《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)全面

?水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有?講課方案全面版?水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有?講課方案全面版?水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有?講課方案全面版?水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有?講課方案?水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有?作為一首抒寫壯志難酬兼懷親人的抒懷之作,素來交口夸贊。今選入九年級上語文版第六單元，是使用語文版?語文?的初三學(xué)生第三次學(xué)習(xí)蘇軾的作品。學(xué)生喜愛蘇軾，但因?yàn)槟昙o(jì)及生活累積的限制，使他們關(guān)于詞的境地、內(nèi)涵、作者的思想感情及如何鑒賞難于掌握。所以，我把指引學(xué)生正確掌握詩人的感情脈搏，作為本課講課的要點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“朗讀古代詩詞，存心識(shí)的再累積、感悟和運(yùn)用中，提高自己的賞識(shí)品位和審美情味。〞所以在在講課中,我以朗讀為線，親近聯(lián)系理解和感悟兩個(gè)板塊：先讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，再在理解的基礎(chǔ)上讀順，最后在掌握作者的感情脈搏、感情基調(diào)的基礎(chǔ)上讀出情和美來，學(xué)生、老師和詞人到達(dá)思想和感情上的共識(shí)。本課講課做到“明其意,懂其理,誦其情〞，學(xué)生鑒賞能力的培育也就包含此過程之中。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生形象詳細(xì)的感官體驗(yàn)，經(jīng)過投影儀、音樂的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主觀能動(dòng)性。講課目的：1、理解詞作者表達(dá)的意思；2、在品讀重要詞句中，感覺詞作的境地；3、在想象與拓展中，獲取樂觀、豪邁的人生思慮。講課層次：一、朗讀詞文，整體感知；二、賞析字詞，理解詞義；三、掌握脈搏，讀懂詞情；四、加深體悟，背誦全詞。講課過程：一、導(dǎo)入：你累積了哪些寫月亮的詩詞？作者借月亮抒發(fā)了什么感情？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。露從今晚白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時(shí)。野曠天低樹，江清月近人。“月〞：思鄉(xiāng)想念親人月上柳梢頭，人約夜晚后。今年元夜時(shí)，月與燈仍舊。楊柳岸，小風(fēng)殘?jiān)?。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，孤獨(dú)梧桐深夜院鎖清秋。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！步o學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都參加到講課中來?！扯⒗首x品嘗老師范讀本課，(選配古箏曲目?春江花月夜?)。學(xué)生自由讀本課，要求〔①讀準(zhǔn)字音：字準(zhǔn)句清，音正腔圓，語調(diào)控制得體。注意闕〔què〕瓊〔qióng〕綺〔qi〕勝〔sheng〕〔設(shè)計(jì)企圖：先發(fā)制人：讓學(xué)生親身看到老師用聲音、用奔跑的激情重現(xiàn)詞的形象，讓學(xué)生受感染，讓學(xué)生摩拳擦掌，讓學(xué)生愿意和老師一起走進(jìn)詞的里面，感知詞的內(nèi)容?！除R讀單個(gè)讀聯(lián)合，要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏、認(rèn)識(shí)詞語的意義。⑴、講解加點(diǎn)詞。丙辰中秋，歡飲達(dá)旦?！睬宄俊掣咛幉粍俸??！材苋棠汀澈嗡圃谌碎g?！材睦锵瘛澈问麻L向別時(shí)圓。〔為何〕千里共嬋娟?！步柚冈鹿狻场?〕不該有恨〔遺憾、失落〕〔這幾個(gè)詞是古今異義的詞，有必需在理解全詞意思以前提出來，惹起學(xué)生注意，掃清文字阻攔?！尝谱x準(zhǔn)節(jié)奏：丙晨中秋，歡飲達(dá)旦，爛醉，作此篇，兼懷子由。