴展對話。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。

六．作業(yè)。

恭喜你們順當過關，上車，很快就要到達目的地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動物們正在歡送我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開頭》教案3

教學目標

1、熟悉9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點

會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學難點

分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

師：小朋友們，在漂亮的大森林里住著一大群得意的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。

師：這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開頭》

板書課題。

“始”加注拼音、認讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字?自己不熟悉的字登記來。

2．播放媒體資源中的范讀動畫。

3．指名學生溝通

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、檢查自學

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小教師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)覺，讓學生把生字進展歸類，提高識字力量。

（3）讓學生自己讀讀生字，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

2．我會寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。提示學生留意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點指導。

“之”的書寫要留意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右構造的字，兩局部要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時

一、復習回憶

1、復習生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學生開火車讀生字，師指導讀音。

師：現(xiàn)在教師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復習課文

師：大家把生字讀得真精確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師訂正發(fā)音。

二、逐段學習課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開頭》，這篇課文寫得很好玩，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開頭》教案》，

讀一讀。留意獅子大王應當怎么讀。

指生讀獅子的話。師評價。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀。請其他小朋友認真地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生評價。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導學生讀。

(2)指導語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當了大王是怎么樣的。

觀看文中插圖：貓頭鷹當大王的情景。

師：你們認真觀看一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們留意，后面有一個什么號？（感慨號)

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們情愿不情愿啊。

同桌互說。

師：好，剛剛小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？

提示：談論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導。

3、第3自然段

師：孩子們，其次個星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請其他學生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的感動心情。

師：請同學們觀看文中袋鼠當大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽鷳n，又為什么感動得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔憂。歡呼是由于它敬重它們的生活習慣和生活方式。

師：這段話教師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請一個小朋友來宣布，嚴肅宣布。

生讀。

師：小猴子當上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學生答復。

教師板書：敬重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。

2、學生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。

四、拓展練習

1、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開頭》教案4

一、教材分析

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護。

以人為本，應當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應當滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。

本課故事情節(jié)特別生動，內(nèi)容比擬簡潔，但其中的道理學生不簡單理解。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。

二、學習目標

1.熟悉9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

[第一課時]

(一)導入新課

1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜愛哪些動物?為什么?

2.導入：動物王國里的動物個個惹人寵愛，獅子大王更是人人敬重，可是它年紀大了，

3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很快樂，究竟選誰呢?我們來學習課文。

(二)整體感知

教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

(三)自學課文

1.學生自讀課文?；锇橹g相互正音，把字讀準。

2.一起劃出新的詞語。

3.不理解的詞語小組爭論溝通。

(四)檢查，反應

1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

(1)指名讀訂正讀音問題。

(2)第一次開火車檢查生字讀音狀況。其次次開火車檢查組詞狀況

(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

2.出示詞語：接替萬獸之王開頭輪番動物星期最好首領上任神氣

立即下令休息談論紛紛聽從命令熬夜叫苦連天感動搖頭

苦練本事?lián)鷳n藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇嚴肅

宣布

(1)開火車讀詞語

(2)質(zhì)疑解答

3.朗讀課文

(1)分小組朗讀課文，評價。

(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。

(五)指導書寫

1.出示：之令布直當?shù)诂F(xiàn)期輪路指導認字

(1)學生自主觀看，識記。留意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等

(2)溝通匯報識字方法。

(3)擴詞。

2.指導書寫

(1)學生觀看字的間架構造，并思索怎樣把它寫好。

(2)教師范寫

“之”的書寫，要留意：點不宜太小;橫撇的撇肯定要寫直;捺要寫平。

“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。

“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右構造的字，兩局部要緊湊。

3學生練寫

[其次課時]

(一)復習穩(wěn)固，引入新課

1.生字練習嬉戲“登山”

2.小組競賽讀詞語。

3.齊讀課文第一自然段

4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪番當“萬獸之王”小朋友你們知道競賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

5.學習課文最終一個自然段

6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個打算，認真讀讀獅子的話，看看獅子的兩個打算有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是由于他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)

過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!

