數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編八篇

—數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編八篇精選數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文匯編八篇時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將在勞碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫方案吧。方案怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是細(xì)心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1本學(xué)期我擔(dān)任初一（1）（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的入學(xué)成果上看，兩班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更杰出地完成教學(xué)任務(wù)，特制定方案如下：一、本學(xué)期教材分析，同學(xué)現(xiàn)狀分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是華師大版七班級(jí)上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常親密，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀看、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和把握根本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的力量。開學(xué)第一周我對(duì)同學(xué)的觀看和了解中發(fā)現(xiàn)少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和力量比擬差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以肯定要想方設(shè)法，激勵(lì)他們?cè)黾有拍?，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的根本技能和技巧。二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七班級(jí)（上）的五章內(nèi)容，力求同學(xué)把握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的力量，概括的力量，類比猜想的力量和自主學(xué)習(xí)的力量。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)一開頭不順應(yīng)中學(xué)老師的教法，顯現(xiàn)消化不良的病癥，究其原因，就同學(xué)方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)看法不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早顯現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備詳細(xì)從以下幾方面入手：（一）把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。同學(xué)由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的改變，開頭要求“獨(dú)立自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多力量。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量缺乏。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的直接愛好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。（二）努力提高課堂45分鐘效率（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，?duì)所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小搭配作完成的，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。（2）重視同學(xué)力量的培育七班級(jí)的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算力量，進(jìn)展思維力量和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行上述幾方面力量的培育。充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來。（三）強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)入中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力量，我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意按時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固以及常常復(fù)習(xí)穩(wěn)固，能使學(xué)過的學(xué)問到達(dá)永遠(yuǎn)記憶，遺忘緩慢。三、教學(xué)研討方案課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研討能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將主動(dòng)參與學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人確定在第十一周開一堂公開課，與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。四、連續(xù)教育方案：連續(xù)教育是提高老師根本技能的重要途徑。本學(xué)期我主動(dòng)參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)連續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。1、通過網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記；總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有許多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是定理.本定理是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊的相等關(guān)系的重要依據(jù)，此定理為證明線段相等提供了又一種方法，這是本節(jié)的重點(diǎn).推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的一條重要性質(zhì)，在直角三角形中找邊和角的等量關(guān)系常常用到此推論.本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是性質(zhì)與判斷的區(qū)分。等腰三角形的性質(zhì)定理和判斷定理是互逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反.同學(xué)在應(yīng)用它們的時(shí)分，常常混淆，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)判斷與性質(zhì)的區(qū)分，這是本節(jié)的難點(diǎn).另外本節(jié)的文字講述題也是難點(diǎn)之一，和上節(jié)結(jié)合讓同學(xué)逐步把握解題的思路方法.