教育技術培訓工作心得模板三篇

精品文檔教育技術培訓工作心得模板三篇教育技術培訓工作心得參加教育技術中級培訓，從一開場的抗拒狀態(tài)漸漸的轉入了喜歡的狀態(tài)。經過這段時間的培訓，我對教育技術的掌握更加純熟，對教育技術的概念理解更加透徹，下面是我這個階段的培訓心得體會，寫出來與大家分享、共勉。一、端正了學習態(tài)度，對教育技術的操作更加純熟。一開場接觸教育技術中級培訓，心里還不停的打鼓，這東西對我們美術教學有什么幫助嗎?加上自己對電腦這方面不是很純熟，還擔憂完成不了這次培訓任務。老實說，從一開場我對教育技術中級培訓就有著一種抗拒的心理，從另一個層次應該說是一種害怕。特別是培訓前的測試，這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣，既然參加了培訓，就盡力做好自己吧，也當對自己是一種挑戰(zhàn)，一種超越。我調整好自己的心態(tài)，端正自己的學習態(tài)度，漸漸的進入狀態(tài)。隨著培訓的漸漸深化，我也隨著教學進度完成了培訓作業(yè)任務。測試不是太滿意，但在以后的學習中，我將再接再厲，以認真負責的態(tài)度完成接下來的培訓任務。二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。在1-5模塊的培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步進步，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的老師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學的概念理解應該純熟，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)效勞。三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真考慮培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上?？偟膩碚f，在前階段的培訓中，我獲得了階段性的進步。我從只懂得電腦的根本操作漸漸變成一位能應用現(xiàn)代教學技術的能手。同時，我深知，在學習的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將繼續(xù)努力，以認真負責的態(tài)度完成這次教學技術中級培訓。教育技術培訓工作心得教育技術遠程培訓在緊張的學習中完畢了。在學習中感受良多。首先，通過這次教育技術才能培訓學習、討論交流，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術不僅是運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，教學中還應注意知識背景和表達過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經歷和興趣，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是進步學生的素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。其次，新課改帶來了許多新的觀點、新的教法。要求老師要更新觀念，適應新課改的步伐。于是許多培訓應運而升。為的是讓老師承受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓真正獲得實效？我覺得這次培訓的任務驅動形式就是一個很好的嘗試。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能。能立足于老師的實際需要，讓老師參與進來。使培訓能落到實處。最后，有一個小小的想法，假如能在課堂上實現(xiàn)多媒體遠程教育，就更能調動老師的積極性，使老師產生學習的動力。這樣老師就能主動的去學，收到更好的效果?？傊?，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。教育技術培訓工作心得x月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經歷碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)絡平時在現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合過程中的一些理論所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：人類進入21世紀，以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的開展，越來越深化的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析^p、處理、應用的才能逐漸作為現(xiàn)代人最根本的才能和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對老師的要求也不斷進步，只有高素質的老師，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，老師要不斷的學習、不斷的進步，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的根本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成局部，對于中小學老師而言，運用現(xiàn)代教學技術進展多媒體教學是現(xiàn)代教育教學開展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探究的重大課題。一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關系。很多一線老師認為運用整合資上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在如今還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術來改良課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學構造發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與理論才能培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否認，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“老師主宰課堂，學生被動承受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改良和優(yōu)化。二、明確整合的目的。眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目的。圍繞教學目的，授課老師在進展學科整合的教學設計中，應親密注意老師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資來博得學生一笑，而無視既定的教學目的，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術與學科的整合課。其根本形式大都是：課前授課老師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里〔稱作“資料庫”〕，也做了課件保存在老師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大局部仍然是老師在控制，其教學過程仍然是傳統(tǒng)的教學形式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網絡教學環(huán)境……課堂氣氛非?；顫姟５?，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網絡等現(xiàn)代教育技術手段只在其中偶然充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到本質性改變，仍然是消極、被動的承受。這樣的課并沒有進展真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術與學科的整合課必須明確教學目的，并嚴密圍繞目的組織課堂教學。三、整合要遵循一定的教學形式。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由老師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此互相聯(lián)絡、互相作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必需要遵循一定的教學形式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差異、資的性質、設備的性能、老師的素質、學生的程度等等，你不可能也沒有必要按照某一固定形式來進展整合。假如根據(jù)某一學科的性質和教學內容特點提出現(xiàn)代教育技術與該學科整合的一個根本教學形式。那么隨之而來的將