人教版三年級語文下冊電子備課-第三單元教案

三年級語文下冊電子備課

（人教版）一、單元教學目標：認識16個生字，會寫36個漢字，正確讀寫詞語表中的詞語。積累課文中的好詞句、好段落。做一次寫自己的習作練習。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。能根據單元專題收集課外閱讀資料、進行課外閱讀。進一步培養(yǎng)學生按要求搜集資料、整理資料的能力。通過學習使學生學會“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯系生活實際，體會故事中的道理。初步受到科學的思想方法的教育。重難點：教學時，以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育教學設想1、對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。2、鏈接。緊密聯系學生生活實際，寓道理于實際行動之中。3、拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。學習目標四、教學時間安排：本單元教學可用12-14課時.寓言兩則2課時.驚弓之鳥2課時.畫楊桃2課時.想別人沒想到的1課時語文園地三4課時單元復習2課時9、寓言兩則《亡羊補牢》課件出示：（1）交流詞意，掌握字形。（2）課文講了一件什么事？三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）3、根據問題研讀課文：誰讀懂了第一個問題？匯報一下：（指名匯報，相機朗讀）（1）大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）⑵二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：課件顯示三幅畫師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”"因為……所以……”來評評小徒弟的畫。5、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）⑴讀一讀畫師的話。⑵理解“若隱若現”。課件顯示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。應選擇哪一種？連起來說意思。⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？這樣畫有什么妙處？6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來一”說