由于學(xué)問點(diǎn)的增加，題目的冗雜程度也提高，肯定要同學(xué)真正理解定理和推論，才能在解題時(shí)從條件得到用哪個(gè)定理及如何用.教法建議：本節(jié)課教學(xué)方法主要是“以同學(xué)為主體的商量探究法”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要防止過多告知同學(xué)現(xiàn)成結(jié)論。提倡老師激勵(lì)同學(xué)商量解決問題的方法，引導(dǎo)他們探究數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。詳細(xì)說明如下：（1）參與探究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)問形成過程同學(xué)學(xué)習(xí)過互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問題：等腰三角形性質(zhì)定理的逆命題的什么？找一名同學(xué)口述完了，接下來問：此命題是否為真命？等同學(xué)們證明完了，找一名同學(xué)代表發(fā)言.最終找一名同學(xué)用文字口述定理的內(nèi)容。這樣很自然就得到了定理.這樣讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)，滿打滿算了同學(xué)的認(rèn)識(shí)沖突，使同學(xué)克服思維和探求的惰性，獲得錘煉時(shí)機(jī)，對(duì)定理的產(chǎn)生過程，真正做到心照不宣。（2）采納“類比”的學(xué)習(xí)方法，取得學(xué)問。由性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)，我們得到了幾個(gè)推論，自然想到：依據(jù)定理，我們能得到哪些特別的結(jié)論或者說哪些推論呢？這里先讓同學(xué)發(fā)表看法，然后大家共同分析商量，把一些有價(jià)值的、甚至就是教材中的推論板書出來。假如同學(xué)提到的不完好，老師可以做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。（3）總結(jié)，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)為了使同學(xué)對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)，便于今后的應(yīng)用，老師提出如下問題，讓同學(xué)思索答復(fù)：（1）怎樣判斷一個(gè)三角形是等腰三角形？有哪些定理依據(jù)？（2）怎樣判斷一個(gè)三角形是等邊三角形？一.教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)把握定理及其推論；2.把握等腰三角形判斷定理的運(yùn)用；3.通過例題的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的規(guī)律思維力量及分析問題解決問題的力量；4.通過自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展體驗(yàn)取得數(shù)學(xué)學(xué)問的感受；5.通過學(xué)問的縱橫遷移感受數(shù)學(xué)的辯證特征.二.教學(xué)重點(diǎn)：定理三.教學(xué)難點(diǎn)：性質(zhì)與判斷的區(qū)分四.教學(xué)用具：直尺，微機(jī)五.教學(xué)方法：以同學(xué)為主體的商量探究法六.教學(xué)過程：1、新課背景學(xué)問復(fù)習(xí)（1）請(qǐng)同學(xué)們說出互逆命題和互逆定理的概念估量同學(xué)能用自己的語言說出，這里重點(diǎn)復(fù)習(xí)怎樣分清題設(shè)和結(jié)論。（2）等腰三角形的性質(zhì)定理的內(nèi)容是什么？并檢驗(yàn)它的逆命題是否為真命題？啟發(fā)同學(xué)用自己的語言講述上述結(jié)論，老師稍加整理后給出標(biāo)準(zhǔn)講述：1.定理：假如一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等.（簡(jiǎn)稱“等角對(duì)等邊”）.由同學(xué)說出已知、求證，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的方法.已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C.求證：AB=AC.老師可引導(dǎo)同學(xué)分析：聯(lián)想證有關(guān)線段相等的學(xué)問明白，先需構(gòu)成以AB、AC為對(duì)應(yīng)邊的全等三角形.由于已知∠B=∠C，沒有對(duì)應(yīng)相等邊，所以需添輔助線為兩個(gè)三角形的公共邊，因此輔助線應(yīng)從A點(diǎn)引起.再讓同學(xué)回想等腰三角形中常添的輔助線，同學(xué)可找出作∠BAC的平分線AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC.留意：（1）要弄清判斷定理的條件和結(jié)論，不要與性質(zhì)定理混淆.（2）不能說“一個(gè)三角形兩底角相等，那么兩腰邊相等”，由于還未判斷它是一個(gè)等腰三角形.（3）判斷定理得到的結(jié)論是三角形是等腰三角形，性質(zhì)定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關(guān)系.2.推論1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形.推論2：有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形.要讓同學(xué)自己推證這兩條推論.小結(jié)：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義；②等腰三角形判斷定理.證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義；②推論1；③推論2.3.應(yīng)用舉例例1.求證：假如三角形一個(gè)外角的平分線平行于三角形的一邊，那么這個(gè)三角形是等腰三角形.分析：讓同學(xué)畫圖，寫出已知求證，啟發(fā)同學(xué)遇到已知中有外角時(shí)，經(jīng)?？紤]應(yīng)用外角的兩個(gè)特性①它與相鄰的內(nèi)角互補(bǔ)；②它等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和.要證AB=AC，可先證明∠B=∠C，由于已知∠1=∠2，所以可以設(shè)法找出∠B、∠C與∠1、∠2的關(guān)系.已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.求證：AB=AC.證明：（略）由同學(xué)板演即可.補(bǔ)充例題：（投影展現(xiàn)）1.已知：如圖，AB=AD，∠B=∠D.求證：CB=CD.分析：解詳細(xì)問題時(shí)要突出邊角轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，要證CB=CD，需構(gòu)造一個(gè)以CB、CD為腰的等腰三角形，連結(jié)BD，需證∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可證∠ABD=∠ADB，從而證得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.證明：連結(jié)BD，在中，（已知）（等邊對(duì)等角）（已知）即（等教對(duì)等邊）小結(jié)：求線段相等一般在三角形中求解，添加恰當(dāng)?shù)妮o助線構(gòu)造三角形，找出邊角關(guān)系.2.已知，在中，的平分線與的外角平分線交于D，過D作DE//BC交AC與F，交AB于E，求證：EF=BE-CF.分析：對(duì)于三個(gè)線段間關(guān)系，盡量轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系，由于此題有兩個(gè)角平分線和平行線，可以通過角找邊的關(guān)系，BE=DE，DF=CF即可證明結(jié)論.