關于荷葉圓圓教案六篇

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荷葉圓圓教案篇1

課時目標

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會夏天的美妙。

教學課件

教學過程

一、復習導入

1、出示生字卡片，〔課件出示9、10〕指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，指導朗讀，表演課文

1、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

〔1〕〔課件出示11〕出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

結合課文插圖觀測、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花〔、〕的，〔、〕的；水珠、(、)，〔、〕的。

〔2〕說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉。同學回答，老師張貼相應的圖片?！舱n件出示12、13、14〕

〔3〕你怎么知道小水珠喜愛荷葉？〔課件出示15〕〔出示句子：荷葉是我的搖籃?！持笇ёx句子。

小伙伴小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。〔課件出示16〕〔出示搖籃課件〕

誰來讀讀這一自然段？

〔3〕小蜻蜓也喜愛荷葉，從哪里可以看出來？〔課件出示17〕〔出示第3自然段〕

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？〔停機坪〕

一起表演一下“開展翅膀，立在荷葉上的動作?！?/p>

〔4〕小青蛙為什么也喜愛荷葉？〔課件出示18〕誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做歡樂的小青蛙再來讀讀？

請同學上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、、小魚兒把荷葉當成什么？〔課件出示19〕自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>

請兩個同學協(xié)作表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

〔6〕分角色朗讀。

〔7〕想象荷葉還是誰的什么？

〔荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。〕

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習背誦

1、請同學到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(興奮、開心、美滋滋……)

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上〔課件出示20〕。

同學接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實踐

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小伙伴溝通。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。

板書設計：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設計

1、我是小畫家。(畫一畫漂亮的荷葉)

2、我是小作家。

(、)說：“荷葉是我的(、)?！?/p>

(、)說：________________。

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

備課資料

1、簡介

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀老師，從教40年，連續(xù)擔負班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇〔首〕，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的奧秘》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和學校教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小伙伴心中作家”榮譽稱號。

2、荷葉

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案篇2

教學目標的確定：

⑴知識目標：

①認識“荷、珠”等１２個生字。

②正確、流暢地朗讀課文。

⑵技能目標：

①圖文結合，培育同學的觀測技能、口頭表達技能和有感情地朗讀課文的技能。

②通過小組合作學習，培育同學自主學習、團結協(xié)作的精神。

⑶情感目標：

感受充斥童趣的夏天，體會夏天的歡樂。

教學重、難點的確定：

⑴教學重點：

識字；正確、流暢地朗讀課文。

⑵教學難點：

識記一些較難的字。

教學理念的定位

依據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一班級以詳細形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學理念定位在：“遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)同學識字、閱讀的愛好，讓同學興味盎然的溝通識字方法、采用多種方法朗讀調動同學的學習積極性，來實現(xiàn)教學目標。

教法、學法指導

本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，依據(jù)低班級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀形象進行識字教學。

教學流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設情境導入新課：

1、師：剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小伙伴，今日老師給大家?guī)硪晃缓没锇?，我們一起來認識一下吧！〔同時多媒體出示荷葉〕

2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3、荷葉是什么樣的？〔同學回答，老師板書課題〕齊讀課題。

4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?同學回答完老師多媒體展示讓孩子觀賞有關荷葉的漂亮畫面，朗讀感悟精美詞句。說說觀賞后的感受。

〔如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肪烤刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、芳香四溢——〕

三、初讀感知，識記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起觀賞吧？〔課文情境朗讀〕

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。

3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意讀準字音。圈畫誕生字。體會長句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經認識了哪些字？用什么方法認識的？

5、不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了?？矗@些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，老師教讀易錯字音。

6、把這些調皮的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可肯定要努力認準她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你漸漸就會認識他們的。

7、讀你喜愛的自然段，肯定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓同學標畫。出示該段的字詞強化認記。

9、男女生競賽讀課文，留意我們剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。同學匯報讀。老師相機出示畫好的讓同學對比。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？老師隨機多媒體出示。讓同學讀讀這些詞語。

12、你喜愛哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內分角色讀?！才錁贰持该纸巧錁纷x。

四、檢查生字認讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。

五、書寫指導：

1、組詞

2、指導書寫，同學練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結伴表演課本劇。

2、畫漂亮的夏日荷塘。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇3

學習目標

正確流暢地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

幻燈片頭飾

教學過程：

導言：

同學們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現(xiàn)的超卓，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關開始

第一關

生字關

1搶讀生字詞

2擴詞：美

葉

機

3選詞說話

第二關

朗讀關

1理解“我會讀”

2老師配樂范讀，一邊讀一邊思索：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

3同學匯報

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，爭論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？

