《相遇問題》教學反思

?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省相遇問題是兩個物體從兩地出發(fā)，經(jīng)過一段時間，必定會在途中相遇，我們就把這類問題叫相遇問題。這節(jié)課的要點是用方程解決相遇問題中求相遇時間，難點是分析問題中的數(shù)目關(guān)系。它和一般的行程問題的差別在于不是一個物體的運動，因此，它的研究的速度包括兩個物體的速度，也是速度和。我是這樣設計的：一、創(chuàng)辦情境，初步理解相遇問題請兩名同學到臺前做一個互動，兩人同時從兩邊到我手里拿筆。隨機問：他們此刻怎么樣了？學生說：相遇了。板書：相遇問題。接著問：從剛剛的互動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生說自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機板書?！膊煌瑯拥牡刂?、同時、相向而行〕過渡：生活中我們常常會碰到相遇問題，大家看：出示“送資料〞情境圖。二、研究新知。1、認真察看，你找到了哪些數(shù)學信息？2、預計兩輛車在哪里相遇？相遇時，兩輛車行駛的時間同樣嗎？誰愿意把圖上的狀況給大家再現(xiàn)一遍？大家邊看演示邊思慮，此后宣布自己的見解解決問題3、為了便于我們察看理解，把這條路線拉直，用一條線段表示舊址公園到天橋的距離，是50千米。你能用線段圖表示出情境圖嗎？學生著手試一試，此后在投影儀展現(xiàn)并解說。師出示標準線段圖。1/34、那么面包車、小轎車行駛的行程和兩地之間的行程有什么關(guān)系呢？三、自主研究，試一試解決問題：1、他們行駛的時間是同樣的，那么經(jīng)過幾小時相遇？你會解決嗎？和小組同學溝通想法。報告小組溝通狀況4、總結(jié)：同學們的方法都不錯！那我們就選擇此中的一種用方程的方法解決相遇中求時間的問題。在解決問題時，我們平常先讀懂題目；此后找出數(shù)目關(guān)系式；再設未知數(shù)；依據(jù)數(shù)目關(guān)系式列出方程；最后解答考證。生活中還有好多相遇問題的狀況。你能用方程的方法解答嗎？三、應用新知，擴展練習1、教材第57練一練3、4，試一試。2、增補拓展。〔見幻燈片〕四、總結(jié)：說說你的收獲?！矝]想到這節(jié)課我們的收獲真好多，看來學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更優(yōu)異！〕五、板書設計僅從我的設計上看恰似沒什么問題，我也感覺比較合理，但是在講堂中卻讓我萬分憂愁、一籌莫展！分析原由：1、從創(chuàng)辦情境開始，再讓學生說發(fā)現(xiàn)時，學生只發(fā)現(xiàn)了兩人是同時去拿筆的。我指引著說出了方向和地址。為了讓學生更簡單理解相遇,我概括的〔不同樣的地址、同時、相向而行〕有些??嗦！2、我設計的問題可能超出了學生的思想能力。比方：在問張叔叔和王阿姨可能在里相遇時，學生其實預計對了。我又問那為何預計在李莊而不是在郭莊？此時學生真不知道，仍是在我的牽引下得出了原由。2/3再有，在學生身演示感知了叔叔和王阿姨送資料的狀況今后，我學生畫段理解中的數(shù)目關(guān)系。出乎我的想象，同學根本就不會畫我所要求的。3、碰到堂生成，我不會隨機但是子一片空白，蒙了。在學生不會畫段，我真不知道怎么。是引學生畫段？是？我在接下來就直接學生出示了段，也學生有些懂了，也??在后邊的講課中我把我的講課程序就灌了學生，整個堂是一糟。更不知道怎樣收，唉！我真的很笨！后我仔商酌：的灌也學生有能接受，但我從堂上是找不到學生自己研究的影子，找不到學生真實學會的表情。我想不論是公然是平的講課，狀