(二)朗讀感悟

1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學習其次自然段

(1)讀一讀：指名讀其次自然段。

(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?

在反應過程中理解：“嚴肅”、“神氣極了”“談論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

(3)演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?

(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么談論的。

2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學習第三自然段

按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。

3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學習第四自然段

(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?

(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)

4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的緣由公布如下：

(相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護。)

(三)小組分角色朗讀課文

(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

[第三課時]

(一)復習穩(wěn)固

1.聽寫生字和詞語

2.核對

(二)讀演課文

1.學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評比出“最威武的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最感動的袋鼠”、“最得意的小猴子”。

(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比擬吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的共性特點。比方，讀獅子的話，可適當仿照帝王的口氣(留意不要太夸大)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的奇妙;讀袋鼠的話，讀出他的感動;讀小猴子的話，讀出他的機智、干脆。)

2.帶上頭飾進展課本劇的表演。

3.當小猴子宣布：“每個動物都根據(jù)自己習慣的方式過日子?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒓礆g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________。”

小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>

小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>

(三)詞語擂臺

比一比誰說的詞語多

神氣極了蕩來蕩去直搖頭嚴肅宣布立即喊起來

可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立即歡呼起來

____極了__來__去直________宣布立即________

(四)實踐活動

1.假設讓你當一個星期的“萬獸之王”，你預備怎樣做?

2.推舉有關敬重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

五、資料袋

貓頭鷹

鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，鋒利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

袋鼠

哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢興旺，適合跳動。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

《從現(xiàn)在開頭》教案5

教學目標：

1學會本課6個生字。

2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3充分感受春天的美妙與樂趣，培育對春天、對大自然的喜愛之情。

教學預備：生字卡片掛圖錄音機

教學過程：

一激趣導入

1誰情愿把你最喜愛的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

2揭題：今日我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告知學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二初讀古詩

1教師范讀

2自由讀課文

3檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三指導朗讀

1結(jié)合彩圖，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣溫和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，處處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒適嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，處處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導讀第一句

春天的早晨，睡得這么舒適，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒服呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1)生試讀

2)指名讀

3)全班讀

3指導讀其次句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4把1、2句連起來讀一讀

5男女生賽讀

四導背

1看圖試背

2分組比一比，看誰背得又快又好

3全班齊背

《從現(xiàn)在開頭》教案6

教學目標

1.熟悉“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.熟悉“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創(chuàng)設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開頭》(板書課題)

sh始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不熟悉的字。

2.對于本節(jié)課消失的生字，你有沒有不熟悉的?

對于這些不熟悉的字，可以小組合作學習。(前后桌4人一組)

方法：可問同學，也可問教師，借助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什么好方法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。

5.穩(wěn)固字詞：

教師預備帶同學們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最終誰成為了森林里的新首領?

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。

教師板書。

2.依據(jù)學生評議狀況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能到達正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜愛的一段朗讀出來。

2.發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。

為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

課后習題

一、看拼音，寫詞語。

xuānbùxiànzàilúnliúdìyīmìnglìngxīngqī

()()()()()()

二、比一比，再組成詞語。

今()直()弟()觀()

令()真()第()現(xiàn)()，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了蕩來蕩去立即喊起來

可怕極了跑來跑去立即歡呼起來

________極了_______來_______去立即___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開頭，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開頭，你們要_______!

從現(xiàn)在開頭，__________!

《從現(xiàn)在開頭》教案7

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的根底。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中特別重視培育學生的識字力量。針對本文的第2、3、4自然段的構造特別相像的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進展比照教學，讓學生體會角色的心理和人物的共性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們根據(jù)各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。課文蘊含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護。

以人為本，應當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應當滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。

學情簡析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關懷敬重小朋友不夠。

2.生動好玩的故事供應了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的微小局部的觀看還不夠認真，所以會消失寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：

會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學難點：分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

課前預備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學問與大家共享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字?