出示句式：〔〕說，荷葉是我的〔〕。

5同學匯報，在匯報過程中指導朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關

表演關

帶頭飾表演。

第四關

積累.運用關

1匯報溝通關于荷花的古詩。

2課后拓展：〔〕說，荷花是我的〔〕。

總結：

闖關勝利，慶賀大家。

課后請大家收集關于荷花的漂亮圖片，并給它起個漂亮的名字。

荷葉圓圓教案篇4

教學目的：

引導同學正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高同學的識字技能，端正同學的寫字立場。

訓練同學有感情地朗讀課文，背誦課文。援助同學積累語言。

認同學在精彩的影像展示中感受大自然的美妙，進而樹立愛惜和愛護大自然的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀、背誦點

教學難點：

使同學感受到大自然的和諧與美妙

教學關鍵：

感情朗讀，反復感悟

第一課時

一、激趣導入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓同學說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、老師范讀課文，要求同學仔細聽，聽老師的字音讀得準不精確。老師在讀時有意讀錯個別字的讀音，給同學糾錯的機會。

2、同學自讀課文，要求讀準字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？〔讓同學進一步認識自然段〕

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌相互讀一讀，看誰認識的字多

指生認讀

小組內溝通記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，每天太陽都出山。〔晶〕人來小亭邊〔?！吃铝猎谂赃?，一飛沖上天〔膀〕張開小嘴，喜笑顏開〔嘻〕

同學當小老師領讀生字，并組詞

給同學一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，同學背著說學了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、同學自讀課文，邊讀邊思索，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問同學，老師剛才提出哪些要求？

2、同學匯報，老師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問同學：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導同學用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

6、你喜愛文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，同學練讀，鼓舞同學帶上動作，讀出你對它的喜歡之情

7、同學匯報讀

8、指導動作

9、分角色朗讀

每個小組推舉一名同學，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

同學推舉同學到前面表演讀

四觀賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，同學觀賞背誦

五、作業(yè)

練習背誦

第二課時

一、復習導入

拿誕生字卡片，同桌相互檢查

猜字游戲：師拿誕生字卡片，同學認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓舞一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今日，我們小伙伴要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓同學到黑板上找到合適的地方貼上

依據(jù)板書，老師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能依據(jù)板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？〔引說課文，掃清背誦障礙〕

3、感情朗讀

小組內練習帶動作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習背給同桌聽

齊背課文：鼓舞同學能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學會觀測，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀測到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓同學說筆畫

2、師再范寫“機”，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

3、強調“朵和機”的不同之筆

4、同學描紅、仿寫

5、師范寫“我”，同學觀測體會后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

荷葉圓圓教案篇5

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛惜、愛護大自然的情感。

教學用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充斥童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我細心設計了一些活潑、能激發(fā)同學愛好的'教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的競賽學習，努力闖關、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，同學在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又熬煉了同學的朗讀技能，表演技能、交往技能，也拓展了同學的思維、還培育了同學的自信心和主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學過程：

一、激發(fā)同學愛好，談話導入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子?！餐瑢W回答〕

師：今日，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？〔出示掛圖〕好看嗎？〔同學用自己的話說說看圖的感受〕你都看到了什么？

師：你們說得真好！今日我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關學知識

1、挑戰(zhàn)第一關――識記生字關

①幻燈出示，明確自學要求

自讀課文后畫誕生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以相互援助，小組力爭第一。

②老師巡察、指導

③檢查〔老師檢查與同學互提互檢相結合〕

檢查識字狀況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透亮”說話。

2．挑戰(zhàn)第二關――朗讀感悟關

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

②老師巡察、指導、質疑。

③小組間賽讀形式可自選，老師隨機指導朗讀，實時嘉獎表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

④老師提議，先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關――表演誦讀關

夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知了我們。

您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內輪換分角色背一下課文。

②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學最動情，動作做的最美！

③小組合作表演。〔戴頭飾〕

4、挑戰(zhàn)第四關――激情想象關

同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的超卓表現(xiàn)而興奮。

①小組爭論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報。

三、課堂總結。

荷葉圓圓教案篇6

【授課時間】20**.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀與實踐?！北菊n采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創(chuàng)設情趣，引領同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學性格，激發(fā)同學靈性服務。

依據(jù)課改精神，以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感立場，價值觀為指導，文中表達以下幾點：

1.遵循同學身心進展規(guī)律，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，樹立愛護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培育同學語感。

【學情簡介】同學年齡較小，大多數(shù)同學活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的立場，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓同學在動中學，學中動。

【教學目標】

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

【教學重難點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

【教學預備】幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

【課時安排】1課時

【教學過程】圖片、課件

一、激情導入

同學們，上課前老師請大家觀賞幾張圖片，誰能告知老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今日我們學習第14課荷葉圓圓〔會學習的孩子和老師一起寫課題〕齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜愛嗎？喜愛就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀精確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的伙伴一起來了，能讀嗎？〔老師指名讀，同學跟讀〕

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧?！沧杂勺x，齊讀〕

6.擺卡片游戲。

〔1〕邊讀邊擺，有困難的可以請同桌援助。

〔