八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃3篇

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃3篇八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為根底，遵循學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面對(duì)全體學(xué)生，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培育學(xué)生收集和處理信息、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題、溝通和表達(dá)的力量。

讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培育學(xué)生喜愛(ài)自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)進(jìn)展的責(zé)任感。在此根底上，發(fā)覺(jué)和培育學(xué)生的共性和特長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下進(jìn)展目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和技能

1.了解動(dòng)物的主要群體及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

2.了解動(dòng)物在自然界中的作用以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。

3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

4.通過(guò)活動(dòng)閱歷對(duì)生物進(jìn)展分類(lèi)是基于不同生物形態(tài)構(gòu)造特征的相像性。

5.培育學(xué)生的實(shí)際操作力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。如“飼養(yǎng)觀看蚯蚓”、“考察動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活親密相關(guān)的活動(dòng)。

6.培育學(xué)生收集和處理信息的力量。比方查詢和收集生物相關(guān)信息。

流程和方法

1.期初“三個(gè)一”:定目標(biāo)，找互助伙伴，提出教學(xué)建議。采納“目標(biāo)鼓勵(lì)、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略，可以增加主動(dòng)性和親密合作性，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和可持續(xù)進(jìn)展。

2.每節(jié)課“三個(gè)一”:問(wèn)一個(gè)主題問(wèn)題，記住一個(gè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造，出一道試題。注意培育學(xué)生的問(wèn)題解決力量、歸納力量和自我檢測(cè)力量，盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

3.注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。諸如

(1)面對(duì)問(wèn)題的方法。依據(jù)“生物的形態(tài)構(gòu)造特征是什么？如何適應(yīng)環(huán)境？跟人類(lèi)是什么關(guān)系？”自學(xué)、自答、自測(cè)、自我反應(yīng)，輔以同伴幫助和教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生把握自學(xué)方法，形成自學(xué)力量。

(2)試驗(yàn)探究法。讓學(xué)生更加熟識(shí)“提問(wèn)——做假設(shè)——做規(guī)劃——實(shí)施規(guī)劃(試驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)溝通”的科學(xué)探究過(guò)程。

(3)理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的生物學(xué)問(wèn)，解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中遇到的生物現(xiàn)象，增加學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的理解。

(4)地圖識(shí)別的學(xué)習(xí)方法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、看圖，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀把握、理解和記憶。

(5)比擬法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)問(wèn)的比擬和歸納，找出學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)，形成學(xué)問(wèn)構(gòu)造，加深理解和記憶。

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)

1.本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(北師大版)《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))。擔(dān)當(dāng)1、2、3、4、5、6(班)的教學(xué)任務(wù)，每周14節(jié)課，對(duì)我來(lái)講是一種挑戰(zhàn)!

2.連續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)閱歷，連續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化”教學(xué)新成果。

3.連續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特殊是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的根底上，總結(jié)過(guò)去兩年中的教學(xué)的閱歷和體會(huì)。

三、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底學(xué)問(wèn)把握較好，已具備肯定的自習(xí)、試驗(yàn)力量，大局部對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣深厚。

四、教學(xué)總目標(biāo)要求

通過(guò)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到進(jìn)展：

學(xué)問(wèn)：1)熟悉動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2)知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)系

3)獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系的”學(xué)問(wèn)。

4)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是依據(jù)不同生物的特征上的相像程度來(lái)進(jìn)展的。

力量：1)增加動(dòng)手力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

2)培育學(xué)生的實(shí)踐力量：如進(jìn)展”、”、”、”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。

3)培育學(xué)生收集和處理信息的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

熟悉生物多樣性的價(jià)值，更好地樹(shù)立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)。

熟悉科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良生產(chǎn)和生活方式的手段，進(jìn)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類(lèi)社會(huì)面臨的全部問(wèn)題，并非都能依科學(xué)來(lái)解決。

五.主要措施：

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、提倡探究性學(xué)習(xí)

3、滲透”的教育

4、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

(1)提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)學(xué)問(wèn)、力量以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的根本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的表達(dá)和貫徹;考慮到學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的需要，特殊要留意力量和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。

(2)組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展，培育學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生進(jìn)展的學(xué)生活動(dòng)。

(3)加強(qiáng)和完善生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。

5、注意學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生把握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培育學(xué)生力量，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)試驗(yàn)探究法：明確探究課題--獲得結(jié)論-->測(cè)試反應(yīng)

(2)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的理解。

(3)識(shí)圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，顏色鮮亮，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)學(xué)問(wèn)講清晰，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

(4)比擬、歸納學(xué)習(xí)法：

通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的比擬歸納，可找出學(xué)問(wèn)之間內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問(wèn)間的關(guān)系更明白。

(5)綜合學(xué)習(xí)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。

六、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度：

第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式(1課時(shí))

其次節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成(3課時(shí))

第十六章動(dòng)物的行為第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為(1課時(shí))

其次節(jié)動(dòng)物行為的主要類(lèi)型(2課時(shí))動(dòng)物行為的討論

第十七章生物圈中的動(dòng)物第一節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用(2課時(shí))

其次節(jié)我國(guó)的動(dòng)物資源(1課時(shí))

第三節(jié)我國(guó)動(dòng)物資源的愛(ài)護(hù)(1課時(shí))

第十八章生物圈中的微生物第一節(jié)微生物在生物圈中的作用(2課時(shí))

其次節(jié)微生物與人類(lèi)的關(guān)系(1課時(shí))

第十九章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)人的生殖和發(fā)育(3課時(shí))

其次節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育(3課時(shí))

第三節(jié)其他生物的生殖(2課時(shí))

其次十章生物的遺傳和變異

第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象(1課時(shí))

其次節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)根底(2課時(shí))

第三節(jié)性狀遺傳有肯定的規(guī)律性(2課時(shí))

第四節(jié)性別和性別遺傳(1課時(shí))

第五節(jié)遺傳與環(huán)境(1課時(shí))

第六節(jié)遺傳病和人類(lèi)安康

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

在仔細(xì)學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（蘇教版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）。

2．在連續(xù)抓好“課改”試驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的熟悉，力爭(zhēng)在原有的根底上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．連續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)閱歷，連續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．連續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特殊是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的根底上，總結(jié)過(guò)去兩年中的教學(xué)的閱歷和體會(huì)。

三、學(xué)生狀況分析：

生物學(xué)問(wèn)、現(xiàn)象與人類(lèi)親密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底學(xué)問(wèn)把握較好，已具備肯定的試驗(yàn)力量，大局部對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣深厚。

四、教學(xué)總目標(biāo)要求

通過(guò)義務(wù)教育階段《生物》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到進(jìn)展：

學(xué)問(wèn)：

1）熟悉動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2）知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)系

3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

4）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類(lèi)是依據(jù)不同生物的特征上的相像程度來(lái)進(jìn)展的。

力量：

1）增加動(dòng)手力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

2）培育學(xué)生收集和處理信息的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

熟悉生物多樣性的價(jià)值，更好地樹(shù)立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)。

熟悉科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良生產(chǎn)和生活方式的手段，進(jìn)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類(lèi)社會(huì)面臨的全部問(wèn)題，并非都能依*科學(xué)來(lái)解決。

五．主要措施：

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、提倡探究性學(xué)習(xí)

3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育

4、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)學(xué)問(wèn)、力量以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的根本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的表達(dá)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的需要，特殊要留意力量和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展，培育學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生進(jìn)展的學(xué)生活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。

5、注意學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生把握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培育學(xué)生力量，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）試驗(yàn)探究法：明