三年級(jí)教師工作總結(jié)

—三年級(jí)教師工作總結(jié)最新三班級(jí)老師工作總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以幫忙我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？以下是為大家整理的最新三班級(jí)老師工作總結(jié)，希望能夠幫忙到大家。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)1去年學(xué)年結(jié)束的時(shí)分林校長(zhǎng)問(wèn)我：“你想帶班上嗎？”已經(jīng)教了幾輪一、二班級(jí)的我想換換崗位，也想面對(duì)新奇的面孔，更想嘗嘗接班的味道，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己。于是跟校長(zhǎng)說(shuō)不想跟班。本學(xué)期，我如愿當(dāng)三（1）班的班主任。班級(jí)人數(shù)68人，比上學(xué)年多了10人。其中男生39人，個(gè)別同學(xué)活潑好動(dòng)，自制力量差，加上插班進(jìn)來(lái)的三位同學(xué)紀(jì)律松散，班干部不夠得力，因此，一學(xué)期來(lái)，班主任工作非常吃力。但是面對(duì)困難，我沒(méi)有放棄，始終想方設(shè)法培育同學(xué)良好的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初把班級(jí)定為愛(ài)心特色班，希望通過(guò)愛(ài)心教育使同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，和諧相處。同時(shí)定了嘉獎(jiǎng)制度，每周對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行量化評(píng)分，周末給優(yōu)勝小組頒發(fā)流淌紅旗，期末嘉獎(jiǎng)先進(jìn)小組。班干部分工管理班級(jí)事務(wù)。為了管好課間紀(jì)律，還派得力班干看管一樓四個(gè)大門(mén)，非特別情況不答應(yīng)同學(xué)出去。對(duì)于行為習(xí)慣差的問(wèn)題同學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有時(shí)還親自登門(mén)家訪，爭(zhēng)取到達(dá)最好的教育效果。經(jīng)過(guò)半年的努力，同學(xué)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)均有進(jìn)步，同時(shí)也取得了一些成果。愛(ài)心捐款兩次，共捐4000多元。其中1200元購(gòu)置體育用品捐給五華山區(qū)學(xué)校，300元資助同班的李得誠(chéng)同學(xué)，2400多元捐助海嘯災(zāi)區(qū)人民。自發(fā)幫大隊(duì)部做了36個(gè)捐款箱。捐贈(zèng)XXX本圖書(shū)成立班級(jí)圖書(shū)角。同學(xué)的愛(ài)心行動(dòng)屢次受到學(xué)校的表彰。黑板報(bào)兩次評(píng)為優(yōu)秀。獲“祖國(guó)江山如此多嬌”攝影競(jìng)賽組織獎(jiǎng)。朗讀競(jìng)賽第二名。班容檢查優(yōu)秀。播送體操競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同學(xué)的各科成果優(yōu)秀。雖然從整體來(lái)說(shuō)同學(xué)進(jìn)步了，但個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)仍然很差。回想半年來(lái)，我每天面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。工作過(guò)程中，我經(jīng)常依據(jù)同學(xué)的改變調(diào)整教育方法，施行動(dòng)態(tài)管理。楊威冠、周任發(fā)、李煒豪等同學(xué)紀(jì)律松散，他們的表現(xiàn)影響著全班同學(xué)，因此我實(shí)行“嚴(yán)格管理”的方法。比方，上課遲到者肯定要打報(bào)告，對(duì)嘲笑流鼻血同學(xué)者批判，杜絕上課吃零食現(xiàn)象，嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量……一系列的嚴(yán)格要求，對(duì)周任發(fā)、李煒豪等同學(xué)的觸動(dòng)很大，很多同學(xué)也都進(jìn)步了，但楊威冠的進(jìn)步甚微，于是借助曾主任、林校長(zhǎng)的力量幫助教育?？墒侨缃袼匀唤?jīng)常打人，每天不聽(tīng)課寫(xiě)作業(yè)。他讓我感到頭疼，每當(dāng)接到家長(zhǎng)的投訴時(shí)，我的心里就非常難過(guò)。我對(duì)他付出了很多心血?。『逅?、表?yè)P(yáng)他，和風(fēng)細(xì)雨般地激勵(lì)他，但是效果不明顯。我由此想到：接“班”新挑戰(zhàn)不是一帆風(fēng)順?。　八?、甜、苦、辣、甘”五味俱全。小時(shí)分沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的同學(xué)是班主任工作的“釘子戶”。下個(gè)學(xué)期，轉(zhuǎn)變幾個(gè)頑皮同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成是我的工作重點(diǎn)。“滴水石穿，繩鋸木斷”。我相信，只要自己肯動(dòng)腦筋，留意方式方法，頑皮的同學(xué)有朝一日總會(huì)轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，成為文明的同學(xué)。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)2時(shí)間如流水般消逝，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和同學(xué)溝通互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活的閱歷和樂(lè)趣。