關(guān)于找駱駝教案八篇

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找駱駝教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3.情感、立場與價值觀：培育認(rèn)真觀測與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重點難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點;重點是理解老人觀測很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指引商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀測的發(fā)覺的句子。

(2)引導(dǎo)同學(xué)將老人的判斷和觀測到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更表達(dá)了他的心中有數(shù);再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途涌現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、同學(xué)問題提出與爭論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀測?

2.說說自己上心觀測，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計：

找駱駝

判觀

斷駱駝察

找駱駝教案篇2

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，仔細(xì)觀測四周事物，學(xué)習(xí)依據(jù)實際狀況詳細(xì)問題認(rèn)真分析的思索方法。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人。今日，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般狀況，是沒有見過駱駝的一位老人竟援助商人找回了駱駝，你想知道老人是依據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

三、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀課文，找出商人走丟了一只駱駝焦急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

四、鞏固練習(xí)。

1、讀課文，說說告知我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

第二課時

一、理解第二部分內(nèi)容。

1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是依據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指引商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三部分內(nèi)容。

1、讀課文，這段告知我們什么？“果真”是什么意思？

2、什么叫指引？從哪些語句看出老人指引商人？

三、總結(jié)全文。

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

3、學(xué)了課文后，你明白了什么？

四、鞏固練習(xí)。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人觀測細(xì)致？

找駱駝教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀測事物。思索問題的。

重點難點

弄清老人為什么能援助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

〔板書課題、齊讀?！?/p>

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：〔課件〕

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

〔4〕提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指讀課文，訂正字音。

2、你理解了哪個新詞？

〔指名答，師生評議?！?/p>

3、爭論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導(dǎo)朗讀，體會感情

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，溝通。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

〔仔細(xì)認(rèn)真觀測，遇事要動腦筋分析、判斷?！?/p>

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？

布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

〔認(rèn)真觀測分析判斷〕

附：

【詞語說明】

忿忿〔fènfèn〕：同憤憤，很生氣的樣子。

指引〔zhǐdiǎn〕：指出來使人知道。

商人〔shāngrén〕：販賣商品從中取利的人。

【難句解析】

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的.左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無依據(jù)的，而是通過細(xì)致觀測才得出結(jié)論的。

找駱駝教案篇4

一、揭題。

今日我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，〔板書課題〕誰找駱駝？〔商人、老人〕

商人的駱駝怎么啦？〔走丟〕“走丟”與“丟失”有什么區(qū)分？〔走丟：走著，走著，沒了！〕

駱駝走丟了，商人很焦急，這時候看見一位老人，商人怎么樣？〔趕上去問〕

我是老人，你是商人！我們表演。〔評議、朗讀〕

二、定向。

老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

2．溝通：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

〔1〕左腳跛?！彩裁唇絮?？〕

〔2〕左馱蜜，右馱米?！彩裁唇旭W？〕

〔3〕缺了一顆牙齒。

剛才說得對不對？商人聽了興奮嗎？

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評價：“對！不錯！對極了！”的程度念出來沒有？

當(dāng)老人說了“不知道”后，商人怎么說？

〔“忿忿”怎么念？討論“哄”、“具體”的意思〕

第二臺階：

說說，練練

1．用“由于……所以……”句式講話?！怖河捎诶先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……〕

2．老人之所以……是由于他觀測得認(rèn)真，判斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎？

〔同學(xué)答：“課文里沒有?！崩蠋熞笸瑢W(xué)思索〕

2．破——淺？跛——晃——左蜜右米

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子？〔討論、畫、分析。〕

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣？

〔1〕“不緊不慢”地讀

〔2〕“至于”干什么用？〔連續(xù)上下文，順著……〕

〔3〕找到?jīng)]有？哪個詞說明找到了？〔果真〕

“照”——可換詞嗎？〔可以，換“按”〕

“指引”是指什么？

“一路”與哪個詞有關(guān)系?！沧邅G〕

四、指引。

為什么順著腳印去找？

另外兩條線索為什么不牢靠？〔同學(xué)爭論〕

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)？

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝后——”。

七、表演。

找駱駝教案篇5

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀測、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀測與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清晰。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文?！沧杂勺x〕

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

〔1〕當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀〔17自然段〕

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀〔隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越焦灼、急迫的語氣〕

〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。

〔3〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人說明說明。

〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

〔1〕學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)狀況點撥。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

理解詞語：商人、至于、到底。

教學(xué)重點：

掌控該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點：

左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)分。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事？告知我們什么道理?