明月／幾時(shí)／有？把灑／問／青天。--不知／天上／宮闕，今昔／是／何年？--我欲／乘風(fēng)／回去，又恐／瓊樓／玉宇，高處/不勝/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人間--。轉(zhuǎn)／朱閣，低／綺戶，照無眠--。不該／有恨，何事／長向／別時(shí)圓--？人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺，此事／古難全。希望／人長遠(yuǎn)，千里／共嬋娟。音讀掌握節(jié)奏：“語氣可二二一、二一二或二二二、二三作逗，但終以一呵而就為佳。〞找出韻腳：押an韻?！裁看巫x都有一個(gè)明確的目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏是讀得順的基礎(chǔ)，這是為后邊意讀作鋪墊。〕三、感悟詞的內(nèi)容：請同學(xué)們仔細(xì)讀課下講解，小組討論整首詞，注意把省略的局部補(bǔ)出來，詞序顛倒的要把它理順。有困難的地方提出來，大家解決。①誰“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。〞？——月亮。②誰“不該有恨，何事長向別時(shí)圓？〞？——月亮。③“人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。〞“此事〞指什么事？——?dú)g合晴圓④誰“希望人長遠(yuǎn)〞？誰“千里共嬋娟〞？——蘇軾“希望人長遠(yuǎn)〞？離其他人“千里共嬋娟〞？(這題比較靈巧,學(xué)生感覺困難的地方，不用然是老師想到的地方，便于老師走近學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生理解這首詞的難點(diǎn)，給學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間，也便于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)再讀，理解詞內(nèi)容后男生配樂朗讀。要求：念書聲中見人物，念書語氣中見局勢，念書語調(diào)中見變通。朗讀重音提示：明月／幾時(shí)／有？把酒／問／青天。-不知／天上／宮闕，今昔／是／何年？--我欲／乘風(fēng)／回去，又恐／瓊樓／玉宇，高處/不勝/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人間--。轉(zhuǎn)／朱閣，低／綺戶，照無眠--。不該／有恨，何事／長向／別時(shí)圓--？人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺，此事／古難全。希望／人長遠(yuǎn)，千里／共嬋娟。〔這是學(xué)生在理解詞意思的基礎(chǔ)上，在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，第三次讀課文，此次讀的要求要高一些：語氣要有輕重變化，語調(diào)要有上下變通。為下邊的情讀作鋪墊?！乘?、賞析課文1、賞析字詞⑴：“歡飲〞、“爛醉〞如何理解？——?dú)g飲：盡興的飲或暢飲。爛醉：作者面對浩潔的圓月，觸景情，怎不浮想聯(lián)翩。為求得自我解脫只有舉杯消愁。雖暢飲達(dá)旦，喝得爛醉，也難解心中的愁結(jié)。也正因這一“醉字，使下文天上人間交織一起的離奇想象變得符合情理，又使下文酒后吐真言顯得貼切自然。⑵：為何說“兼懷〞，除了懷子由之外，還懷什么？——懷戀親人之情,更主要的應(yīng)是懷宦途失落、壯志難酬之情。⑶：“我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！〞天上真的不如人間嗎？作者真是這樣想的嗎？——心情〔矛盾〕：想回朝廷發(fā)揮才干懼怕、鉤心斗角政治斗爭讓他心寒作小官輕閑自在愁悶無奈無所作為政治理想：輔君濟(jì)世應(yīng)是天上人間都不如人愿〔賞析字詞這三小題的設(shè)計(jì)，意在找到一個(gè)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走近蘇軾，理解蘇軾寫作此詞時(shí)的背景和狀態(tài)，他主要抒發(fā)的情懷以及他當(dāng)時(shí)的心里感覺和思想。為下邊學(xué)生掌握詞人的感情脈搏鋪路搭橋。〕2、感情掌握⑴感情起伏：明月幾時(shí)有？把灑問青天?！榫w高漲迷惑不知天上闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！钏汲類灍o奈兩重矛盾起舞弄清影，何似在人間?！