自己不熟悉的字登記來。

2．教師范讀。

3．指名學生溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪番當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小教師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓學生把生子進展歸類，提高識字力量。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應提示學生留意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右構造的字，兩局部要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰情愿向大家匯報自己的學習成果？指名答復。

依據(jù)學生的答復，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、談論紛紛、叫苦連天。隨機進展朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛剛學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜愛的自然段進展小組合作學習。

4．匯報學習狀況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的狀況，重點體會“感動、直搖頭”，隨機進展朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本事的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔憂、歡呼”。

大家擔憂什么？為什么會有這樣的擔憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機進展朗讀指導。

為什么猴子得到了擁護呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學習最終一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（依據(jù)學生的答復，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。

四、拓展練習

1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

板書設計：

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開頭》教案8

教學目標：

1、熟悉9個生字，會寫10個漢字;學會觀賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培育語感。

3、懂得要敬重別人的生活習慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。

重點難點：

懂得要敬重別人的生活習慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學過程：

一、檢查預習，明確要求。

1、認讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)留意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參與了競選?最終誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

二、字詞樂園，輕松過關

1、課件展現(xiàn)：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運發(fā)動進展曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會盛大開幕，敬請動物門購票入場。動物們必需認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;

去拼音認讀生字;

在句子中認讀生字;

認讀生詞

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思索

原來是誰擔當萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動物參與了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報溝通。

用生活中清掃衛(wèi)生的例子理解“輪番”的意思。

指導朗讀。

a指名讀;b學生評議;c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?d讀活動物，讀出獅王的威嚴與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威嚴。

3、有哪些動物參與了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸之王后是怎樣公布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期終于熬過去了，其次個大王走立刻任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜愛的方式讀這一局部，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學生自評c你們朗讀時留意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的感動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展現(xiàn)：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難過極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不情愿看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

教師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是可怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔憂：用什么語氣讀?

小猴子讓大家擔憂了嗎?為什么?

指導朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機智。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，悄悄地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇嚴肅)

大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的嚴肅地宣布。

四、拓展思維，明理導行

1、猴子大王走立刻任了，你想對他說些什么呢?(慶賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、勸慰、批判的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

3、從現(xiàn)在開頭，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?

4、從現(xiàn)在開頭，讓你當班上的班長，你會怎樣治理班級?

五、實踐活動，競選提升

照樣子說一說

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

()極了()來()去立刻()

筆試題：學會觀賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，留意把字寫正確寫美觀。

詳細指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比擬“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學生描紅一個，寫兩個。教師巡察并強調(diào)寫字姿態(tài)。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評議，展現(xiàn)觀賞，表揚。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參與班級書法大賽;

4、小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

5、小小演講家：從現(xiàn)在開頭，你有什么美妙愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。

《從現(xiàn)在開頭》教案9

教材簡析：

《從現(xiàn)在開頭》是義務教育課程標準試驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇特別好玩的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重他人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習慣方式過日子，受到人們的.擁護。由此，得出相互敬重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。

《語文課程標準》中（１——２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學中要充足利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學目標：

１．熟悉“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

２．正確、流利朗讀課文。

３．初步感知課文大意。

教學流程：

一．創(chuàng)設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開頭》（板書課題）開頭。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學習生字。

1．請同學們用自身喜愛的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不熟悉的字。

2．對于本節(jié)課消失的生字，你有沒有不熟悉的？

對于這些不熟悉的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）

方法：可問同學，也可問教師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記?。?/p>

例猶如學可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓同學同桌，前后桌再說一說。

5．穩(wěn)固字詞：

教師預備帶同學們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最終誰成為了森林里的新首領？

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。

教師板書。

2．依據(jù)同學評議狀況，讓同學再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能到達正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜愛的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導作用，讓同學再讀。

為了進入情境，指名讓同學戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評議。

3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓同學認讀。

2．教師重點指導難寫字——“之”。

3．在教師指導下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開頭》教案10

學習目標：

學問與力量：

1、熟悉9個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；

2、學習課文語言范示，發(fā)揮想象練習說話。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要敬重別人：

