學校體育科研方法

鄧星華教授學校體育科研方法特講1■做善于思考的新型教師■學校體育科研應從何入手■學校體育科研的基本類型與內(nèi)容■巧用研究方法■努力提高科研素養(yǎng)與科研能力■學校體育科研論文的撰寫2做善于思考的新型教師

現(xiàn)代學校體育的發(fā)展離不開科技和科學研究，需要體育學科及全體體育教師的共同努力。無論是基于個人成才還是事業(yè)的發(fā)展，只有努力做一名具有研究頭腦、勇于創(chuàng)新的體育教師，才能更主動地適應當今時代的要求而不落伍。3做善于思考的新型教師重視科研，首先在于大中小學的體育課堂教學同其他學科一樣是科學，既需要科學理論地指導，又需要科學地研究、設計和實施。相比其他文化課教學過程而言，體育教學活動的特殊性決定了其“科技”含量要求更高。4做善于思考的新型教師重視科研，還在于學校體育為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的戰(zhàn)略需要。學校體育（特別是中小學）是競技體育的基礎，是優(yōu)秀體育人才成長的搖籃。5做善于思考的新型教師重視科研，也是體育教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主動適應體育新課程改革發(fā)展的需要。正在深入推進的中小學體育課程改革，無論從教育觀念轉(zhuǎn)變還是體育教學方法手段的改革創(chuàng)新，最根本的要求是體育教師綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高，進而要求實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。6做善于思考的新型教師重視科研，更是體育教師改變命運、提高地位、造就名師、成才發(fā)展的成功之路。近幾年在體育課程改革中取得成就的學?；蚪處?，也大都是以研究的視野關注體育課程改革，以探索的精神在課改中總結發(fā)現(xiàn)問題，以科學的理論和方法在課改中去研究解決問題。7做善于思考的新型教師這些優(yōu)秀教師也因此在不斷實現(xiàn)自己的人生價值，不但改變了本學科和本人在學校的地位，甚至成了當?shù)氐拿麕熁驅(qū)W科帶頭人;其良性循環(huán)又進一步促進了體育學科的持續(xù)發(fā)展。8做善于思考的新型教師新時代呼喚教師觀念的轉(zhuǎn)變，建設創(chuàng)新性國家需要每一位公民的奉獻。而每一位有事業(yè)心和使命感的體育教師，理應成為有研究頭腦的創(chuàng)造型教，研究與創(chuàng)新首先將成為每位教師（包括體育教師）的生存方式之一。其前景是在研究中學習，在探索中前進，在創(chuàng)造中成長。9做善于思考的新型教師教師的專業(yè)成長在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不再局限于學歷提升和多種培訓，更重要的是參與科研活動之中。在這種創(chuàng)造色彩的成長途徑之中，可能帶給教師的不僅是可見的科研成果，更多的收獲還有多種教育價值，包括開放的心態(tài)、創(chuàng)造的意識、超越的觀念、進取的精神和成長的渴望。10學校體育科研應從何入手從科學研究的程序角度回答這個問題，最通行公認的回答是從選題入手。但是“選題”二字并不簡單，它在科研實踐中又會帶出一連串需要明確和解決的具體問題。這些具體問題大致包括：選擇什么課題？從哪里去選擇課題？如何選擇課題？11學校體育科研應從何入手選擇什么課題課題的創(chuàng)造性。它是對科研選題價值的本質(zhì)要求。在各個具體的研究課題中，它從不同層面或程度上又表現(xiàn)為：題目的新穎性、獨特性、突破性或探索性，都是創(chuàng)新的不同色彩呈現(xiàn)。12學校體育科研應從何入手就科學創(chuàng)新的原創(chuàng)性和繼創(chuàng)性兩類研究成果（及題目）而言，前者多指前人尚未涉及的研究問題及其研究成果，這在學校體育研究領域已很少見；后者多指前人雖有研究，但又有新發(fā)展新突破的問題及其成果。13學校體育科研應從何入手這類課題在學校體育各個研究領域大量存在，只要體育教師處處留心、時時關注，就會從司空見慣的學校體育現(xiàn)象中，捕捉到有新意的研究問題，獲得有價值的研究成果。14學校體育科研應從何入手選擇什么課題課題的時代性。大體上可以理解為：課題是符合當今社會發(fā)展與時代要求的熱點問題，是學校體育改革與發(fā)展中的重點或難點問題。不同的時代和不同的領域有不同的熱點，時代性是隨社會進步和事物發(fā)展處于流變之中前沿特點。15學校體育科研應從何入手中國處于社會轉(zhuǎn)型和學校體育發(fā)展改革的今天，總會產(chǎn)生大量值得并需要研究的新的課題。關鍵是需要我們以研究的視野關注有時代特征的問題。16學校體育科研應從何入手如：在貫徹落實中共中央7號文件（即2007年5月7日頒發(fā)的《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》）背景下的深化學校體育改革、增強學生體質(zhì)的有關對策、措施與方法研究；17學校體育科研應從何入手如：學校體育場館向公眾開放、推動社區(qū)體育和學校體育發(fā)展的不同模式、方法及效果研究；以及中小學體育課程改革中涌現(xiàn)的新的理論與實際問題的研究等等。18學校體育科研應從何入手選擇什么課題課題的應用性。即研究課題盡可能聯(lián)系實際，研究成果講究效益，要有明顯的實用價值。學校體育領域雖也有一些基礎理論問題值得深入研究，但體育科學的性質(zhì)和學校體育各項工作的特點，決定了多數(shù)問題是應用性研究課題，是要及時研究解決體育教學、課余訓練、課外鍛煉中的若干內(nèi)容、方法、手段等實際問題。19學校體育科研應從何入手它們與學校體育改革發(fā)展息息相關，與體育教學、課余訓練及鍛煉的質(zhì)量、效果密不可分。研究和解決這些問題，對學校體育更具實用性，其成果可能因具有普遍性意義而在更多學校應用推廣，產(chǎn)生更為廣泛的社會價值。20學校體育科研應從何入手從哪里去選擇課題

