農(nóng)村支教工作總結(jié)

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農(nóng)村支教工作總結(jié)1從教初期，大到新課改理念的樹立，語文課程標準的研讀，對中學整套語文教材的把握，對中學同學各班級年齡特征與接受水平的了解，小到每堂課的處理，作業(yè)的布置，對每一位同學有針對性的教育策略的選擇，都感受到了“閱歷用時方恨少”的苦惱。于是，我開始想方設法地提高自己的業(yè)務水平。

一、實時關注教育動態(tài)，用新課改的新理念武裝自己。

我們學校地處偏遠山區(qū)，在這種狀況下，我利用一切可以接觸到的媒介，關注著新課程改革的點點滴滴，并嘗試在教育實踐中試驗與思索。書籍、電視、網(wǎng)絡都成為我學習的好幫手。

二、積極學習語文教學專業(yè)知識。

工作之余，我時刻不忘復習中文專業(yè)知識，廣泛閱讀中外文學讀物，豐富自己的學科功底;課余飯后，博覽語文教學專業(yè)刊物，向語文教育大家魏書生等人，向身邊的老老師請教學習。并把學習的心得寫成日記的形式積累下來。成為我從教生涯的珍貴財寶。

三、扎實做好日常教學工作。

仔細做好學期、月、周計劃，具體備課，仔細授課，實時批改作業(yè)，實時檢測每一堂課都嚴格要求自己高質(zhì)量完成，以期圓滿完成教育教學任務。

……此處隱蔽14636個字……學，提高同學信息素養(yǎng)。我很快行動起來，向七中老師不斷取經(jīng)。

一切從零開始，在講新課之前，先進行鍵盤指法的練習。打字速度的提高非一朝一夕，需要持之以恒的訓練才能收到良好的效果。對于農(nóng)村孩子來說，家里沒有電腦，網(wǎng)吧又萬萬進不得，所以要提高打字速度，就只能通過信息課來完成。為此，每節(jié)課，我都會讓同學進行五六分鐘的打字練習。但在實際教學過程中，我發(fā)覺：在學習的初級階段，不要運用競賽的方式進行練習。由于這樣一來，有些對鍵盤記憶不牢的同學為了提高擊鍵速度，減削思索字母所在位置而耽擱時間，而經(jīng)常涌現(xiàn)低頭看鍵盤的壞習慣，更有“二指禪”、“一指禪”在鍵盤上跳來跳去。久而久之，不僅惡習難改，也不利于同學后期打字水平的穩(wěn)步提高。

經(jīng)過三個月的補缺教學，我發(fā)覺同學的信息技術技能漸漸得到了提高，漸漸趕上了中學信息技術教材進度。與此同時，我還特別著重訓練同學自學技能和創(chuàng)新意識，鼓舞他們敢于動手、敢于向未知的世界挑戰(zhàn)。在信息技術課堂上，我總是避開填鴨似的向同學傳授知識，而是想方設法啟發(fā)同學或自己嘗試、或集體爭論，課堂氣氛特別激烈，同學的協(xié)作意識更是得到了加強。同學普遍反映信息技術課鮮活有趣，能帶動自己思索，很多原來膽小的同學都學會了舉手發(fā)言、積極動腦解決問題。

農(nóng)村的孩子雖然沒有優(yōu)越的物質(zhì)條件，但只要我們做老師的能上心去為他們創(chuàng)設條件，想他們所想，多做一些實事，那么，在信息技術這個大潮中，他們同樣也能披荊斬棘，勇往直前。

半學期的支教工作是勞碌的，也是充盈的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺。在接下來的支教工作中，我將一如既往