數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3本學(xué)期，我教研組將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，主動(dòng)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和根本力量。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比擬冗雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材布置了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材布置了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，布置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)目標(biāo)1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。2．把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4第一部分：學(xué)情推斷（個(gè)體分析、整體推斷、家庭背景、可用資源等）本學(xué)期二班級(jí)三班、四班、國(guó)際班三個(gè)班共有同學(xué)79人，三個(gè)班從整體上上看，數(shù)學(xué)的平均成果相當(dāng)。新生當(dāng)中，從入學(xué)測(cè)試來看，大部分同學(xué)成果尚可，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課堂常規(guī)，按時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行。從家庭背景和可用資源看，同學(xué)家庭環(huán)境和家庭條件較好，家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較高，有肯定的社會(huì)地位，白領(lǐng)階層居多，他們對(duì)孩子的希望值也很高。這些同學(xué)的家長(zhǎng)，有85%的文化層次比擬高，他們非常關(guān)懷自己孩子的學(xué)習(xí)情況，他們有的能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行按時(shí)的催促和輔導(dǎo)，有的則忙于自己的工作，沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，所以必需強(qiáng)化家校聯(lián)系，充足挖掘和利用一切可用資源，為教育教學(xué)所用，利用整體教育優(yōu)勢(shì)實(shí)施完好性教育。第二部分：工作要點(diǎn)（總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、相關(guān)措施等）工作目標(biāo)詳細(xì)措施總體目標(biāo)讓每個(gè)孩子都能在情趣中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，并將之運(yùn)用到生活中去。讓同學(xué)們都能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們熱愛數(shù)學(xué)，并使之得到最大潛力的進(jìn)展。1.實(shí)行豐富多彩、有情好玩的課堂教學(xué)方式，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；在課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活，使孩子們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。2.在課堂教學(xué)中，結(jié)合孩子的獨(dú)特，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念!3.多方面滿意孩子的求知欲望，激勵(lì)獨(dú)特發(fā)揮、自主探究，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，從而使每個(gè)孩子都能得到最大潛力的進(jìn)展。階段目標(biāo)1、《認(rèn)識(shí)除法》讓同學(xué)有層次的認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義，使同學(xué)獲得平均分的直接經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。2、《口訣求商》是使同學(xué)運(yùn)用6以內(nèi)的乘法口訣求商，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。3、《認(rèn)圖形》是通過看、數(shù)等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)四邊形，類推認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。4、《加和減》是讓同學(xué)學(xué)會(huì)XXX以內(nèi)的加減法的筆算，幫忙同學(xué)閱歷算法進(jìn)展過程，理解筆算方法。5、《位置和方向》使同學(xué)能描述物體的所在位置，認(rèn)識(shí)東南西北。6、《量長(zhǎng)度》讓同學(xué)認(rèn)識(shí)線段、認(rèn)識(shí)厘米、米，并能以厘米、米為單位量長(zhǎng)度。7、《乘和除》（一）（二）兩個(gè)單元是讓同學(xué)能熟記7、8、9的乘法口訣，并能用相應(yīng)的口訣求商，并能解決乘除法的實(shí)際問題。8、《時(shí)、分、秒》是讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，能認(rèn)出鐘面上的幾時(shí)幾分，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。9、《觀看物體》這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是讓同學(xué)從不同方向能觀看出物體某一面的外形。10、《統(tǒng)計(jì)和可能性》是通過搜集數(shù)據(jù)，讓同學(xué)能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)時(shí)間發(fā)生的可能性。1、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中直觀認(rèn)識(shí)平均分，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，了解“每幾個(gè)一份地分”的詳細(xì)過程，感受平均分可以用除法。2、讓同學(xué)在聯(lián)系詳細(xì)情境、運(yùn)用已有學(xué)問的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法。3、使同學(xué)從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育有條理思索的習(xí)慣。4、培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。5、使同學(xué)閱歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為可運(yùn)用除法解決數(shù)學(xué)問題的過程，培育數(shù)學(xué)意識(shí)，能運(yùn)用除法的含義解決一些“平均分”的實(shí)際生活問題。6、在探究算法中，讓同學(xué)與他人溝通，享受獨(dú)立思索后發(fā)表自己見解的歡樂，獲得勝利的體驗(yàn)。7、培育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。8、使同學(xué)在好玩的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。