關(guān)于彩色的翅膀教案4篇

第第頁關(guān)于彩色的翅膀教案4篇

彩色的翅膀教案篇1

情境導(dǎo)入

1.出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2.指名假設(shè)干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡約評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

A、“殘存”是什么意思?

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題。

老師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最末長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

(老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

老師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎妓鬟@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

建構(gòu)“海島”意象

1.依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。

老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎?

3.同學(xué)自由朗讀課文，老師作巡察援助。

4.指名匯報(bào)讀后收獲。

同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。

(在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要想方設(shè)法地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生氣，默寞的海島究竟迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

(老師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)

島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

彩色的翅膀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士最末說的那段話的含義。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國的喜愛。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。

〔二〕理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島，改造海島的高尚品德。

〔三〕理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

〔四〕了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

〔五〕有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義。

〔二〕了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的喜愛。

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入課文。

文章題目有肯定的含義，老師在教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)抓住課題設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)散同學(xué)的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么？

〔彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等?！?/p>

〔二〕獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。

自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。〕

或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。

〔三〕檢查自學(xué)狀況。

1．讀準(zhǔn)字音。

本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音同學(xué)掌控起來有肯定的困難，老師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

比如：“蔓”是一個(gè)多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時(shí)讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音，如“擴(kuò)散”。

“嘖”讀“z6”的音，我們口語簡單讀成“z8”的音。

2．理解以下詞語的意思。

晴空萬里：形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。

矮墩墩：個(gè)子不高，身體厚實(shí)的樣子。

發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。

沉悶：心情、氣氛等低沉郁悶。

水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比方事情真相大白。

來歷：事物的由來和經(jīng)受。

端詳：莊重，安定。

安家立業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿足興奮。

3．區(qū)分以下近義詞、反義詞。

近義詞：

晃蕩——搖擺觀測(cè)——觀看

端詳——端詳

反義詞：

沉悶——輕松特別——一般

公開——保密

4．形近字組詞：

詳〔端詳〕施〔施肥〕

祥〔慈愛〕拖〔拖拉〕

蔓〔花蔓〕滋〔味道〕

慢〔緩慢〕慈〔慈愛〕

訊〔通訊〕殘〔殘存〕

迅〔快速〕淺〔淺水〕

〔四〕分段、概括段意。

這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在細(xì)讀課文后，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。

本文以小昆蟲為線索可分為三段。

第一段：〔從開頭到“便打住了”〕講由寶石島觀測(cè)通訊站信號(hào)兵小高伴同前往島上，而小高那么是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。

第二段：〔從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程”〕講參與“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。

第三段：〔最末一個(gè)自然段〕講第二每天亮，看到了一只小蝴蝶。

〔五〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一段。

請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思索：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？

這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，通過對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是“扔在一邊”，一個(gè)是“緊緊地抱著”。抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。

〔由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。所以他在懷里緊緊地抱著?！?/p>

小高是在怎樣的狀況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以表達(dá)。

〔“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看?！闭f明小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的?！?/p>

當(dāng)小高告知“我”紙箱中裝的是小昆蟲時(shí)，“我”為什么不相信？

分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。

〔由于一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信?！?/p>

〔板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”〕

小高從家鄉(xiāng)帶回來的究竟是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。

2．學(xué)習(xí)第二段。

自由讀一讀第二段。邊讀邊思索，在這里老師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓同學(xué)獨(dú)立閱讀思索，培育同學(xué)自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘同學(xué)的思維潛力。

問題：

①“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”？

②從“嘗瓜會(huì)”上“我”了解到什么？

③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田？

這些問題要在同學(xué)讀課文的基礎(chǔ)上，加以爭論。并抓住重點(diǎn)詞援助同學(xué)深入理解課文。如“授粉”的意思。告知同學(xué)是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上?！皻埓妗钡囊馑际菦]有被清除而保存下來或剩下來。

①寶石島上結(jié)了一個(gè)西瓜，還要開一個(gè)晚會(huì)來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個(gè)晚會(huì)為“特別晚會(huì)”。

②從“嘗瓜會(huì)”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

③由于這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田。

不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的奧秘，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的奧秘了嗎？

〔讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)狡?，島上的生活才能越來越美妙。昆蟲與瓜果蔬菜的關(guān)系，再一次告知我們事物之間是相互聯(lián)系的?！?/p>

戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是由于他有一個(gè)美妙的心愿，這個(gè)心愿是什么呢？請(qǐng)讀一讀小高最末說的一段話。談一談你的體會(huì)。

出示小黑板或投影片，解決文章的重點(diǎn)句，這也是難點(diǎn)。

理解“小精靈”在這里指什么？

〔本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些小昆蟲的愛稱。〕

“安家立業(yè)”是什么意思？

〔居住安定，愛自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)?！?/p>

〔這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。全部這些，都是由于他們喜愛我們祖國，喜愛我們祖國的海島?！?/p>

3．學(xué)習(xí)第三段。

小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？齊讀第三段。并思索：結(jié)尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？

〔形象地寫出小昆蟲已在海島安家立業(yè)，也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的勝利。

結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目，含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心?！?/p>

〔六〕有感情地朗讀全文。

談一談學(xué)后的收獲。

〔七〕總結(jié)全文。

《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的喜愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得漂亮、富庶。資料提供者：

彩色的翅膀教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的`含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國的喜愛。

【教學(xué)預(yù)備】

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

２、指名假設(shè)干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡約評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

殘存是什么意思？

通過殘存，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

３、揭示課題：

讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

２、溝通讀文后的體會(huì)。

三、初讀課文，整體感知

１、同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。〕

四、自讀課文，體會(huì)情感

１、快速閱覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

〔留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮?！?/p>

〔由于小高想讓小昆蟲在海島安家立業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)狡?，島上的生活才能越來越美妙。所以，把昆蟲帶往寶石島?！?/p>

２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

〔文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛?！?/p>

３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看。

體會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

⑶似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)。

⑷我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)。這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。

同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

五、朗讀深化，歸納總結(jié)

１、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

２、同學(xué)發(fā)言后，播放《說句心里話》。

六、布置作業(yè)

１、摘錄課文中的詞語和句子。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

彩色的翅膀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛國情感教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義教具預(yù)備

生字卡片，多媒體課件.導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、初讀課文，自同學(xué)字詞，感知課文內(nèi)容

3、自由讀課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，留學(xué)在外的季羨林老先生無時(shí)無刻不在思念著祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士那么用自己的方式，表達(dá)著對(duì)祖國海島的愛

2、播放課件，介紹海南島

同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂移于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，常常蒙受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)攻擊，因此島上沒有定居的居民但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：在西沙活著就是光榮，生存就是工作，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職戰(zhàn)士們滿懷信心地說：這是咱第二家鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座海上花園

3、今日我們學(xué)習(xí)的動(dòng)人故事就發(fā)生在這座小島上〔板書課題，齊讀課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文，把課文讀正確流利

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事〕

三、朗讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶上小島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受

〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>