暑假即將來(lái)臨，反思一學(xué)期的教學(xué)閱歷，現(xiàn)做如下總結(jié)：一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于主動(dòng)主動(dòng)的活潑狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體同學(xué)，選擇敏捷的教學(xué)形式，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)投入到活動(dòng)中去。要讓全體同學(xué)參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)形式。我根據(jù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，布置好同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)防止老師和幾個(gè)尖子同學(xué)反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)力量差的同學(xué)先讓他們答復(fù)淺而易懂的問(wèn)題，增加他們的自信念；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們答復(fù)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。二、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)識(shí)力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充足思索后，同學(xué)依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的高深，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使同學(xué)的自學(xué)力量提高，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，我尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其探究的主動(dòng)性。俗話說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀品嘗，最大限度的串起愛(ài)的主線。“題目是文章的窗口。”透過(guò)這扇窗，我們可以揣摩到將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓同學(xué)就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。同學(xué)毫不猶豫就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：1、緘默是什么意思？2、孩子們?yōu)槭裁淳}默？3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下緘默？4、為什么說(shuō)這是“可貴的緘默“？緊接著，我讓同學(xué)自讀課文，解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、溝通之后同學(xué)便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時(shí)同學(xué)對(duì)文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶，我讓同學(xué)再度細(xì)讀質(zhì)疑，品嘗意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、商量、溝通，同學(xué)終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài)，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，賜予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心，整個(gè)世界就充滿了愛(ài)，充滿了暖和。至此，愛(ài)的主旋律在課堂上奏響，愛(ài)的種子在同學(xué)心中生根發(fā)芽。四、注意課內(nèi)外結(jié)合。的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”1、課堂上，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫(huà)畫(huà)等穿插其間，使課堂動(dòng)起來(lái)，同學(xué)思維活潑，能在活動(dòng)中認(rèn)知并穩(wěn)固。給同學(xué)更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。2、課外，激勵(lì)同學(xué)多參與有益的活動(dòng)，搜集各種明星故事、自然學(xué)問(wèn)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的氣憤，就會(huì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。五、存在的問(wèn)題。1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草；還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)3音樂(lè)課是一個(gè)充滿歡樂(lè)的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、巧妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂充滿著歡樂(lè)活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。同學(xué)在課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為同學(xué)的指引者，應(yīng)到處查找歡樂(lè)的腳印，搭建歡樂(lè)的平臺(tái)，讓同學(xué)歡樂(lè)的感受，愉快的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓同學(xué)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境，常常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不全都甚至相沖突的意外情況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，擅長(zhǎng)捕獲與利用。