再塑生命-完整版課件

她，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。她，精通英語、德語、法語！她，曾就讀于哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家、教育家！她，被譽為“美國英雄”！美國著名作家馬克*吐溫說19世紀有兩個奇人：一個是拿破侖，一個就是她----海倫*凱勒10再塑生命的人閱讀課文思考：文章主要分為幾個部分，分別寫了什么？速讀文本，整體感知第一部分第三部分第二部分(1-5)“我”與莎莉文老師的第一次見面。(6-8)莎莉文老師教“我”拼寫單詞。(9-13)莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。讀思結合小組合作：

1、老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f分。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的呢？從課文中找出關鍵詞句勾畫出來。完全不同當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘、焦慮、絕望、不安的心緒。側面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。

2、海倫最后能走出這樣的心靈障礙，再塑生命，不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。莎莉文對海倫有著怎樣的影響？我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。歷經(jīng)“塑造”過程3、莎莉文怎樣塑造小海倫？逐步引導她認識具體事物莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞教“我”學會寫“水”啟迪“我”的求知欲4、課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。

莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個詞指的就是流過手上的清涼而奇妙的東西，這樣才讓海倫認識了水。感知人物找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個怎樣的人？我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。

一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。親切，有愛心莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。用心良苦循循善誘教育有方

莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺感受的方法教“我”學會寫“水”。極強的耐心善于抓住教育機會，開啟海倫的思維。結合相關句子，談談海倫是個怎樣的人？我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。強烈的好奇心井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。執(zhí)著的求知欲5、作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？

去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個詞表達的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術的成功。海倫的生命、希望和熱誠在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉折，生命的意義煥然一新。“再塑生命”課后拓展1、搜集有關身殘志堅的殘疾人的事跡。2、閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》并寫讀后感。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？如何理解這段話？這是一個反問句，強烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗?！拔摇睂ι钣辛巳碌恼J識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。試談談“我”轉變前后的不同感受。轉變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。本課的題目是“再塑生命的人”，同學們在讀的過程中要思考：為什么生命要“再塑”？誰來“再塑”生命？如何做到的？讀的過程中（圈畫出海倫·凱勒在莎莉文老師來前后以及學習過程中的感受的語句）

1、莎莉文老師教海倫拼寫doll，教她簡單的詞，教她區(qū)分水和杯，帶她到井房散步……提示：學生很可能概括出莎莉文老師來到海倫家以后與海倫之間發(fā)生的幾件事，而忽略海倫在學習中的感受，請同學們再思考。

2、莎莉文給海倫洋娃娃，教她拼寫，讓海倫到自豪、高興;教她學會簡單的字，讓海倫領悟到世間萬物都有自己的名字;教她學會區(qū)分“杯”和“水”，讓她的感情發(fā)生了明顯的變化，喚醒了海倫的靈魂，給予了她光明、希望、快樂和自由，產(chǎn)生強烈的求知欲。從那以后讓海倫的生活充滿了喜悅，感受到了幸福。提示：同學在復述的過程中把海倫與莎莉文老師之間交往的幾件事和海倫學習的感受復述得很具體，但是同學們忽視了莎莉文老師到來之前海倫的生活狀態(tài)。請同學們再思考。

3、莎莉文老師到來之前，海倫經(jīng)過了幾個星期的憤怒、苦惱、迷茫已經(jīng)疲倦不堪了，有一天莎