榫w高漲調(diào)解愁悶無奈轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不該有恨，何事長向別時(shí)圓？→深思多遺憾人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。希望人長遠(yuǎn)，千里共嬋娟?！髲卮笪蛘{(diào)解遺憾⑵蘇軾幾次情緒高漲？幾次深思？幾次調(diào)解愁悶和遺憾？情緒高漲→深思→情緒高漲調(diào)解愁悶無奈→深思→茅塞頓開調(diào)解遺憾⑶感情基調(diào)：整首詞的基調(diào)是樂觀爽朗嗎？——詞的思想感情是從初步的低沉愁悶到今后的豪松爽朗可能更適合些．作者的性格比較爽朗、樂觀，但也不可以除去他慘淡愁悶的一面。〔掌握了詞人的感情脈搏，也就掌握了詞人的思想性格，也就掌握了詞的要旨。詞人那種豪松爽朗的性格，面對波折時(shí)踴躍向上的人生態(tài)度必定會(huì)感染學(xué)生?！?、美讀：字字含情，句句融情，篇中洋溢著感情，以一己之情與作者之情共識(shí)、共振。明月／幾時(shí)／有？把灑／問／青天。--不知／天上／宮闕，今昔／是／何年？--我欲／乘風(fēng)／回去，又恐／瓊樓／玉宇，高處/不勝/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人間--。轉(zhuǎn)／朱閣，低／綺戶，照無眠--。不該／有恨，何事／長向／別時(shí)圓--？人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺，此事／古難全。希望／人長遠(yuǎn)，千里／共嬋娟?！矊W(xué)生第四次讀課文，已經(jīng)掌握了作者的感情，所以此次讀的要求更高：除了語氣要有輕重變化，語調(diào)要有上下變通外，還要辦理好寫詞人兩次深思的要點(diǎn)字：寒、恨，進(jìn)而把作者的感情表現(xiàn)出來?！潮痴b，在音樂伴奏下自由朗讀中達(dá)成?！策@是這節(jié)課的熱潮局部，學(xué)生的感情與詞人的感情產(chǎn)生共識(shí)，力爭到達(dá)意猶未盡的見效〕附：局部課件屏幕展現(xiàn)：賞析字詞2：為何說“兼懷〞，除了懷子由之外，還懷什么？壯志懷戀難酬親人賞析字詞3：“我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！〞天上真的不如人間嗎？作者真是這樣想的嗎？矛盾

想回朝廷懼怕心寒輕閑自在孤獨(dú)孤獨(dú)輔君濟(jì)世天上人間都不如人愿明月幾時(shí)有？把灑問青天。不知天上闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

情緒疑高漲惑雙愁悶重沉無矛思奈盾情緒調(diào)解愁悶高漲無奈轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不該有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。希望人長遠(yuǎn)，千里共嬋娟。

多遺憾深思調(diào)解大悟憾高高大緒漲緒漲徹情情大沉沉悟思思賞析感情基調(diào)：整首詞的基調(diào)是樂觀爽朗嗎？低沉郁悶

豪邁爽朗你曾落的淚，最都會(huì)成陽光，照亮腳下的路?！参璧土鴺切脑赂璞M桃花扇底〕我不去想悠悠后的相遇能否在夢中，我只求現(xiàn)在那柳低舞月下重，你翩假定驚的身影，和那桃花扇底靜靜探出的半面貌與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，條路是的：它在兩條竹笆之中。笆上開了紫色的?；?，在每個(gè)花蕊上，都落了一只蜻蜓。你必得一個(gè)人和日月星辰，和江河湖海晤，和每一棵握手，和每一株草耳廝磨，你才會(huì)悟宇宙之大、生命之微、之我素來以來都弄不理解，什么不論做了多么理智合理的，在果出來以前，都沒法知道它的。到來我被允做的，但是信那個(gè)，盡量不留下后悔而已?？床坏?，能否是就等于不存在？住的，能否是永不會(huì)消逝？每一個(gè)夜晚后，大家焦地等候，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢寂靜下來，大海凝結(jié)成一面烏黑的水，沒有月亮的夜晚，世界得冷清靜寂．但是，最深的黑夜馬上去，月亮出來了??的冰川在月的侵下，倒塌融化。保持著最先的晶的舊事，已愈來愈稀有。灼灼其，非我桃花。蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花妖。知我憐我，始呵。只需春季在我就不會(huì)沉痛使黑夜吞噬了全部太陽可以從頭回來只需生命在我就不會(huì)沉痛使陷身茫?；哪邢Ｍ闹薮嬷恍杳魅赵谖揖筒粫?huì)沉痛冬雪會(huì)靜靜融化春雷定將而來孤獨(dú)，寧靜，在兩條竹笆之中，笆上開了紫色的?