比方：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小好友們，小好友們你們明白這個(gè)是什么季節(jié)嗎S：明白T：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募遥銈兠靼姿募以谀睦飭酳：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或許是米老鼠住的地方吧，因此只能連續(xù)問(wèn)小好友：那你們明白它們還有另外一個(gè)家，明白在哪里嗎如今終于有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案：Disney樂(lè)園，因此順當(dāng)?shù)倪^(guò)度到下一環(huán)節(jié)。跳出教案，敏捷應(yīng)變課堂，尊重同學(xué)的思索，重視同學(xué)的進(jìn)展，辨證的看待同學(xué)的批判，尋求個(gè)人理解的學(xué)問(wèn)構(gòu)建，無(wú)限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們活潑的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂(lè)的翅膀，在自由的課堂中展翅翱翔，享受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)。在新的課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注同學(xué)在課堂中獨(dú)特化的活動(dòng)。同學(xué)在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛(ài)好、留意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)辯乃至錯(cuò)誤的答復(fù)等等，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、巧妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的`教育、教學(xué)資源，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂充滿著歡樂(lè)活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。一個(gè)暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回憶這一暑期的工作。開(kāi)頭的時(shí)分，接觸到這個(gè)職位心里就非常緊急，感覺(jué)自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的任務(wù)感。因此有點(diǎn)擔(dān)憂，但又想有什么事做不好呢？只要專(zhuān)心了肯定可以做好。于是確定好好的做好自己應(yīng)當(dāng)做的，要么不做，要么就做到不讓自己懊悔。對(duì)三班級(jí)的教育總讓我感到歡樂(lè)。在與他們接觸的時(shí)分感覺(jué)自己都回到了童年。然而里面也有一個(gè)讓我頭疼的同學(xué)。她叫XXX，一個(gè)看起來(lái)是二班級(jí)的同學(xué)。她上課極簡(jiǎn)單開(kāi)小差，因此對(duì)學(xué)問(wèn)的把握比其他同學(xué)也較慢。所以，在下午的作業(yè)輔導(dǎo)后有時(shí)會(huì)出題目給她回家做，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步的把握。但他也有讓我寬心的是有時(shí)早上布置的作業(yè)會(huì)回家做完，而且完成的還可以。對(duì)于全部的班級(jí)的同學(xué)我認(rèn)為作為一個(gè)老師必需要有的就是一顆責(zé)任心和耐煩。對(duì)于班級(jí)小的同學(xué)們要常常性的激勵(lì)，大班級(jí)的同學(xué)既要一時(shí)嚴(yán)肅一時(shí)松。對(duì)于我自己，在這次教育中，我覺(jué)得自己缺乏的一點(diǎn)就是對(duì)同學(xué)不太嚴(yán)，讓一些高班級(jí)的同學(xué)不好聽(tīng)從，以后教學(xué)的時(shí)分肯定要松弛有度，才能更好的管理同學(xué)。其次的是，這次教育不僅錘煉了自己的表達(dá)力量，最重要的是在與同學(xué)的溝通中自己感受到的那種歡樂(lè)。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)4這學(xué)年我擔(dān)任三班級(jí)的班主任，面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少方法，做了以下一些努力。一、真誠(chéng)、耐煩，培育同學(xué)良好的習(xí)慣。小同學(xué)的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們成為一個(gè)真正的、懂事的小同學(xué)是我遇到的重要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在了解每位同學(xué)的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)商量，明確小同學(xué)應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開(kāi)展“星星爭(zhēng)章”活動(dòng)，每周定時(shí)評(píng)比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫忙同學(xué)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出適宜的同學(xué)擔(dān)任班干部，進(jìn)行培育、指導(dǎo)，激勵(lì)他們做好帶頭工作，幫助老師完成一些工作，如：早讀，自習(xí)，等。同時(shí)我蘇醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立刻做到”，平常要有充足的耐煩、誠(chéng)意引導(dǎo)同學(xué)，期望他們的進(jìn)步。二、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，真誠(chéng)為友。