9、使同學(xué)能用加法（減法）解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的'親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)意識(shí)。10、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，以及主動(dòng)思索、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的看法。11、引導(dǎo)同學(xué)自己找到解決實(shí)際問題的策略，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。12、讓同學(xué)在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間概念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。13、在情境中，使同學(xué)具有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。14、培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和操作力量。15、在觀看、操作的過程中激發(fā)自主探究的意識(shí)，逐步培育同學(xué)呢感有序思維、敢于創(chuàng)新與合作交往的力量。16、讓同學(xué)在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第三部分：工作進(jìn)度（教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)工作進(jìn)度或部門工作進(jìn)度等）周次起至日期工作要點(diǎn)責(zé)任人實(shí)際執(zhí)行情況18/29—9/4《分一分》29/5—9/10《認(rèn)識(shí)除法》、訓(xùn)練一、單元復(fù)習(xí)39/13/—9/17《口訣求商》、《訓(xùn)練二》49/20—9/24《認(rèn)圖形》、《好玩的七巧板》59/27—9/30《加和減》（包括進(jìn)位和不進(jìn)位加，退位和不退位減）610/1—10/7國(guó)慶放假710/8—10/15《加和減》（包括進(jìn)位和不進(jìn)位加，退位和不退位減）810/18—10/22《單元復(fù)習(xí)》、《位置和方向》910/25—10/29《量長(zhǎng)度》、《量一量》XXX1/1—11/5《乘和除》（一）《訓(xùn)練七》、111/8—11/12《乘和除》（一）《訓(xùn)練八》、1211/15—11/19《單元復(fù)習(xí)》、《時(shí)、分、秒》1311/22—11/26《乘和除》（二）《訓(xùn)練九》1411/29—12/3《算“24點(diǎn)”》、《觀看物體》1512/6—12/10《統(tǒng)計(jì)與可能性》、《田園風(fēng)光》1612/13—12/17《期末復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5為了全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持從課程改革為中心，深化新的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)同學(xué)和老師的全面和諧進(jìn)展，使我校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量在新的學(xué)年中再上一個(gè)新臺(tái)階。以教育局《繁峙縣XX年——XXXX學(xué)年中小學(xué)教學(xué)工作實(shí)施看法》的工作精神和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定工作思路，追求創(chuàng)新，深化課改，強(qiáng)化實(shí)踐，講求實(shí)效，XX年——XXXX年度主要做好以下工作：一、本學(xué)期工作方案的總體思路圍繞縣教育工作實(shí)施進(jìn)行，的確做好：落實(shí)一個(gè)目標(biāo)——質(zhì)量提升，抓好一條主線——課程改革，瞄準(zhǔn)兩個(gè)中心——常規(guī)教學(xué)和校本教研。工作要點(diǎn)措施：一、連續(xù)開展學(xué)科課程實(shí)施研討，穩(wěn)步推動(dòng)課程改革。1、組織數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神本質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課題研討。努力使數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念提升。2、結(jié)合新課程的勝利經(jīng)驗(yàn)，組織進(jìn)行新課程教材教法研討會(huì)，溝通課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，探討新課程實(shí)施中的困惑和問題確保新舊教材與教法的過度與融合。二、加大校本教研的力度，深化開展教學(xué)研討促進(jìn)教職員工師專業(yè)成長(zhǎng)。1、本學(xué)期連續(xù)把校本教研放在工作首位，連續(xù)按備課、上課、說課、評(píng)課的形式，開展一條龍教研活動(dòng)。本學(xué)期將側(cè)重于老師說課力量的提高，要突出設(shè)計(jì)意圖和自己獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必拘泥于形式的四平八穩(wěn)。2、開展落實(shí)集體備課制度，確立課程意識(shí)，設(shè)計(jì)意識(shí)和同學(xué)進(jìn)展意識(shí)。施行主講人主講，同組人質(zhì)疑，商討共同研討，有所突破，進(jìn)而完善，形成共賞制度。3、主動(dòng)開展相互聽課，評(píng)課，專題研討活動(dòng)，把教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例分析作為重要的研討內(nèi)容，幫忙每位老師每學(xué)期整理出至少2篇高水平的教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。三、切實(shí)做好數(shù)學(xué)常規(guī)教研工作。1、切實(shí)做好五認(rèn)真工作（備課、上課、批改、考試、輔導(dǎo)）。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，制定出合理的可以度量或檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)有利于同學(xué)自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和最正確方法。2、組織同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記（三至五班級(jí)）。3、任課老師本學(xué)期要求制作1——2個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)課件，搜集有肯定質(zhì)量的教學(xué)資料，完成2篇教學(xué)論文。4、重視教學(xué)反思。要求每節(jié)課后有反思，每一階段內(nèi)容結(jié)束后有階段反思，反思要認(rèn)真記載課堂的真情實(shí)感，典型體會(huì)特別是對(duì)一些課堂上突發(fā)大事的思索，質(zhì)疑以及因此而引發(fā)出來的靈感，所實(shí)行的策略。四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)組教學(xué)評(píng)價(jià)研討，客觀評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1教學(xué)是學(xué)校的主要工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)研討，一是為了全面客觀地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。