2、學會敬重別人，情愿敬重別人。

難點：

懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人

教具預備：

CAI課件，動物頭飾

教學流程設計：

一、導入新課

小朋友，課前教師讓你們選擇了自己寵愛的動物頭飾，現(xiàn)在，誰能依據(jù)頭飾向大家作一個自我介紹呢？

（CAI演示情景圖）

生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是頑皮的小猴子。

小動物們，動物王國發(fā)生了一件好玩的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開頭）

二、新授

1、初讀課文，感知課文

2、講解課文

（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺

師引導：你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新打算，該用什么樣的語氣呢？

生讀第一段獅子說的話，理解“輪番”。

（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪番當王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪番當王的）

（3）請小朋友四人一小組合作學習2－4段，并思索下面兩個問題（課件演示）：

a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。

b、其它動物有什么反響？用“＿＿”劃出來。

（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新打算。

引導：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？

（生答：神氣極了）

請你用特別神氣的語氣來說說你的決吧?。ㄉf貓頭鷹說的話）

小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組爭論爭論。

書上又是怎么寫小動物的反響呢？（指名讀后指導看圖一）理解談論紛紛、叫苦連天

小動物們好不簡單熬了一個星期，最終輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新打算吧！

（2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新打算。

師引導：袋鼠，你現(xiàn)在是動物王國的新首領，你的心情怎么樣？（感動）請你用感動的語氣來宣布你的新打算？（生說袋鼠說的話）

小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會談論些什么呢？小組爭論一下吧?。ㄖ该f）

書上是怎么寫小動物們的反響的？（指導看圖）

小動物你們選袋鼠當大王嗎？

這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔憂的句子，指導讀好小動物擔憂的句子。

小動物們你們?yōu)槭裁磿羞@樣的擔憂呢？

（由于前兩個動物都是按自己生活習慣來宣布決事實上的，所以大家擔憂小猴子也按他自己的生活習慣來安排小動物們的生活。）

（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新打算（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習慣的方式過日子呢？）小動物們，你們快樂嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的反響的？（指名讀句子后指導看圖三）

（4）這三個小動物你們會選誰當“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！

（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最終一句獅子說的話。

（6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領呢？（由于小猴子敬重別人）

3、有感情朗讀課文，回答下列問題：

貓頭鷹當了多久的“萬獸之王”？

袋鼠當了多久的“萬獸之王”？

小猴子從當上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)受了多久？

為什么會有這樣的結(jié)果？

三、總結(jié)全文

今日，我們學了以《現(xiàn)在開頭》這篇課文，知道了不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡送的，而小猴子卻敬重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動物王國的新首領，或許，你以前有過不敬重別人的行為，沒關系，只要你從現(xiàn)在開頭，敬重別人，大家肯定會喜愛你的。

四、拓展：

a.出示情景圖

CAI演示:

熊貓當了“萬獸之王”

松鼠當了“萬獸之王”

……

b.畫一畫，仿寫課文（展現(xiàn)：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）

板書設計：

21、從現(xiàn)在開頭

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

輪番當王袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子照習慣過日子歡呼

―――――――――――――――――――――――――――

敬重別人，才會得到別人的敬重

《從現(xiàn)在開頭》教案11

１、學問目標：

學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

２、力量目標：

體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。

３、情感目標：

⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要敬重別人的生活習慣，要相互敬重的道理。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

體會課文中的道理。

兩課時。

第一課時

一、談話引入

１、出示課題。齊讀課題。

２、、小朋友，這課是講動物的故事。教師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？

（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有很多得意的小動物，他們最喜愛跟仔細學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準生字新詞

１、為了順當?shù)竭_動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡察。）

２、同桌相互讀生字新詞卡片，相互訂正字音。

反應：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有很多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消逝。

（指名讀生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）

相應句子：從現(xiàn)在開頭，你們輪番當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

障礙２：第、任、鷹（留意鷹是后鼻韻）

相應詞：上任、貓頭鷹

障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（師范讀，指導停頓）

障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

嚴肅（指導領悟嚴肅的意思。）

障礙５：熬

３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。

４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？

１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得缺乏的地方。

２、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導記憶字形、書寫生字

１、動物王國的門已翻開?？?、生字朋友向我們走來。聰慧的小朋友怎么記住它們呢？

（課件示我會寫的九個字）

２、生自由說自己習慣，喜愛的識字方法。）

如：比擬法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關）。

３、師重點指導：

今──令

（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜愛跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你肯定要記清。）