話。7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？四、拓展內容生活中你們是否也有過這樣的經歷呢？通過想到別人沒想到的好辦法解決問題的呢？五、板書設計12想別人沒想到的事（不滿意）大徒弟許多小駱駝畫師（不滿意）二徒弟許多駱駝頭（稱贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）語文園地三（不滿意）大徒弟許多小駱駝畫師（不滿意）二徒弟許多駱駝頭（稱贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學安排：四課時第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時（習作）一、結合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時（講評）一、多元評價，認真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。3、在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順4、交換修改，（錯字和標點）二、成語故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。2、結合短文，理解“買樓還珠”。（1）鄭國人買了什么？“?！敝甘裁?？（2）“珠”指什么？還給誰了？3、全班朗讀第四課時一、我的發(fā)現1、比較導入（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會。4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說一說5個句子有什么共同點？3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。教學目標：.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。教學重難點：.有感情朗讀，體會寓言的寓意。.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。.激發(fā)閱讀寓言的情趣。教學準備：多媒體課時安排：兩課時第一課時一、激趣導入，師：今天老師給大家?guī)砹艘粍t寓言故事，請看：（學生觀看故事動畫。）師：給這個故事取個名字吧生回答［師板書：亡羊補牢］（學生跟老師書空課題亡和補）師：翻開課本，讓我們再跟著文字讀一讀這個故事。二、預習探究.檢查預習：師：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯的字詞。.分組分句讀課文（1、2組一句，3、4組一句）點名概括復述《亡羊補牢》講了一件什么事？全班復述：養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。［師適機板書：第一次不補第二次修補］三、品讀體驗L小組合作學習，掌握故事內容師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學們默讀課文，用“一一”畫出第一次丟羊的原因，用“波浪線”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現。2.交流第一次丟羊的原因（師生合作分句讀）一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了［師重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現。［示對話］師做街坊，分別對著一個學生問，看學生的回答學生合作問答表演，體會語氣，人物性格特點.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致他再次丟羊。師再做街坊間個別學生：“你家羊又丟了？現在怎么辦？”生當養(yǎng)羊人回答。.教給學生理解字詞的方法：師：課文的1-4自然段都是寫了養(yǎng)羊人丟羊這件事，用課題兩個字概括：“亡羊。”可見，我們解詞，除了查字典以外，還可以通過聯系上下文來理解。.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？［示：對比句子，知道不該不的作用］［從哪些詞看出他后悔了？抓：趕快、結結實實］［板書：知錯就改］.討論：現在補牢遲嗎？［抓：再也；從此；從什么時候開始］.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）O所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也”［板：不遲］通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）四、鞏固延伸師：生活中，你有遇過故事中這樣類似的情形嗎？你又是怎么做呢？五、布置作業(yè)必作：用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。選作：收集并閱讀寓言故事板書：亡羊補牢一一第一次不補為時不晚第二次修補第二課時教學目標：1、會認“纏”這個字，會寫“街、勸”等6個字及相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3、了解故事內容，并結合生活實際體會故事蘊涵的道理：做任何事,要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，都是達不到目標的。比喻行動和目的正好相反。教學重點和難點：重點：在學生感受寓言結實的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。難點：體會寓意，并能聯系自己得到收獲。教學準備幻燈片、南轅北轍的故事。教學過程一、激趣導入.課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現老所指方向有誤，追問為什么取不到？.在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走,現在我們就一起看看他。二、預習探究.學生翻書自由讀課文，結合預習提出自己不懂的字、詞。.認識理解“轅”“轍”。教師板書：“轅”“轍”字，請學生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）課件出示：“轅”和“轍”的圖片，看課件理解“轅”和“轍”的意思。（轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。）當車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。.指導書寫“轅”字。三、品讀體驗.叫三名同學分角色朗讀課文，其它同學思考課文講述了一個怎樣的故事？.學生概括課文的主要內容。.快速瀏覽課文想一想，我們能用故事中的哪段話來概括整個故事的內容。（文章的第一段）讀這段話，你讀懂了什么？（楚國在南面,這個人卻往北面走。）教師相機在黑板上貼楚國的圖片，找學生貼出馬車行走的方向。.再讀這段話，你還讀出了什么？（坐車人很愚蠢、固執(zhí)等）.自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？A生自由讀書，找找坐車人的理由。B師指名回答。（馬好，路費多，駕車人技術好）C出示坐車人與朋友的3段對話。師生合作讀，D填補文本的空白：為人物的對話加上恰當的提示語，體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀3段對話。（兩個學生合作讀,其余旁白，小組合作讀，找一個學生旁白。體會人物特點）E師請兩名同學現場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。F課文讀到這里，這個前往楚國的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告）.課件出示：他不知道這些條件越好，離開楚國就越遠。齊讀這句話。此時，你面對如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？四、鞏固延伸.早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？.欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。.魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理,立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？引導學生聯系實際談見過的《南轅北轍》現象。（如：某食品質量不過關，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費人力、物力也沒能提高購買率。）.師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現象，（如：考試抄襲以達到提高成績的目的）并提出希望與建議。附：板書設計南轅北轍北上方向弄錯結果：離目的地越來越遠南^（楚國）10、驚弓之鳥教學目標：1、學習本課生字，能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。3、了解課文內容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復述課文。教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習教具準備：CAI課件，生字卡片。教學時間：兩課時。教學過程：一、激趣導入看課件插圖，生描述畫面師：這大雁分明沒有被箭射中。它怎么就掉下來了？那就要問問我們高明的獵手更羸了。二、初讀課文感知學生自讀課文：讀準、讀順，劃出不熟以及不理解的地方小組討論不理解之處1、師：這更羸不僅技術厲害，名字也特別，（學寫羸字）2、師：現在你們知道更羸怎么不用箭就讓大雁掉下了嗎？那只大雁有什么特點？3、出示描寫大雁的句子，師生合作讀4、出示更羸和大王的對話，動作神情的句子（1）先師讀更羸話，一生讀大王話，其余旁白。（2）兩生分別讀對話，其余旁白。（3）一生讀旁白，一生做大雁。1、2組讀更羸并做動作，3、4組讀做大王。講解“直”的含義5、出示大王的句子，師生互換讀，體會大王的心情6、出示更羸解釋的句子，師生合作讀，講解變換關聯詞三、領悟課文1、師：大王被更羸的箭術驚到了，相信同學們最初也是一樣的感受。現在知道了前因后果，現在對更羸或大王有什么話想說嗎？2、在生活中，你們是否也有過像更羸一樣，通過細心觀察和思考解決問題的經歷呢？小組分享四、指導書寫生字1、小組開火車讀出拼音2、生自己臨摹3、說說需要注意哪些字的寫法和辨認4、書空描寫五、布置練習，課后組織表演故事11、畫楊桃教學目標：1、培養(yǎng)學生讀中感悟的能力，有感情朗讀課文的能力。2、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果,使學生從中受到科學思維方法的教育。3、理解老師的話，讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導學生運用恰當的神態(tài)、動作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。4、朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話。教學重點：理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學難點：指導學生運用恰當的神態(tài)、動作、心理、語言描寫，怎樣把一段話說清楚。教學準備：制作多媒體課件、實物楊桃、五角星形的楊桃圖畫教學過程：一、激趣導入口頭描述一種水果，讓學生猜師：楊桃這種水果好吃又好看，你別看它長得簡簡單單的，我們班的小畫手們若想把它畫出來，可不是那么容易。這不，因為畫楊桃，有個班還發(fā)生了一個故事呢。我們一起去看看。二、學習課文（一）帶著要求初讀課文1、自讀課文，讀熟、讀準，劃出生字詞2、小組討論解決字詞，并說說課文主要內容（二）檢測字詞和歸納內容（三）師：我把楊桃畫成了五角星，是因為我不沒見過楊桃嗎？生答不是，并出示父親的叮囑師：哦，那可能是他不認真了。生答不是，并找出從哪里看出了他畫的很認真。出示句子（四）感受老師和同學的不同表現，再讀課文1、用=劃出描寫同學們表現的語句，以及他們說的話2、用一劃出描寫老師神情的詞句出示相關對話，代入角色入情入境地問答（師對個別，再對小組問答,感受同學的心情）出示驚弓之鳥中的對話描寫，對比