每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，老師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以好友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，公平地進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，共享孩子的歡樂(lè)。一位教育家曾指出，教育的神秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我首先對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行全面了解，常常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解同學(xué)。三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的工作，我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要賜予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不鄙視，感情上不厭倦，看法上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比方：在課堂上沒(méi)關(guān)系緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生制造條件，激勵(lì)他們舉手發(fā)言，按時(shí)賜予肯定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外主動(dòng)輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)展。四、把握尺度，愛(ài)中有嚴(yán)。班里有幾個(gè)很聰慧，但非常頑皮的小男孩，對(duì)于他們身上顯現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成果好而包涵、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成果、表現(xiàn)都不錯(cuò)的同學(xué)搞惡作劇，我得知后，立刻找他們談心，講道理，并嚴(yán)肅地批判了他們。從那以后，這些同學(xué)也漸漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。五、帶著孩子開(kāi)展各種活動(dòng)。九月份開(kāi)展了“開(kāi)學(xué)第一課”主題班會(huì)、暑假見(jiàn)聞演講競(jìng)賽、制作賀卡，獻(xiàn)給老師的老師節(jié)禮品、了解“9.18”，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、創(chuàng)兩型示范學(xué)校，建和諧校內(nèi)主題班會(huì)、眼保健操競(jìng)賽、食品安全學(xué)問(wèn)講座、鐵路安全學(xué)問(wèn)講座、消防演練、慶國(guó)慶歌詠競(jìng)賽、宣讀綠色承諾書(shū)。十月份開(kāi)展了“垃圾分類(lèi)，從我做起”宣傳活動(dòng)、向國(guó)旗敬禮活動(dòng)、“創(chuàng)立文明城市，共建美妙家園”主題活動(dòng)、交通安全學(xué)問(wèn)主題班會(huì)、“十.一三”建隊(duì)日活動(dòng)、教育教學(xué)社會(huì)開(kāi)放日活動(dòng)。十一月份開(kāi)展了冬季食品學(xué)問(wèn)講座、我的心情我做主健康教育、文明禮儀教育主題班會(huì)、啦啦操競(jìng)賽、國(guó)防教育主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。十二月份開(kāi)展了《關(guān)愛(ài)河湖、愛(ài)護(hù)家園、從我做起》主題班會(huì)，作文力量競(jìng)賽、計(jì)算力量競(jìng)賽、準(zhǔn)備元旦匯演節(jié)目、環(huán)保手工制作。一月份開(kāi)展了假期安全學(xué)問(wèn)講座。做好班主任工作，不是一件簡(jiǎn)單的事，這學(xué)期我想了不少方法，下了不少功夫，效果明顯，在今后的實(shí)踐中我會(huì)再接再厲，努力把工作做得更好。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)5在這高速進(jìn)展的信息時(shí)期，把握英語(yǔ)成為我國(guó)新世紀(jì)公民的必備素養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得研討和研討。在很少的課時(shí)中實(shí)施有效教學(xué)顯得非常重要。依據(jù)近幾年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)研的情況，談一些想法。一、注意教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在完成教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必需重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)發(fā)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的初級(jí)力量。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活閱歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣闊老師主動(dòng)實(shí)踐和探究，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛(ài)好、重成果感、重自信念的培育。老師通過(guò)多種鼓勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品鼓勵(lì)、任務(wù)鼓勵(lì)、榮譽(yù)鼓勵(lì)、信任鼓勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成果感，就有了自信念，同學(xué)就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)活潑和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課和時(shí)復(fù)習(xí)，保證同學(xué)高頻率的接觸英語(yǔ)，為同學(xué)創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通力量。