４、指導書寫：

重點指導：

師在田字格中范寫之（留意平捺）生寫兩個之。

生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

５、師巡察指導，將有代表性的字用展現(xiàn)平臺展現(xiàn)出來。評價，指正。

強調(diào)（第：九筆豎折折鉤

期：左右里面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉

直：里面三橫）

五、小結(jié)

小朋友學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；得意的動物們了。

[NextPage]

其次課時

一、激趣引入

（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）

師講解。

過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？

設計意圖：以生動的畫面，美麗的音樂綻開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童留意力。

二、激發(fā)愿望，劃分角色

１、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。

２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

３、除了這些，還有其他動物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的很多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

過渡：要想演好戲，先得熟識劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱忱。明確角色，為后面的演作預備。

三、指導朗讀，理解角色，熟識內(nèi)容

１、自讀課文：

你喜愛什么動物，就有感情地讀課文中它的話。

２、指名讀課文，師相機指導：

指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威武）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（感動）

小猴子（快樂等）。

讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。

４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？

（采訪動物：你喜愛晚上做事嗎？情愿熬夜嗎？）

４四人組演苦。

是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，相互評價、補充。

隨機理解

談論紛紛，叫苦連天

等詞。

四、制造角色，深入情境，領悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）、在組長帶著下表演本課。

2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

２、表演課本?。?/p>

（放音樂）師旁白，生表演：

在漂亮的大森林里，有一群活潑得意的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學生加以動作，表情表演獅子的話，）。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立即下令：（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，談論紛紛?？墒菦]方法，還是要聽從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美妙?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，處處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費勁的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難過，過了一個星期，大家叫苦連天。

其次個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，感動地說：（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可喧鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。▽W生表演各動物跳著走）

一天又一天，一個星期最終過去了。

該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔憂什么呀？（采訪個別動物）

用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和進展學生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧！

獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學生加以語言、表情表演獅子的話）。

２、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么那么快樂？

（指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。）

設計意圖：

①給學生創(chuàng)設生動、活潑的教學情境和主動、合作學習的良好氣氛，排練，表演等到處表達生生互動，師生互動。

②課標提倡培育學生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，在此環(huán)節(jié)引導學生制造性地讀書，設想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解相互敬重的道理。

五、深化熟悉

從現(xiàn)在開頭，盼望同學們敬重別人，相互敬重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開頭。

設計意圖：回扣課題，深化熟悉，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相照應。

六、完成讀讀寫寫

反應立即──。

《從現(xiàn)在開頭》教案12

一、教材分析：

《從現(xiàn)在開頭》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告知學生要敬重別人的生活習慣,相互敬重,才能和諧相處。本課的設計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習慣，應當相互敬重這一條主線。課文除了第一段和最終一段寫獅子王宣布打算，其他三段的構造有相像之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不敬重動物們的習慣，擅自轉(zhuǎn)變他們的習慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子敬重動物們的習慣而獲得了大家的敬重，成為了萬獸之王。這樣的故事特別好玩，能吸引學生的留意力，讓學生很簡單投入。

二、學情分析：

我們班學生對識字、閱讀、講故事、演故事都比擬感興趣，學生參加的積極性都比擬高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的力量一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比擬輕松的。最近一段時間我們主要是培育學生寫字端正、閱讀理解的力量。本課是特別好玩的童話故事，使學生都愿意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓舞學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生爭論，大膽想象，使學生思維得到進展。

《從現(xiàn)在開頭》一課讓學生了解不同的動物有不同的生活習慣，在學習中以重點詞句為切入點，讓學生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

依據(jù)小班化教學思想，在課堂上如何讓每一位學生參加是我思索的重點。課堂教學中,我努力嘗試轉(zhuǎn)變學習方式,讓學生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學生參加的面就比擬廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比擬寵愛朗讀，讓他們有時機多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的留意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得敬重他人的習慣，只有相互敬重才能和諧相處的道理。