首先，許多研究課題來源于學校體育工作的實際。這是因為，無論是體育教學或是課余訓練，在不斷深入改革的實踐中總會產(chǎn)生各種過去不曾遇到的新問題、新矛盾；每年不同的學生在個性特征、身體條件、體育知識和體育基礎等方面，都會對體育教師提出新的挑戰(zhàn)；21學校體育科研應從何入手同時，這些問題體育教師經(jīng)常碰到，感受深刻，情況熟悉，研究起來更具備某些條件和優(yōu)勢，如熟悉學生、了解原委、明確需求和解決的方向。另外，這在本質(zhì)上也更突出地體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、科研為體育實踐服務的指導方針；從實踐中選擇有研究價值的問題，本身就是科研的價值取向所在。22學校體育科研應從何入手從哪里去選擇課題

其次，從文獻資料中去搜尋課題。這里的文獻資料特指體育領域、學校體育領域相關的前人研究成果與知識積累，在形式上又以各類體育期刊、報紙圖書、論文集為主，在查閱途徑上又可分為通過圖書館現(xiàn)場查閱、網(wǎng)上搜索等途徑。23學校體育科研應從何入手通過對這些文獻資料的查閱，既可以較系統(tǒng)地理解某個問題的歷史背景，研究進展與動態(tài)，從而開闊眼界、啟發(fā)思路、增長知識；又可以從前人研究中借鑒經(jīng)驗與方法；還能夠從文獻中發(fā)現(xiàn)前人研究的薄弱或錯誤或空白之處，從而結合自己的思考與工作實際，找到研究的突破口，進而提出有價值的研究課題。24學校體育科研應從何入手當然，如有可能還可以收集我國學校體育有關期刊每年的合訂本或?qū)W校體育領域?qū)ｉT的論文集，其文獻成果的集中性和代表性可為體育教師提供主要研究參考。25學校體育科研應從何入手從哪里去選擇課題

第三，還可以從各級政府科研部門（或機構）每年的體育科研規(guī)劃指南中去參考選題。與學校體育相關的科研規(guī)劃指南，大體上有教育部及各省市的教育科學規(guī)劃中體育課題部分，各省市每年的哲學社會科學規(guī)劃指南中，也有部分學校體育的課題。26學校體育科研應從何入手如何選擇課題

首先，就研究者個人素質(zhì)而言，在積累和創(chuàng)造下列的條件下有利于選擇研究課題：如善于積累自己在體育教學、課余訓練中的點滴經(jīng)驗與體會，通過日積月累，聯(lián)想分析，產(chǎn)生靈，形成課題?；蛘咴诳磿x報、上網(wǎng)瀏覽的過程中，受到某一文章的啟發(fā)、某一觀點的觸動而產(chǎn)生新的研究題目?；蛘呓?jīng)常留心學校體育的新奇現(xiàn)象、反常問題，認真觀察，細心思考，大膽提出某種假設與問題?；蛘咴谘芯磕骋粋€課題中，由于深入展開問題而聯(lián)想或帶出了某個意想不到的新問題。27學校體育科研應從何入手如何選擇課題

