關(guān)于水教案五篇

第第頁(yè)關(guān)于水教案五篇

水教案篇1

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

跟隨著小潔的目光，我們觀賞著藍(lán)天白云、清水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，活靈活現(xiàn)，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清亮的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一貫到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。

缺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

清亮的湖水需要我們每個(gè)人細(xì)心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，掌握了一下自己的剛要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。

讓我們把這清亮的湖水，作為一面永久的明鏡吧。別忘卻小潔那企盼的目光。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受風(fēng)景的精美和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的技能。

４、促進(jìn)閱讀和想像技能的進(jìn)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確有感情的朗讀課文，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

１、生字詞卡片，課文插圖或課件。

２、輕音樂(lè)和課文錄音。

３、收集愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，感知美

在美好的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ビ^賞一灣清亮的湖水?！渤鍪菊n件〕這一灣清亮的湖水你喜愛嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)２７課《清亮的湖水》，帶著你的喜歡之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美

１、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書１２９頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

２、大家都讀得很仔細(xì)。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺哪個(gè)字比較難讀呢？你想提示同學(xué)們留意什么？大家真擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)犯難讀的字讀給你的同桌聽一聽，相互訂正字音。

３、檢查學(xué)習(xí)狀況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，留意把生字讀正確?！舱n件出示字卡，開火車檢查。〕讀得可真棒！

４、同學(xué)們真聰慧，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去觀賞如詩(shī)如畫的美景吧！〔出示課文插圖和課文錄音〕

５、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用把文中描寫景物精美的句子畫出來(lái)，同桌爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛這些句子？〔板書：景美〕

水教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本《買礦泉水》一節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題；

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，培育同學(xué)的估算意識(shí)和技能；

3、通過(guò)合作、溝通，體驗(yàn)估算方法的多樣化，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控連乘試題的運(yùn)算順次，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，說(shuō)明估算的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、教材

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知

１、口算

20×3=0×6=8×0=12×8=

12×4=22×3=24×3=100×4=

2、豎式計(jì)算

22×3=320×5=602×5=

3、口答

〔1〕四班級(jí)每班有同學(xué)30人，3個(gè)班共有同學(xué)多少人？

〔2〕每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

〔3〕每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

二、情境導(dǎo)入、探究新知

課件出示課本第36頁(yè)“買礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數(shù)學(xué)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？

1、理解題意

提問(wèn)：圖中告知我們哪些信息？提出什么問(wèn)題？

2、引導(dǎo)計(jì)算

〔1〕獨(dú)立思索，小組爭(zhēng)論

讓同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)溝通各自估算的方法，老師巡察，了解各小組在溝通中涌現(xiàn)的典型做法。

〔2〕全班溝通，展示估算方法的多樣化

指名回答估算過(guò)程及結(jié)果，進(jìn)行全班溝通。同學(xué)溝通的過(guò)程中可能涌現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150〔元〕，所以，150元就夠了；

②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120〔元〕，所以要比120元多；

③一箱礦泉水大約70元，兩箱大約140元；

④一箱礦泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。

同學(xué)可能還有其它估算的`方法，只要合理，老師都要予以確定。溝通時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)明各自估算的過(guò)程。

3、引導(dǎo)精算

把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通。

全班溝通時(shí)，老師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)算法的多樣化。

在同學(xué)溝通的過(guò)程中可能會(huì)涌現(xiàn)以下幾種解法。

①24×3=72〔元〕，72×2=144元；

②24×3×2=72×2=144〔元〕；

③3×〔2×24〕=3×48=144〔元〕；

④3×〔24×2〕=3×48=144〔元〕；

⑤24×2=48〔元〕，48×3=144〔元〕。

同學(xué)可能還有其它解法，只要合理老師都應(yīng)予以確定。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)做課本第36頁(yè)“試一試”第1、2題。

讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師再指名板書，老師依據(jù)同學(xué)的練習(xí)狀況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、解決問(wèn)題

在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要擅長(zhǎng)應(yīng)用這種方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

“練一練”，第2、4題。

水教案篇3

教材分析：

河水像一位溫順的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，漸漸地流。由此，聯(lián)想到他們像一對(duì)母子，又像是一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好伙伴。詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比方貼切自然。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，爭(zhēng)論溝通，等方式，感悟到母愛的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲活動(dòng)，識(shí)記生字詞。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使同學(xué)深感父母的愛是無(wú)私的、偉大的，教育同學(xué)懂得敬愛、孝敬父母。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使同學(xué)深感父母的愛是無(wú)私的、偉大的，教育同學(xué)懂得敬愛、孝敬父母。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入課題，板題

