音樂(lè)與戲劇表演課件

《音樂(lè)與戲劇表演》模塊

課標(biāo)解讀與教學(xué)建議株洲市教育科學(xué)研究院程方一、什么是戲??？戲劇，簡(jiǎn)而言之，就是演員以代言體的形式表演故事。代言體，即：出現(xiàn)于舞臺(tái)上的劇中人，而非故事的敘述人。是演員以故事當(dāng)事人的身份，以多種刻畫人物的手段進(jìn)行表演的一門綜合藝術(shù)，融會(huì)了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)因素。戲劇的種類：戲曲、話劇、歌劇、舞劇、電影電視劇等。

因?yàn)閼騽∈且婚T綜合藝術(shù)，因此有人說(shuō)戲劇是一種最高的藝術(shù)形式！

在英國(guó)的初中，開(kāi)設(shè)了莎士比亞的戲劇表演課。充分體現(xiàn)了音樂(lè)課程改革中人文綜合的大理念。符合課程內(nèi)容時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，星探行業(yè)的興旺影視傳媒高考熱（很多學(xué)校把它作為高考升學(xué)率新的增長(zhǎng)點(diǎn)）超女現(xiàn)象演而優(yōu)則唱、唱而優(yōu)則演現(xiàn)象模塊價(jià)值

滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)。拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。三、戲劇是一門綜合藝術(shù)，為什么把戲劇放在音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中，而不是放在美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科當(dāng)中？

在一些戲劇樣式中，音樂(lè)是戲劇的靈魂。戲劇與音樂(lè)的最大共通性，就是都要體現(xiàn)表演，在本次的高中音樂(lè)課程改革中，把這一模塊叫做《音樂(lè)與戲劇表演》，而不是叫《戲劇表演》，這應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。四、能否成功地開(kāi)設(shè)《音樂(lè)與戲劇表演》模塊？如何有效地解決教學(xué)中的師資短缺問(wèn)題？

1、教師自學(xué)：如進(jìn)修、或參加與此相關(guān)的教研培訓(xùn)2、合作：與學(xué)校的語(yǔ)文教師等聯(lián)手3、指導(dǎo)學(xué)生模仿：4、外請(qǐng)專家：如專業(yè)團(tuán)體的導(dǎo)演

五、在《音樂(lè)與戲劇表演》模塊中，我們具體要學(xué)哪些內(nèi)容？模塊內(nèi)容（以湘版教材為例）音樂(lè)與戲劇表演戲劇欣賞戲劇的表演與配樂(lè)戲劇的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演一、靈動(dòng)的生活二、戲劇音樂(lè)欣賞一、戲劇配樂(lè)二、戲劇表演一、課本劇的改編、配樂(lè)與表演二、戲劇小品的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演完成18課時(shí)的學(xué)習(xí)，即可獲得1學(xué)分第一單元戲劇欣賞

1、了解戲劇的構(gòu)成要素2、了解各戲劇樣式的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及其藝術(shù)成就等，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣3、認(rèn)識(shí)音樂(lè)在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用本單元為欣賞單元，是為后面教學(xué)做鋪墊的一個(gè)單元。建議安排2—3課時(shí)。

了解音樂(lè)與戲劇表演之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)戲劇表演的理解，并進(jìn)一步感悟戲劇的特點(diǎn)，體驗(yàn)與感受各種戲劇種類的藝術(shù)魅力。第三單元戲劇的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演

本單元是前兩個(gè)單元的綜合。

是一個(gè)集創(chuàng)編、配樂(lè)、表演為一體的綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域。屬于以戲劇創(chuàng)編（含配樂(lè)）與表演為中心的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)編到表演的過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解戲劇生產(chǎn)的基本規(guī)律，從而提高學(xué)生對(duì)戲劇的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與表演才能。建議安排6課時(shí)

一、靈動(dòng)的生活

戲劇的早餐——了解什么是戲劇

饕餮盛宴——了解戲劇的基本特點(diǎn)是什么

咖啡和酒——了解戲劇與音樂(lè)的關(guān)系

“戲”字的寫法——了解怎樣來(lái)欣賞戲劇

建議用1~2課時(shí)二、戲劇音樂(lè)的欣賞

中國(guó)戲曲音樂(lè)

昆曲《牡丹亭·游園》選段京劇《霸王別姬》選段歌劇音樂(lè)

歌劇《江姐》選段

歌劇《茶花女》選段音樂(lè)劇音樂(lè)音樂(lè)劇《歌劇院的幽靈》選段音樂(lè)劇《孤星淚》選段音樂(lè)劇《白蓮》選段一、戲劇配樂(lè)（2課時(shí)）