其次，研究者在與他人交往過程中，是否具有問題意識而影響到課題的選擇。如在與同行的談話交流中，會觸發(fā)靈感，激蕩智慧，因感悟而產(chǎn)生選題?；蛘咴趨⒓訉W術會議、培訓班、觀摩體育課時，可能因某個情景、環(huán)節(jié)等而受到啟發(fā)，提出研究課題。再如，在課堂上與學生的交往中，因?qū)W生的天真直率的提問或回答而產(chǎn)生疑問或課題；在與其他學科老師的交往中，會因他們從非體育的角度談論體育而使自己“跳出體育”產(chǎn)生了新的課題。28學校體育科研應從何入手就科研選題的基本要求和程序而言，首先，要遵守選題的基本要求，即任何選題要從實際工作需要出發(fā)，從學校體育的改革發(fā)展和解決的現(xiàn)實問題中去發(fā)現(xiàn)問題；要結合自己的研究基礎與興趣選題，揚長避短，有利于快出成果、少走彎路；要從自己的研究條件出發(fā)選題，考慮課題研究對自己在主觀條件和客觀條件方面的要求，力求具備研究條件來確定合適的題目。29學校體育科研應從何入手正確表達研究課題題目的要求

題目要素要全，首先要完整、確切地表達出研究的范圍、對象、主題內(nèi)容與深度。部分題目（多為提出明確假說的實驗性課題）一般要明確表達出研究對象、施加因素（處理因素）與預期效果之間的聯(lián)系，顯示出研究假設的意向。30學校體育科研應從何入手部分題目用并列關系陳述，屬于比較研究類題目。題目文字要力求精煉、語言規(guī)范、用詞準確。題目的外延層次不宜過多；一般不用修飾性詞語；人文社科類研究題目可以適當講究文采。31學校體育科研應從何入手體育科研論文題目表述中存在的問題

題目過大，范圍太廣題目太長，簡明性、概括性差。題目含混不清題目不規(guī)范，多為經(jīng)驗總結式或會議發(fā)言式。32學校體育科研的基本類型與內(nèi)容按照研究成果的主要性質(zhì)來分基礎性研究應用性研究推廣性研究33學校體育科研的基本類型與內(nèi)容基礎性研究。這是指對學校體育發(fā)展基本規(guī)律和原理的研究，著重從理論上探討學校體育的根本矛盾或疑難問題；力求通過研究發(fā)現(xiàn)某種新事實，提出某種新原理，創(chuàng)立新的理論體系；為學校體育的長遠發(fā)展提供先進的理論指導和思想準備?；A性研究又可細分為基礎理論研究（或稱為純粹基礎研究）和應用基礎研究（又稱為定向基礎研究）。34學校體育科研的基本類型與內(nèi)容前者如學校體育的本質(zhì)、功能、特點研究，學校體育與德育、智育、美育的關系研究等；后者如體育教學原理、體育教學過程及其規(guī)律、體育教學方法的結構與特征等研究?；A性研究具有一定風險，要求研究者有系統(tǒng)的理論準備和較強的創(chuàng)新能力與思辨能力。35學校體育科研的基本類型與內(nèi)容應用性研究。這是指運用已有的基礎研究成果（某種先進科學理論）去探索和解決學校體育各種實際問題的方法技術類研究，目的是直接解決學校體育實踐中的現(xiàn)實問題；面向?qū)W校體育的各個應用目標而展開，具有應用性、實踐性特征；其成果多用于推進學校體育的具體工作。36學校體育科研的基本類型與內(nèi)容如體育教學訓練的方法、技術、戰(zhàn)術研究，不同學段的教學內(nèi)容、教學評價研究、課外體育鍛煉、體育教師成長等研究。這類研究是學校體育研究的主要類型，它在當前學校體育研究成果中占80%左右。它要求研究者既要熟悉本學科專業(yè)的理論知識；又要具備一定的創(chuàng)新精神；還要關注學校體育發(fā)展實踐中的各種新問題、新現(xiàn)象。37學校體育科研的基本類型與內(nèi)容推廣性研究。這是指將應用研究成果應用到學校體育教學與訓練實踐中去的研究過程，是對成果的推廣與轉(zhuǎn)化研究，有的也稱為開發(fā)性研究。目的是進一步檢驗成果的科學性、先進性和大規(guī)模推廣應用的可行性，既為研究成果轉(zhuǎn)化為學校體育發(fā)展的生產(chǎn)力提供驗證和推廣條件，又可為上位研究（基礎性和應用性研究）提供新的問題和反饋信息。這類研究如國家學生體質(zhì)健康標準在不同地區(qū)、學校的試驗，某本體育教材在部分學校的實驗研究等。38學校體育科研的基本類型與內(nèi)容根據(jù)研究對象的不同來分大學體育研究中學體育研究小學體育研究幼兒（學前）體育研究39學校體育科研的基本類型與內(nèi)容這幾類研究中具有共性的研究方向與領域有體育課程與教學、學生體質(zhì)與課外鍛煉、課余訓練與競賽、體育教師等。大學競技體育、體育各類課程模式、課外體育俱樂部是近多年來大學體育新的研究熱點；中考加試體育、大課間體育活動是中學近幾年的研究熱點。在小學體育研究中，更突出針對小學生身心特點的教學內(nèi)容與教學方法、手段研究，體育對兒童身心健康的特殊作用研究等。40學校體育科研的基本類型與內(nèi)容我國當前學校體育研究的基本內(nèi)容通過專業(yè)雜志欄目發(fā)掘研究的內(nèi)容問題研究按照當前學校體育的實踐需要且研究者較集中研究的問題41學校體育科研的基本類型與內(nèi)容通過專業(yè)雜志欄目發(fā)掘研究的內(nèi)容問題研究“政策管理”、“理論探索”、“教學實踐”、“課余訓練”、“教師教研”、“健康保健”、“海外”、“一線話題”、“合作游戲”等十余個欄目。（《中國學校體育》）42學校體育科研的基本類型與內(nèi)容通過專業(yè)雜志欄目發(fā)掘研究的內(nèi)容問題研究