(一)(出示課件)把同學(xué)帶入情境：一只小船在河水中行使配樂(lè)提示音：河水像一位溫順的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，漸漸的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好伙伴。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)

(二)老師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。

板題：河水和小船

(三)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，援助同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，援助同學(xué)認(rèn)讀。

3、同學(xué)認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文

【設(shè)計(jì)意圖】課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把同學(xué)帶入河水和小船之間如父母的美妙情景，從而引出課題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【設(shè)計(jì)意圖】重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別留意是低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓同學(xué)按部就班的認(rèn)讀生字，是為引起同學(xué)對(duì)所同學(xué)字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。

低班級(jí)同學(xué)在認(rèn)讀生字方面，需要肯定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過(guò)程是孩子們的必定階段。

指導(dǎo)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

讓同學(xué)自己思索、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了同學(xué)的

自主性，相信同學(xué)自己能學(xué)會(huì)，予以同學(xué)更多呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

1、指生讀。

2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

3、說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)懷你的。

四、生字詞的書寫鞏固

(一)指導(dǎo)書寫生字。

1、同學(xué)先自己練習(xí)書寫。

2、老師巡察后，依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，

玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解

指導(dǎo)同學(xué)閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培育同學(xué)課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

水教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.說(shuō)明氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成愛護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.說(shuō)明氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成愛護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來(lái)的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要汲取幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作溝通：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、運(yùn)用顯微鏡先觀測(cè)葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：

爭(zhēng)論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?

3、拓展反思，爭(zhēng)論溝通：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀測(cè)現(xiàn)象并爭(zhēng)論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?假如有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?

相互溝通，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀測(cè)新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

思索問(wèn)題氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰(shuí)來(lái)調(diào)整的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。

爭(zhēng)論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延伸：保衛(wèi)細(xì)胞的外形是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否勻稱?受到拉力時(shí)伸展?fàn)顩r是否一樣?

爭(zhēng)論得出結(jié)論：

學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義

1、蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。

⑴觀測(cè)圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。

⑵四人小組依據(jù)問(wèn)題思索：俗話說(shuō)：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在酷熱的夏季，樹林里的空氣涼快潮濕，而操場(chǎng)或公路上的空氣就顯得燥熱呢?

爭(zhēng)論、溝通、總結(jié)：蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。

2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

觀測(cè)圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。爭(zhēng)論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

爭(zhēng)論回答：P116《觀測(cè)與思索》的爭(zhēng)論題。

3.培育喜愛自然、愛護(hù)森林的情感意識(shí)。

水教案篇5

第二單元綠水江南第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．觀賞民樂(lè)合奏《江南好》

2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受民樂(lè)合奏《江南好》精美而又歡快的心情和竹笛悅耳明朗的音色。

2．辨別《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3．知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們你們喜愛旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？〔生：北京、沈陽(yáng)、成都……〕今日我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？〔生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱〕

2．師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？〔生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)〕

3．師：你知道江南的歷史么？〔生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，制造了良渚和河母渡文化，留下了很多寶貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，漸漸成為中國(guó)最富有的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡運(yùn)用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心〕

4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？〔生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，聞名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)?！场采航系奈幕囆g(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁華發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派〕

二、觀賞：

1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？

a)初聽《江南好》

b)師：聽完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？〔生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……〕

c)師：剛才我們觀賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是依據(jù)江南絲竹八大名曲之一《快樂(lè)歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南精美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)美滿生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)觀賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思索樂(lè)曲分為幾部分？

d)復(fù)聽音樂(lè)〔生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分精美、第二部分歡快〕

2．分段復(fù)聽

a〕師：同學(xué)們仔細(xì)的感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

b〕生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c〕生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d〕師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e〕生：速度：中速、稍慢。心情精美〔老師進(jìn)行評(píng)價(jià)〕

f〕師：觀賞完滿麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g〕生：細(xì)聽第二段〔師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？〕

h〕生：水中的魚兒躍出水面、漁民在開心的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……〔速度是快的、心情是歡快的〕

i〕師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船涌現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭槾巍?/p>

〕生：做練習(xí)〔老師進(jìn)行巡察，并且進(jìn)行