二是為了鼓勵(lì)、肯定老師的工作。對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成果，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感看法，度切實(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)教研工作布置九月份第一周學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)理念。第二周學(xué)習(xí)教育局工作會(huì)議精神，各班級(jí)制定教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度。第三周校本教研進(jìn)行定期課程理念數(shù)學(xué)研討。第周圍參與教研室舉辦的校本教研與綜合實(shí)踐活動(dòng)及有關(guān)講座。十月份第二周聽課評(píng)課說課分析研討教學(xué)過程中的得與失。第三周同上周布置。第周圍做好常規(guī)生教學(xué)檢查，校本教研教研組活動(dòng)檢查，畢業(yè)班質(zhì)量提升測(cè)評(píng)。十一月份第一周開展集體備課，優(yōu)化課堂效率的評(píng)比活動(dòng)。第二周組織復(fù)習(xí)，進(jìn)行其中考試，每班定額5——10名同學(xué)做好差生轉(zhuǎn)化工作。第三周主動(dòng)準(zhǔn)備參與縣組織的常規(guī)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。第周圍進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程改革綱要，各科課程標(biāo)準(zhǔn)，并參與老師過關(guān)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。第五周畢業(yè)班月考。十二月份第一至二周開展學(xué)科示范課，公開課，說課評(píng)課活動(dòng)優(yōu)化課堂模式，總結(jié)溝通課改經(jīng)驗(yàn)。第三至周圍開展校本教研活動(dòng)看名師光碟。對(duì)比自己的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一月份第一至二周組織觀摩課活動(dòng)。參與全縣課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。常規(guī)校本教研活動(dòng)自查教學(xué)教學(xué)反思，案例論文整理。第三至周圍各班級(jí)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段段，做好復(fù)習(xí)工作。期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，對(duì)期中差生進(jìn)步情況評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研討與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、穩(wěn)步推動(dòng)、和諧進(jìn)展為宗旨，深化開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研討。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng)，整合本校的校本研修，加大對(duì)新老師的培育指導(dǎo)力度，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高教育質(zhì)量。二、主要工作和措施1、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng)本學(xué)期開展“理解性教材與教法的和諧性研討”為主題的教學(xué)研討。發(fā)揮學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組的龍頭作用，扎實(shí)開展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探究、研討溝通、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過程清晰、環(huán)節(jié)到位、成效顯著。以學(xué)校中心組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體數(shù)學(xué)老師主動(dòng)參與校本研修活動(dòng)。詳細(xì)布置如下：學(xué)習(xí)思辨階段時(shí)間：3月底（1）搜集相關(guān)理論資料，并于網(wǎng)上發(fā)布。要求每位老師完成一篇以上。（2）溝通心得與收獲（時(shí)間3分鐘以上）。做好摘錄。時(shí)間：第五周（3）確定研討教學(xué)內(nèi)容，撰寫心得，資料存檔。實(shí)踐探究階段時(shí)間：4月中旬（1）分高、低段各位老師備課一節(jié)。（2）集中溝通，兩位老師主講自己的設(shè)計(jì)思路。時(shí)間：第七周（3）依據(jù)實(shí)際情況自己上課實(shí)踐，寫出課后體會(huì)：課的設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)過程、課堂反應(yīng)、成敗原因。（4）第二次集中：溝通備課、提出各自的設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐情況及反思，形成教研組的方案研討溝通階段時(shí)間：4月底（1）鎮(zhèn)主題教研活動(dòng)，課堂展現(xiàn)，互動(dòng)式評(píng)課。時(shí)間：第十周（2）參與城區(qū)主體研訓(xùn)展現(xiàn)活動(dòng)。地點(diǎn)：岳林中心（3）組長(zhǎng)完成研討報(bào)告，教研組成員完成研討論文總結(jié)反思階段時(shí)間：5月初（1）溝通教學(xué)論文（2）提出問題，商議下學(xué)期的研討主題。2、強(qiáng)化青年老師隊(duì)伍的建設(shè)。（1）參與市“與課改同行”征文競(jìng)賽，要求每位老師結(jié)合教學(xué)撰寫論文、隨筆。（3月25日之前）。（2）推舉精兵，能手參與鎮(zhèn)“與課改同行”演講競(jìng)賽。（4月初）（3）5月中旬市優(yōu)秀論文評(píng)比。（4）主動(dòng)培訓(xùn)參與下學(xué)期教壇新秀的老師。（5）提倡“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)風(fēng)氣。重點(diǎn)要求有一疊“卷面干凈、評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的同學(xué)課堂作業(yè)本。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇7（一）班級(jí)同學(xué)情況分析：本班共出名同學(xué)，從上學(xué)期來看，整體水平，特別中下生比擬多，教學(xué)中同學(xué)接受效果，每次考試，上學(xué)期期末考試雖列教學(xué)區(qū)第二名，但不及格的有好幾個(gè)，當(dāng)然這也可能與全學(xué)期教學(xué)日比擬少，復(fù)習(xí)不夠、補(bǔ)差不到位有關(guān)。本學(xué)期學(xué)習(xí)日比擬長(zhǎng)，我將針對(duì)本班實(shí)際，努力提高課堂教學(xué)效率，加大課后的補(bǔ)差力度，使本班整體水平有比擬大的提高。（二）總的教學(xué)要求：1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。2．使同學(xué)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用兩種不同的折線分別畏示兩組數(shù)量的改變情況，會(huì)利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比擬、分析。3．