“熱點問題”、“教學探蹊”、“奧林匹克教育”、“實例選登”，“專題討論”、“心理健康與社會適應”，“各抒己見”、“教學一線”、“游戲百花園”、“點滴互動”等十幾個欄目。（《體育教學》）43學校體育科研的基本類型與內(nèi)容通過專業(yè)雜志欄目發(fā)掘研究的內(nèi)容問題研究

“教學長廊”、“課余訓練”、“教改前沿”、“體育保健”、“來稿摘登”、“教師論壇”等。（《體育師友》）44學校體育科研的基本類型與內(nèi)容通過專業(yè)雜志欄目發(fā)掘研究的內(nèi)容問題研究

另外，在其它體育學術刊物和各體育院校學報上也開設有學校體育相關欄目，其刊發(fā)文章的類型與內(nèi)容也可供研究者選題作范圍參考。45學校體育科研的基本類型與內(nèi)容按照當前學校體育的實踐需要且研究者較集中研究的問題

學校體育基本理論研究

體育課程與教學改革研究

課外體育改革研究

體育教師研究

農(nóng)村學校體育

其它46學校體育科研的基本類型與內(nèi)容學校體育基本理論研究現(xiàn)代學校體育指導思想教育哲學與學校體育現(xiàn)代學校教育與學校體育中國學校體育百余年發(fā)展的經(jīng)驗與規(guī)律改革開放以來我國學校體育發(fā)展特征與規(guī)律學校體育在現(xiàn)代社會中的功能、地位審視學校體育與社會體育、競技體育的相互關系及協(xié)調(diào)發(fā)展學校體育與科技、大眾傳媒的關系學校體育在素質(zhì)教育中的特殊作用校園體育文化建設與特點學生不同年齡階段的動作技能學習與發(fā)展的特點學校體育的國際視野47學校體育科研的基本類型與內(nèi)容體育課程與教學改革研究（一）體育課程改革中的歷史借鑒、國外經(jīng)驗與創(chuàng)新體育課程結構、類型與特征體育課程教材的內(nèi)容結構、特點與編寫體育教學評價方法手段、標準的科學性、可行性體育課程資源的開發(fā)與利用我國民族傳統(tǒng)體育在學校體育中的繼承與發(fā)展體育地方課程、校本課程的開發(fā)實證研究48學校體育科研的基本類型與內(nèi)容體育課程與教學改革研究（二）大課程觀下的體育課與課外體育活動的協(xié)調(diào)發(fā)展體育新課標實施的經(jīng)驗與規(guī)律總結體育新課標實施中的問題分析及改進策略體育教學過程的不同模式與方法創(chuàng)新體育教學中運動技能形成的規(guī)律與特點體育教學中的創(chuàng)新教育及其特點現(xiàn)代教育技術在體育教學中的運用體育教學設施器材設備的標準化問題體育教學器材、設備的開發(fā)-創(chuàng)新與研制49學校體育科研的基本類型與內(nèi)容課外體育改革研究面向全體學生的大中小學校內(nèi)運動競賽的改革與創(chuàng)新運動競賽中的人文精神與個性培養(yǎng)中小學大課間體育活動的創(chuàng)新與發(fā)展學校課余訓練的體制、管理及效益校園集體舞、廣播操的實施及效果競技體育與學校體育結合的項目選擇與創(chuàng)新機制《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施及完善50學校體育科研的基本類型與內(nèi)容體育教師研究體育教師的培訓與模式方法實施新課標形勢下體育教師的專業(yè)成長與發(fā)展體育教師的人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)體育教師的角色轉(zhuǎn)換體育教師的職業(yè)倦怠及改進對策51學校體育科研的基本類型與內(nèi)容農(nóng)村學校體育農(nóng)村學校體育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點與發(fā)展對策新農(nóng)村建設中的農(nóng)村學校體育的作用與功能農(nóng)村體育課程資源的開發(fā)農(nóng)村體育教師的專業(yè)培訓52學校體育科研的基本類型與內(nèi)容其他學校體育管理的不同模式與策略學校場館開放對社區(qū)體育與學校體育的促進陽光體育運動的實施效果與長效機制大型體育賽事對我國中小學體育的影響家庭體育、社區(qū)體育與學校體育聯(lián)動發(fā)展學校體育的安全及法律保障53巧用研究方法科研方法的重要性著名科學家巴甫洛夫說：“初期研究的障礙，乃在于缺乏研究方法。無怪乎人們常說，科學是隨著研究方法所獲得的成就而前進的……因此，我們頭等重要的任務乃是確定研究方法。”人類的科學史早已證明，科學從一開始就是與研究方法形影相隨、共同發(fā)展的。研究者熟練掌握與正確運用研究方法，能為解決研究課題提供銳利武器，節(jié)省時間與精力，使人們的科學認識過程更趨于規(guī)范化和最優(yōu)化，更快更多地獲得研究成果。專門探索研究方法本身，也是現(xiàn)代科學研究的重要內(nèi)容。54巧用研究方法科研方法的多樣性（一）