2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求優(yōu)秀教案貼近生活，符合小同學(xué)愛(ài)好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛(ài)好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話扮演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言資料要真實(shí)、適用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。1、敏捷布置教學(xué)組織和課堂，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。2、采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、投影、錄音、VCD、等多媒體軟件，不只能為同學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言運(yùn)用的示范，即語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)所、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和時(shí)調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)主動(dòng)實(shí)踐，不時(shí)探究，針對(duì)實(shí)際工作中顯現(xiàn)的問(wèn)題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，不時(shí)摸索。最新三班級(jí)老師工作總結(jié)6一晃，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。依據(jù)期初制定的班級(jí)組方案，在這個(gè)學(xué)期中，我們?nèi)嗉?jí)組的全體老師都能做到教育與教學(xué)并重，關(guān)注工作的有序開(kāi)展、關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)，使班級(jí)組建設(shè)得以正常進(jìn)行和穩(wěn)步推動(dòng)?；貞涍@學(xué)期的班級(jí)組工作，特作以下幾方面總結(jié)：一、德育工作德育工作是學(xué)校工作的核心，也是學(xué)校進(jìn)展的依托，有了強(qiáng)有力的德育教育作為支撐，學(xué)校的進(jìn)展才會(huì)穩(wěn)健而充滿內(nèi)涵。這一學(xué)期，對(duì)我們?nèi)嗉?jí)同學(xué)來(lái)講，已經(jīng)渡過(guò)了二升三的順應(yīng)期。因此我們將重心轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀班集體的創(chuàng)立上。特別在班級(jí)特色創(chuàng)立方面，我們四位班主任老師協(xié)同其他科任老師，傾注了許多心血，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)工作，使得同學(xué)活動(dòng)力量與班集體凝聚力明顯增加，進(jìn)展喜人！以下是我們組結(jié)合學(xué)校工作開(kāi)展的部分工作：1、開(kāi)展責(zé)任感教育，編寫(xiě)校本教材。在上半學(xué)期“責(zé)任感教育”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們圍繞“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”、“對(duì)集體負(fù)責(zé)”方面、“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”三個(gè)方面，連續(xù)對(duì)同學(xué)開(kāi)展了“責(zé)任感教育”。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)的三個(gè)老師——薛美香、祝燕、顧鳳嫻還參與完成了“責(zé)任感教育”校本教材的編寫(xiě)，使得以后的“責(zé)任感教育”更為系統(tǒng)和完善。2、開(kāi)展好班主任培訓(xùn)及班會(huì)課展現(xiàn)活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校政教處開(kāi)展了“班主任校本培訓(xùn)工作”，在這一過(guò)程中，我們組四位班主任和組長(zhǎng)都認(rèn)真參與了每次的班主任培訓(xùn)，不僅強(qiáng)化了班主任隊(duì)伍建設(shè)，而且學(xué)習(xí)了他人之長(zhǎng)，促進(jìn)了自我進(jìn)展。在“成熟期”老師班會(huì)課展現(xiàn)活動(dòng)中，我們組的黃美萍老師執(zhí)教的《牢記恩情》班會(huì)課經(jīng)過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備，獲得了學(xué)校三等獎(jiǎng)。組內(nèi)其他三位年輕班主任也主動(dòng)參與了觀摩與評(píng)課活動(dòng)，從中受到了很大啟發(fā)。3、落實(shí)“溫馨教室”創(chuàng)立活動(dòng)及班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)活動(dòng)。本學(xué)期，我們延續(xù)了上學(xué)期的“溫馨教室”創(chuàng)立活動(dòng)，在完善硬環(huán)境的基礎(chǔ)上，更側(cè)重軟環(huán)境的建設(shè)，包括同學(xué)的精神面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等，并做好相應(yīng)的催促和檢查工作；在班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)方面，更是加大了管理力度，內(nèi)容更豐富，新更按時(shí)，使得班級(jí)網(wǎng)站成了班級(jí)自我管理與自我進(jìn)展的平臺(tái)。