二年級(jí)下冊(cè)生命安全教育教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)二年生命安全教教學(xué)計(jì)劃楊克志一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯的進(jìn)步每孩子都活潑可愛有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作在學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們認(rèn)識(shí)了植物的生命起源解了植物的生長(zhǎng)過程以及人的生命來源及性別特征；學(xué)習(xí)了上學(xué)路上、乘車、課間活動(dòng)、上下樓梯、公共場(chǎng)所需要注意的安全問題；學(xué)習(xí)了燃放煙花竹注意的安全事項(xiàng)感受勞動(dòng)的樂趣逐養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法；掌握安全快步集合、疏散的要領(lǐng)對(duì)待學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事情。在行為習(xí)慣方面，懂得禮貌待人，課間不追逐打鬧，課上積極舉手發(fā)言，開動(dòng)腦筋思考問題，作業(yè)工整，不亂涂亂畫。在衛(wèi)生方面，大部分學(xué)生能做到不亂扔，不亂吐，只有極個(gè)別的學(xué)生在不經(jīng)意間會(huì)亂扔亂吐，相信在這一學(xué)期的幫助下，一定會(huì)改掉這些不好的習(xí)慣學(xué)期要通過各種方式導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好班上的紀(jì)律，組織學(xué)生多講故事，多聽故事，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。絕大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好有別學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，身體健康意識(shí)差，本學(xué)期要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、提高生命質(zhì)量的教育。二、教材分析：本冊(cè)教材共分為五大單元：悅納自我、敬畏生命；安全生活、呵護(hù)生命；健康生活、熱愛生命快生活享生命；踐演練、保護(hù)生命“命的認(rèn)知”“生命的價(jià)值”教育理念貫穿其中，把“幫助學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)的教育”貫穿始終，涵蓋了“生命認(rèn)知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命價(jià)值教育”的中心理念。這門課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)幫兒童建立生與自我、生命與自然命社會(huì)的和諧關(guān)系學(xué)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)及能力的綜合活動(dòng)課程。、綜合性：本教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以生命安全教育為主旨，有機(jī)融合了命教育、人身安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

、趣味性：內(nèi)容的呈現(xiàn)采取學(xué)生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、例，圖文并茂合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。、生活邏輯性：教材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)當(dāng)下的生活課程內(nèi)容的主要源泉體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。、重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)：從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)形關(guān)于生活與存積極的生命態(tài)度與情感得有益的生命經(jīng)驗(yàn)促生命的健康發(fā)展。、發(fā)展學(xué)生的自助和互助能力：教材注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的教育資源，把學(xué)生放在主地位。三、教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)身體各部分的功能要學(xué)會(huì)愛惜身體；、引導(dǎo)學(xué)生注意勞動(dòng)安全、游戲安全；通過《進(jìn)入地窖要小心飛鳥窩危險(xiǎn)雷鳴時(shí)》等課教會(huì)學(xué)生應(yīng)注意的基本安全問題。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧霾，當(dāng)霧霾較嚴(yán)重時(shí)，要減少出門；、讓學(xué)生了解什么是傳染病，有效預(yù)防手足口病、水痘、流行性腮腺炎、肺結(jié)核等?。?、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的安全標(biāo)志，掌必要的交通安全知識(shí)；、讓學(xué)生知道生活中的陌生人是存在一定危險(xiǎn)的，不要輕易相信陌生人；、教育學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)和傷害時(shí)，要勇敢，但不能魯莽。、教育學(xué)生不到危險(xiǎn)地點(diǎn)玩游戲，遠(yuǎn)離游戲危險(xiǎn)。四、教學(xué)措施、采取“1+X的教學(xué)方式進(jìn)行”即一周一個(gè)課進(jìn)課表X即每天靈活安排少量時(shí)間多式地組織生命安教育活動(dòng)及實(shí)踐技能操練化意識(shí)，鞏固效果，掌握技能，形成習(xí)慣。教教”而是“教教材活動(dòng)的目的性，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)主體意。、生是學(xué)習(xí)的主體,教要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用探究式教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培學(xué)生的習(xí)興趣多用現(xiàn)代教育技術(shù)利直觀形象的方式呈現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。、以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘?qū)W生對(duì)生活的感受，富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。、注意對(duì)學(xué)生課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。、給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生命和生活的法。、學(xué)生有自己的興趣和選擇，給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識(shí)。、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度安排第一周：感謝身體第二周：我長(zhǎng)大了第三周：謹(jǐn)記勞動(dòng)安全第四周：小猛從雙杠上掉下來了第五周：進(jìn)入地窖要小心第六周：安全玩飛鏢第七周：掏鳥窩危險(xiǎn)第八周：霧霾來