使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。4．使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。（三）教學(xué)方法和轉(zhuǎn)化措施：對(duì)于圖形學(xué)問，強(qiáng)化操作，進(jìn)展同學(xué)空間觀念。留意學(xué)問間的聯(lián)系與整理，使所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，制訂方案時(shí)，依據(jù)小學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)，對(duì)同學(xué)理解和把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的情況以及力量進(jìn)展的情況進(jìn)行一次全面的分析研討，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行合理編排，擬定復(fù)習(xí)的挨次、重點(diǎn)、課時(shí)分配。重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意整體意識(shí)，抓住學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。留意培育力量。計(jì)算力量、估量力量、空間觀念、測(cè)量和畫圖的技能、綜合應(yīng)用解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。書中的韙題目數(shù)量缺乏恰當(dāng)補(bǔ)充題目量。留意啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)在課堂上強(qiáng)化同學(xué)的獨(dú)立作業(yè)，按時(shí)檢查，按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)錯(cuò)誤情況按時(shí)實(shí)行恰當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q，對(duì)于不同水平的同學(xué)連續(xù)貫徹因材施教的原則。成果較好的，恰當(dāng)布置做一些補(bǔ)充題，提高復(fù)習(xí)的愛好，對(duì)于成果較差的，則要著重幫忙他們把握好基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能，提高正確率，以到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求。（四）各單元教學(xué)要求及重點(diǎn)難點(diǎn)等第一單元期初復(fù)習(xí)單元課時(shí)：2周次：第1周教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步理解上學(xué)期學(xué)過的學(xué)問，使分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的概念得到穩(wěn)固，圓的學(xué)問更加熟識(shí)，分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則和整數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的計(jì)算把握得更好，進(jìn)一步把握好分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、解題思路和方法，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。第二單元圓柱和圓錐單元課時(shí)：12周次：第1~~3教學(xué)要求：1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，把握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。2．使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。3．使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。4．結(jié)合圓柱、圓錐的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、操作、推測(cè)、估量，培育同學(xué)初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括和簡(jiǎn)潔的推斷、推理的力量。5．培育同學(xué)觀看和認(rèn)識(shí)四周事物中的形體特征的愛好和意識(shí)，使同學(xué)感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。第三單元簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（六）單元課時(shí)：2周次：第4周教學(xué)要求：1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，初步了解它的特點(diǎn)和作用；能完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的描點(diǎn)、連線等工作。2．使同學(xué)能依據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的分析。3．浸透統(tǒng)計(jì)思想，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。第四單元比例單元課時(shí)：14周次：第4~~7教學(xué)要求：1．使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。2．使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正比、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。3．使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。4．通過比例的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例應(yīng)用題的教學(xué)，正確分析題里的數(shù)量之間的關(guān)系，推斷出成什么比例，形成解題思路。第五單元總復(fù)習(xí)單元課時(shí)：35周次：第7~~14教學(xué)要求：1．使同學(xué)比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的復(fù)合算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2．使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔變換，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估量或應(yīng)用。3．使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。能夠正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能。4．使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算求平均數(shù)問題，并能夠利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和求得平均數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、比擬。使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解容許用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇8一、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整