；?，在每個(gè)花蕊上，都落了一只蜻蜓。一粉色拖地蝶園裙，垂至腳踝，青隨舞。眸假定點(diǎn)漆，水靈人，冰膚，氣脫俗，眼波卻隱蔽睿智芒。淡雅如仙，迎而立的她，宛假定來自天堂的。暖有候激烈地指人，其是太希望那信息真。原來也會(huì)失和出不測，并所以裂開，在某個(gè)房里留下永久的片段。世里，有些什么，我不自地淺笑，使我的硬，在一瞬得柔。兒的夢，幼童的稚，斜陽下相互扶的老人.......那一天夜晚，紫在安家的石洞口默地注著斜陽。余幻著色，嫣、水、玫瑰，瞬便消逝在天涯盡；草原被灰色的暮斷了，茫寂靜?？酌鳠粽娴暮芷?，就像是星星流天河的聲音。你既然已做出了，又何須去什么。本來月太，可以豐富，可以荒蕪。能忘記果，未能忘記碰上。我不可以控制地在海勾畫的情況：黃昏。。無垠的野。一棵。----就那么一棵，孤零零的。吹它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨里作響。天高路，是永不可以到達(dá)的摸......孤，仍要守心中的想念，有暗影的地方，必定有光最好的光，是由粉的往。我會(huì)身不由己地忘痛，天喜地地投向下一個(gè)天國。往的人事，在前行的途中偶身于，又不可以挽留地靜靜去。也阻止不了忘的步伐每一次的離都在夏季，明顯是最火的季，卻承著最浩大的離。睡著你的神秘，醒著你的自由。它的笆而疏朗，有清漸漸穿。人生有好多，一個(gè)又決定下個(gè)，所以，的候只假如自己心里所想的，也了，怕的就是，明顯不肯意，又不得不。人生最憾的，莫于易地放棄了不放棄的，固地持了不持的初春二月，乍暖寒的候，黃，新悄，明示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨，桃柳，柔扶雨，著自然的力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲盡之，山幽徑，峰回路轉(zhuǎn)，煌著夜晚的著，是晚晴的晚年??人都其自然，其一點(diǎn)都不是，而是在無的。有個(gè)地方，名汴梁，那年桃花任意，舊年，桃花消逝在汴梁。桃花十八年，繁再，桃花綻放三千夜，只需花亦墨離。那個(gè)汴梁有個(gè)童：桃花屋外天，桃花谷里醉。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。桃花十八幾年，不墨離花，江河暗流癡心魂，溫柔十里桃花人。竹青梅，亦是無猜，眼繁花，只那十八年的傻傻等候，公子俊秀，畫幔，惟有流逝一瞬，千年。1、起地你出小起，我手手，看聲地你一棵的葉子，聲地你一花香。夏季如格成我每我一每吃孩把一冰激凌一每在茵道上玩會(huì)也嬉。我不把一零食和啤酒，坐在廣的大草作把上看影。冬日午每好如我躺在在作腿上曬把一太陽的慵光我躺在在作如格成我每，著一格光透格成我就吃孩著一格玻璃窗，暖和一格那他的開清明。每好如來作把上幾公分的距離，成了我那他也也天卻法超越的海角開天涯。小小的白上著我的曾然有的候真的相信的未必開花果但是那簿本里的快與我的青春與淚水與那的我，著自己的青春、年少與夢想得那一年你的走開我在夜里痛哭了一那一天，你的作文被在最眼的地方當(dāng)我蜂到達(dá)你的作文旁卻只獲取你要走了的信息可你卻不底磨我的希望你你會(huì)回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就兩年光逝正當(dāng)我要忘你，你回來了那我真的很高恰似沖登臺(tái)，抱一下你你，幾年得好本上的荷花提示著我要出淤泥而不染更要濯清而不妖是你我懂得了友誼的可我必定會(huì)再的“你想要我追那只箏你?〞他的喉吞咽著上下蠕。掠起他的。我想我看到他點(diǎn)“你，千千千萬遍。〞我聽自己。此后我身，我追。它但是一個(gè)淺笑，沒有的了。它沒有全部事情恢復(fù)正常。它沒有任何事情恢復(fù)正常。但是一個(gè)淺笑，一件小小的事情，像是林中的一片葉子，在驚的起中晃著。但我會(huì)迎接它，開雙臂。因每逢春季到來，它是每次融化一片雪花；而也我看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個(gè)成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在意。我追。拂我的，我唇上掛著一個(gè)像潘杰希峽谷那大大的淺笑。我追。一個(gè)寧靜的夜晚，我單唯一人，有些空虛，有些悲涼。坐在星空下，抬仰望美天空，感真卻又空幻，，憂如看來有些跳。美的全部在瞬，憂如“空中樓閣〞般，也但是瞬時(shí)的一而，當(dāng)日空得光明，而星星也早已一起退去??斜陽已去，皎月方來。

----朱自清月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上。薄薄的青浮起在荷塘里。葉子和花憂如在牛乳中洗一；又像著的夢。然是月，天上卻有一淡淡的云，所以不可以