語(yǔ)文版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第18課《錯(cuò)誤》課件3

錯(cuò)誤---鄭愁予作者：賀燕婷2017年3月22日專業(yè)教研室巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校錯(cuò)誤---鄭愁予作者：賀燕婷專業(yè)教研室巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校錯(cuò)誤鄭愁予錯(cuò)誤鄭愁予作者簡(jiǎn)介

鄭愁予原名鄭文韜，當(dāng)代著名詩(shī)人。被稱為“中國(guó)當(dāng)代的李商隱”

楊牧說(shuō)：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。1933年出生于山東濟(jì)南。童年時(shí)隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外；抗戰(zhàn)期間隨母親轉(zhuǎn)徙與內(nèi)地各處，因此他的詩(shī)大多以游子為抒情主人公，又被稱為“浪子詩(shī)人”。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，他的新詩(shī)處處流淌著古典的韻味。正如他的名字源于辛棄疾《菩薩蠻》中的名句：“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！蔽覀円涯芨械綆追侄嗲閹追殖钤埂Ｗ髡吆?jiǎn)介鄭愁予原名鄭文韜，當(dāng)代著名詩(shī)人。我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏

如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái)，

三月的柳絮不飛

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蹙音不響，

三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，

是個(gè)過(guò)客…《錯(cuò)誤》鄭愁予跫qióng〈名〉：腳踏地的聲音?。横∧淮横。涸谠?shī)里可指窗簾門簾

繼續(xù)…我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏

如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái)我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落1.這兩句為我們交代了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？2.第二句運(yùn)用了什么修辭手法？蓮花象征著什么？傳達(dá)出了什么樣的情感？我打江南走過(guò)1.這兩句為我們交代了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落

我騎馬在江南趕路，自然而然的想起那位還在這里苦等的“佳人”。“蓮花的開(kāi)落”是個(gè)變化著的意象，他在詩(shī)中有兩層意思：一是暗示“我”與它分別的時(shí)間之長(zhǎng)，一是說(shuō)他的容顏在等待中憔悴。我打江南走過(guò)我騎馬在江南趕路，自然而然的想起那位還在這東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩1.這一部分出現(xiàn)了哪些意象？2.這些意象分別代表什么？有什么意義？3.作者通過(guò)這些意象刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的女子形象？繼續(xù)…東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛1.這一部分出現(xiàn)了哪些意象？繼續(xù)…

東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩

“我”對(duì)她的想像：時(shí)節(jié)雖是陽(yáng)春，但由于“我”仍未歸來(lái)，所以她絲毫也未感覺(jué)到柳絮飄飛的春意。她的心寂寞猶如小城的傍晚，惆悵猶如緊掩的窗扉。這幾行詩(shī)不禁讓人想起柳永的《八聲甘州》：“想佳人、妝樓望，誤幾回，天際識(shí)歸舟?！庇纱艘部梢?jiàn)鄭詩(shī)的古典韻味繼續(xù)…東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛“我”對(duì)她的想像：時(shí)節(jié)我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人,是個(gè)過(guò)客……1.在這個(gè)過(guò)程中，思婦的情感有什么變化？2.這為什么是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤？我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤1.在這個(gè)過(guò)程中，思婦的情感有什么變我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人,是個(gè)過(guò)客……我從想像中回到現(xiàn)實(shí)，我從她的身邊路過(guò)，她也許能隱約聽(tīng)到這“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”但“我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”。“美麗的錯(cuò)誤”是全詩(shī)最讓人欣賞的字眼，與她越來(lái)越近確實(shí)是美麗的，但不能相見(jiàn)無(wú)疑是個(gè)錯(cuò)誤，詩(shī)人把兩個(gè)相互矛盾的詞組合在一起，真可謂妙筆生花。全詩(shī)情意綿綿，格調(diào)凄婉，含蓄藉，韻味悠長(zhǎng)我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我從想像中回到現(xiàn)實(shí)，我從她的身邊路過(guò)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件11編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件12thankyou!2022/10/23最新中小學(xué)教學(xué)課件1錯(cuò)誤---鄭愁予作者：賀燕婷2017年3月22日專業(yè)教研室巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校錯(cuò)誤---鄭愁予作者：賀燕婷專業(yè)教研室巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校錯(cuò)誤鄭愁予錯(cuò)誤鄭愁予作者簡(jiǎn)介