特別是“班級(jí)日志”這一欄，我們組將這與班級(jí)建設(shè)緊緊結(jié)合，開(kāi)設(shè)了“我為班級(jí)成長(zhǎng)獻(xiàn)一計(jì)”、“歡樂(lè)一日游”、“心理游戲感言”、“小小家務(wù)我能行”、“親子共話端午節(jié)”等小論壇活動(dòng)，不僅吸引了同學(xué)的主動(dòng)參與，還引起了家長(zhǎng)的高度關(guān)注，成了家?；?dòng)的又一載體。4、拓寬溝通渠道，強(qiáng)化家校溝通。本學(xué)期，我們組不僅結(jié)合語(yǔ)、數(shù)、英科任老師的家庭教育結(jié)對(duì)活動(dòng)，和家長(zhǎng)保持溝通的'暢通，而且通過(guò)QQ、班級(jí)論壇、家效論壇等渠道強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通。在溝通中，讓家長(zhǎng)重視家庭教育的重要性，從而更加關(guān)注孩子的教育，協(xié)作老師做好教育教學(xué)工作。特別是這一學(xué)期，學(xué)校一改正去“老師臺(tái)上講、家長(zhǎng)臺(tái)下聽(tīng)”的家長(zhǎng)會(huì)模式，變成了圓桌型的家長(zhǎng)沙龍，使得家長(zhǎng)們一改往日的拘束，對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題暢所欲言，取得了很好的效果。5、行規(guī)教育，促使同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)言行。行為標(biāo)準(zhǔn)水平的上下不僅是衡量一個(gè)班級(jí)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)好壞的標(biāo)尺，也是表達(dá)老師管理力量的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在行為標(biāo)準(zhǔn)方面，我們組室的老師都絲毫不敢松懈。特別是四位班主任，更是針對(duì)各班的現(xiàn)狀，利用午會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，進(jìn)行有效的行規(guī)教育，取得了良好的效果。正是這種日?；男薪逃?，才使得四個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)，都獲得了學(xué)?！皟?yōu)秀班集體”的榮耀稱號(hào)。二、教學(xué)工作1、強(qiáng)化備課組建設(shè)，提升研讀教材的力量。依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的新思路，本學(xué)期，我們備課組建設(shè)把重心落在了集體備課上。我們認(rèn)真組織組員開(kāi)展了16次集體備課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們組各學(xué)科就制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，每一次活動(dòng)都有固定的時(shí)間和詳細(xì)的分工；每一次活動(dòng)都有詳盡的文字資料記錄；每一次活動(dòng)大家都出謀劃策，各抒己見(jiàn)。集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教學(xué)工作開(kāi)展得更扎實(shí)、更有效，而且多了切磋教學(xué)、解決困惑的時(shí)間，老師業(yè)務(wù)水平也得以不斷提升。2、投身科研，豐富教學(xué)手段。投身科研，能有效地豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)效率。本學(xué)期，我們組的語(yǔ)文老師在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，連續(xù)參與了師資培訓(xùn)中心英配昌博士主持的“基于整體建構(gòu)的主體教學(xué)理論與實(shí)踐”、上海師大楊振教授引領(lǐng)的“誦讀中華文化經(jīng)更典，培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的實(shí)踐研討”等課題的研討，努力完成教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。如薛美香、崔妍老師就將英博士提倡的綱要圖運(yùn)用要課堂教學(xué)中，同學(xué)整體閱讀的力量得到了肯定程度的提升，崔妍老師還因此上了一堂這方面的研討課——《起死回生》，獲益匪淺。數(shù)學(xué)組的張麗英、周翠紅老師也間周一次地參與校外專(zhuān)家的指導(dǎo)活動(dòng)，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行了屢次的研討與反思，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升！3、活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。活潑好玩的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，能有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為此，我們組策劃了多個(gè)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文組開(kāi)展了“詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽活動(dòng)”和“六一賀卡制作競(jìng)賽”。發(fā)動(dòng)各班同學(xué)全員參與，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī)！特別是結(jié)合學(xué)校讀書(shū)節(jié)和“經(jīng)典誦讀”而開(kāi)展的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽，同學(xué)主動(dòng)性高漲，聲情并茂的朗誦贏得了小觀眾和評(píng)委老師的全都欣賞。數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“看誰(shuí)算的快又準(zhǔn)”速