散文、詩(shī)歌、童話與寓言的配樂(lè)朗誦（1課時(shí)）

詩(shī)歌《我為少男少女們歌唱》詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》散文《一段最古的長(zhǎng)城》節(jié)選散文《冬天之美》寓言《蚊子和獅子》為話劇表演配樂(lè)（1課時(shí)）

話劇《王昭君》選段話劇《熊》選段二、戲劇表演

小品表演《如此包裝》歌劇選段表演《白毛女》選段歌劇排演常識(shí)歌舞劇選段表演《劉三姐》選段歌舞劇排演常識(shí)戲曲選段表演京劇《小放?！饭?jié)選黃梅戲《天仙配》選段花鼓戲《補(bǔ)鍋》選段

一、課本劇的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演

（3課時(shí)1:6）

變色龍（契珂夫）

二、戲劇小品的創(chuàng)編、配樂(lè)與表演（3課時(shí)1:6）

小故事一則

1、在觀念上，要去掉兩種思想2、在實(shí)踐中，應(yīng)樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)

1、畏難等靠的思想

盡管很多老師在大學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)戲劇表演，但我們可以以音樂(lè)為本，來(lái)切入戲劇表演以及相關(guān)戲劇文化內(nèi)容的教學(xué)。如果要開(kāi)設(shè)戲劇表演模塊，目前各學(xué)科教師當(dāng)中，只有音樂(lè)老師最適合本模塊的教學(xué)。其他的學(xué)科教師，你等不來(lái)也靠不來(lái)。

我們應(yīng)滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，實(shí)施素質(zhì)教育，而不是職業(yè)教育。音樂(lè)教育沒(méi)有直接的功利目的，我們不能單純地把音樂(lè)作為一種謀生的技能教給學(xué)生，而是更多地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美作用和培養(yǎng)興趣愛(ài)好，注重個(gè)性發(fā)展。2、高考預(yù)科的思想大盤子的宏觀意識(shí)要整體考慮整個(gè)模塊的師資、場(chǎng)地等客觀主觀因素，以及與其他學(xué)科、其他模塊如何整合等問(wèn)題，充分利用一切可利用的資源。要整體把握教材，分清教學(xué)中的主次與重難點(diǎn)內(nèi)容，整體規(guī)劃18課時(shí)的安排。

小辮子的細(xì)節(jié)意識(shí)

要深入思考每個(gè)單元的每節(jié)課該怎么安排，該怎樣發(fā)揮18課時(shí)的最大教學(xué)效益。即：在宏觀安排的指導(dǎo)下，要象梳辮子一樣理順每個(gè)單元、每個(gè)板塊的教學(xué)思路。教學(xué)建議

通讀教材，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃激活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比感受任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)會(huì)借力，整合資源通讀教材的目的能夠宏觀把握整個(gè)18課時(shí)的教學(xué)布局。如：哪些內(nèi)容先教？哪些內(nèi)容可以先布置預(yù)習(xí)？每個(gè)單元的課時(shí)怎么安排？提前要求學(xué)生查找教材中表演劇目的相關(guān)資料，包括影象、音樂(lè)等資料。學(xué)期初可以規(guī)劃的內(nèi)容組合好表演小組，選定好期末公演的戲劇種類及表演劇目?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣與喜好，在期初自由地選擇表演的內(nèi)容，在精力充沛的情況下，甚至可以一個(gè)人選擇多個(gè)戲劇樣式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)與表演實(shí)踐的內(nèi)容、時(shí)間等進(jìn)行規(guī)劃。因?yàn)閼騽〉男蕾p、表演與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷有一定距離，不是很容易引起學(xué)生的共鳴，因此教師應(yīng)特別注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)諸如上網(wǎng)查詢、專家指導(dǎo)、影碟（現(xiàn)場(chǎng)）觀摩與模仿等多種形式的活動(dòng)激活學(xué)生對(duì)戲劇的已有經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與戲劇音樂(lè)的距離。在開(kāi)放、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同戲劇類別、不同風(fēng)格流派之間的中外作品進(jìn)行比較，使之

在比較中感受在比較中鑒賞在比較中體驗(yàn)在比較中理解在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，激起對(duì)戲劇學(xué)習(xí)的興趣與熱情。加強(qiáng)實(shí)踐的建議在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中，應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富其戲劇體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊發(fā)生的、熟悉的事物中提煉戲劇素材，服務(wù)于表演的需要，并為后一階段的戲劇創(chuàng)編做準(zhǔn)備。注意課內(nèi)課外緊密結(jié)合，可以按照1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)2至3課時(shí)的課外排練比例，來(lái)計(jì)劃、安排整個(gè)第二單元和第三單元的表演與創(chuàng)編等教學(xué)。任務(wù)形式

單元的匯報(bào)演出。學(xué)校、社區(qū)、福利院等文藝演出活動(dòng)。選修學(xué)生的期末匯報(bào)公演。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中更好地進(jìn)行本模塊的學(xué)習(xí)。