鄭愁予原名鄭文韜，當(dāng)代著名詩(shī)人。被稱為“中國(guó)當(dāng)代的李商隱”

楊牧說(shuō)：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。1933年出生于山東濟(jì)南。童年時(shí)隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外；抗戰(zhàn)期間隨母親轉(zhuǎn)徙與內(nèi)地各處，因此他的詩(shī)大多以游子為抒情主人公，又被稱為“浪子詩(shī)人”。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，他的新詩(shī)處處流淌著古典的韻味。正如他的名字源于辛棄疾《菩薩蠻》中的名句：“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！蔽覀円涯芨械綆追侄嗲閹追殖钤埂Ｗ髡吆?jiǎn)介鄭愁予原名鄭文韜，當(dāng)代著名詩(shī)人。我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏

如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái)，

三月的柳絮不飛

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蹙音不響，

三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，

是個(gè)過(guò)客…《錯(cuò)誤》鄭愁予跫qióng〈名〉：腳踏地的聲音帷：帷幕春?。涸谠?shī)里可指窗簾門簾

繼續(xù)…我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏

如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái)我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落1.這兩句為我們交代了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？2.第二句運(yùn)用了什么修辭手法？蓮花象征著什么？傳達(dá)出了什么樣的情感？我打江南走過(guò)1.這兩句為我們交代了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落

我騎馬在江南趕路，自然而然的想起那位還在這里苦等的“佳人”?！吧徎ǖ拈_(kāi)落”是個(gè)變化著的意象，他在詩(shī)中有兩層意思：一是暗示“我”與它分別的時(shí)間之長(zhǎng)，一是說(shuō)他的容顏在等待中憔悴。我打江南走過(guò)我騎馬在江南趕路，自然而然的想起那位還在這東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩1.這一部分出現(xiàn)了哪些意象？2.這些意象分別代表什么？有什么意義？3.作者通過(guò)這些意象刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的女子形象？繼續(xù)…東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛1.這一部分出現(xiàn)了哪些意象？繼續(xù)…

東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩

“我”對(duì)她的想像：時(shí)節(jié)雖是陽(yáng)春，但由于“我”仍未歸來(lái)，所以她絲毫也未感覺(jué)到柳絮飄飛的春意。她的心寂寞猶如小城的傍晚，惆悵猶如緊掩的窗扉。這幾行詩(shī)不禁讓人想起柳永的《八聲甘州》：“想佳人、妝樓望，誤幾回，天際識(shí)歸舟?！庇纱艘部梢?jiàn)鄭詩(shī)的古典韻味繼續(xù)…東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛“我”對(duì)她的想像：時(shí)節(jié)我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人,是個(gè)過(guò)客……1.在這個(gè)過(guò)程中，思婦的情感有什么變化？2.這為什么是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤？我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤1.在這個(gè)過(guò)程中，思婦的情感有什么變我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人,是個(gè)過(guò)客……我從想像中回到現(xiàn)實(shí)，我從她的身邊路過(guò)，她也許能隱約聽(tīng)到這“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”但“我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”?！懊利惖腻e(cuò)誤”是全詩(shī)最讓人欣賞的字眼，與她越來(lái)越近確實(shí)是美麗的，但不能相見(jiàn)無(wú)疑是個(gè)錯(cuò)誤，詩(shī)人把兩個(gè)相互矛盾的詞組合在一起，真可謂妙筆生花。全詩(shī)情意綿綿，格調(diào)凄婉，含蓄藉，韻味悠長(zhǎng)我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我從想像中回到現(xiàn)實(shí)，我從她的身邊路過(guò)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？