〔二〕復(fù)習(xí)詞語〔課件演示〕

走丟

這時候

左右

應(yīng)當(dāng)

〔三〕出示生字

失

這

左

右

應(yīng)

該

〔四〕學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)真觀測哪些字有一樣的地方？〔課件〕

失、左、右是獨體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么？

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。

〔1〕失：你想怎樣記住它？寫時留意什么呢？〔匯報〕

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，情愿嗎？〔師生同寫〕

組詞

〔2〕出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

同學(xué)匯報。

區(qū)分左、右兩個字橫寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得伸展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

〔3〕接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好方法記住這個字嗎？

遠(yuǎn)這進(jìn)這過這〔課件演示〕

寫時要先寫什么？再寫什么？還要留意什么？

指導(dǎo)書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線略微往左一點的地方起筆。留意文字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆略微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

〔4〕下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)〔指讀〕

同桌之間相互說說想怎樣學(xué)這個字。

匯報。

座應(yīng)

〔課件演示〕點點撇的位置，兩個橫的長度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要伸展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

〔5〕出示孩，這個字認(rèn)識嗎？

看看它發(fā)生了什么改變。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最末一個字，齊讀。

寫時留意什么？〔課件演示〕兩個點的位置。

你想用什么方法寫這個字？〔分割法〕

寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。

〔6〕組詞。用應(yīng)當(dāng)造句。

〔五〕齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

〔六〕寫字書1、2題。

〔七〕課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要上心觀測，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

課前預(yù)備

師生分頭搜集一些測試觀測技能的圖片，也可制成多媒體課件。

A案

觀測畫面，激趣導(dǎo)入

①老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀測技能強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀測競賽活動。

③老師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們上心觀測，仔細(xì)思索，也會有很多發(fā)覺的。《找駱駝》這個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議同學(xué)用自己喜歡的方式閱讀全文。

②同學(xué)依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

a．老師出示問題。

商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b．老師提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得精確、完整。

c．同學(xué)按問題提示和要求，到課文中查找答案。在此過程中，老師可讓幾位同學(xué)把查找的答案寫在黑板上。

d．然后在溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

依據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)同學(xué)思索。看了這位商人走丟了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織同學(xué)進(jìn)行集體溝通。溝通要點：

a．這位商人走丟了駱駝后，可能由于心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時能留心觀測，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)觀測到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點。

③組織同學(xué)評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)安排好角色，爭論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)分多音字；理解“走丟、哄、具體、至于”等詞，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要認(rèn)真觀測，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點、難點

第二段是教材的重點。老人是依據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀測——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

三、課時安排

3教時

第一課時

〔一〕教學(xué)預(yù)備

1、揭示課題

①今日我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

第二課時

〔一〕教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思索，商人走丟的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。

〔1〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________

②爭論后得出結(jié)論：商人走丟的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？〔1——9〕

④指名讀課文1——9自然段思索：這時商人的心情有什么改變？〔焦急————生氣〕

⑤商人開始為什么焦急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕

“走丟”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)分“走丟”和“丟失”的意思

⑥課文從什么地方看出他們焦急？〔從趕上和談話中省略提示愈〕

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：“………”

2、“…………╳╳說“…………”

3、“…………：╳╳說：”………………“

4、“………………”

這兒要留意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看誕生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的非常真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走丟的駱駝的這樣清晰呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思索：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走丟的駱駝知道的那么具體？

對上米那兩個問題進(jìn)行爭論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點跛，那是由于_______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是由于_______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是由于_______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的外形圖

請大家區(qū)分一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)當(dāng)這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝到底望哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的方法？哪種方法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時

1、教學(xué)過程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最末一段。

2、學(xué)習(xí)最末一段

默讀課文，思索：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指引“是什么意思？老人指引商人什么？〔引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要焦急，要多動腦筋，認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析，肯定會找的方法〕

“果真“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在根據(jù)老人的指引找的了駱駝，這時他會怎么想？

這篇課文告知我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時，要認(rèn)真觀測，擅長動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實際談；生活中遇到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計：

看見腳印左深右淺左腳跛

又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀測——————分析——————得出結(jié)論

找駱駝教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

〔1〕正確、流利，有感情地朗讀課文。

〔2〕通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要上心觀測，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

2、過程與方法：

〔1〕先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

〔2〕學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

〔3〕在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會上心觀測四周事物，仔細(xì)思索。

3、情感立場與價值觀：

學(xué)會上心觀測四周事物，仔細(xì)思索，做生活的有心人。