三、學習目標

1.通過課前自學，隨文識字把握本課的9個生字，并能重點指導書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的根底上，適當表演、補充材料，使學生懂得要敬重他人，敬重他人的生活習慣。

四、學習重點

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會敬重他人的重要性。

教學難點：通過朗讀感受、想像說話領悟文中蘊含的深刻道理。

五、教學時數(shù)：兩課時

六、教具預備：課件、課前讓學生了解不同動物的生活習慣。

七、教學預設：

第一課時：

(一)引入主題，學習第一段。

1、出示動物圖，也許了解一些動物的習慣，知道每一種動物都有自己的生活習慣，熟悉習慣。

2、出示課文第一段，了解大事的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(熟悉生字之、輪、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開頭。

(二)整體了解課文，熟悉生字。

1、同伴讀課文，熟悉本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、學生指名讀，讀準生字。

3、了解課文：首先當萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鷹。

4、讀課文最終一段，知道評比項結(jié)果是小猴子中選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當萬獸之王。

(三)復習生字詞，寫字。

1、卡片認讀生字。

2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪番、星期、第一任、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、嚴肅、神氣極了、蕩來蕩去、談論紛紛、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

其次課時：(一)回憶復習。

1、出示課題：從現(xiàn)在開頭

2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復習生字詞：萬獸之王、輪番、一個星期、新首領。

3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、其次個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復習生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最終獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能中選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

(二)體會敬重他人的重要：第一局部(不敬重他人習慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王?

2、重點學其次自然段。

(1)讀其次自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時貓頭鷹的語氣。用()極了訓練，來讀這一句話。

(3)動物們談論紛紛，叫苦連天。學生用不同動物的口吻來說話，感受談論紛紛的樣子，表示動物們是不適應這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

其次局部(敬重他人的習慣也獲得了敬重)

1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔憂。

2、想像說話，體會動物們的擔憂，說明動物們對違反自己習慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種歡樂的感覺。

5、動物們聽了一陣歡呼，學生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

6、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

(三)小結(jié)：我們每一個人都要敬重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當不上大王呢?小朋友有什么話要對他們說一說嗎?

2、每一種動物都有其不同的生活習慣，我們都要敬重他們，這樣他們才能過上自由拘束的生活。(視頻)

3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要敬重他們，固然，我們?nèi)伺c人之間更需要相互敬重，相互理解了，我們要怎么做呢?

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立即、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《寶貴的種子》

《從現(xiàn)在開頭》教案13

教學目標：

1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

2、詞語、詞組積存與運用：神氣極了、談論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

3、會寫“第、期”兩個字。

重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

2、詞語、詞組積存與運用：神氣極了、談論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

教學預備：

教學預備多媒體課件、生字卡片

一、復習導入：

師：昨天我們學習了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學到了許多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）

師：既然生字寶寶都熟悉了，那課文會讀嗎？

師：耳聽為實，翻開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀精確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪番當了“萬獸之王”？

二、品讀課文

（一）、其次自然段

1、過渡

師：第一個輪番當萬獸之王的是誰？

2、指名讀1、2句，練習“_____極了”詞組

師：誰情愿演一演貓頭鷹當了大王是怎么樣的？（學生讀）

師：其他同學邊聽邊想，貓頭鷹當了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？

生：神氣極了。

師：對了，“神氣極了”就是特別特別神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？

說一說什么東西“得意極了”？誰“快樂極了”？

3、指導、激發(fā)情感

第一步：出示圖片、觀看句型

師：你們看，貓頭鷹當上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立即就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

留意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。

其次步：教師范讀

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽教師讀一讀。

第三步：角色扮演

師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當一當神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學生自由練習）

師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物?？?，教師這里有好多小動物，你選一個自己喜愛的吧。

4、角色融入，學習3、4句

第一步：爭論

師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們情愿不情愿啊。

生：不情愿。

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的苦惱？

其次步：理解詞語“談論