研究對象的復雜性，決定了研究方法手段的多樣性?？茖W研究并不是人為的追求研究方法、手段越多越好。體育科研的大多數(shù)對象是以人為主的各類體育實踐活動。這些不同體育活動主體的行為態(tài)度與方式是各不相同的；而且往往受到社會的、心理生理的、文化傳統(tǒng)或法律制度的不同因素影響，更呈現(xiàn)出復雜多變性。55巧用研究方法科研方法的多樣性（二）一個研究課題目標任務的多樣性，也決定了運用方法的多樣性與靈活性。就一個具體研究課題而言，提出的研究任務與研究問題，往往不是單一的，可能會在三五個方面展開。其中可能有理論闡釋、有現(xiàn)狀描述、有實證分析等，相應在研究方法上就可能運用文獻資料法、調(diào)查法和實驗法等。大型課題還通常分為不同的子課題或不同階段的研究任務，這也需要從課題的不同研究任務，不同的研究問題出發(fā)，采取各種靈活的研究方法手段。56巧用研究方法科研方法的多樣性（三）隨著當代科學技術的進步，自然科學、社會科學等通用研究方法、手段向體育科研中的移植引入及其與體育科學的交叉與綜合，提供了運用各種方法的可能性；而且在體育科學研究實踐中不斷涌現(xiàn)出各門體育學科特色的研究方法與手段。使體育科研方法的內(nèi)容體系更為豐富和系統(tǒng)，能夠為解決體育不同領域的課題提供多種方法選擇。57巧用研究方法把握研究方法選擇的合理性（一）

選擇的研究方法手段，最適合于該課題的性質(zhì)與研究任務不同性質(zhì)、類型的課題要求與之相應的主要研究方法、手段。研究純理論問題應以文獻資料為主，實證性研究課題必然用到試驗法、觀察法、測量法等。例如，關于人體運動機能的變化特征與規(guī)律，某種新的體育教學方法手段的效果作用的研究，主要通過有關實驗方法來驗證。而描述某種體育活動現(xiàn)狀的課題，則以各類調(diào)查法為主，可以采用抽樣調(diào)查、典型調(diào)查等方法，運用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等形式去獲取現(xiàn)狀的第一手資料。選擇方法時盡可能避免張冠李戴、法不對題，力求做到題法相配、法以致用。58巧用研究方法把握研究方法選擇的合理性（二）

能夠最直接、最有效地驗證假設、獲取所需的事實與資料的研究方法，更具合理性任何研究方法與手段，都開辟了研究者對研究對象認識過程中的不同認識途徑與通道，只有最接近研究對象的最直接有效的認識途徑，才可能減少研究過程中的彎路與認識障礙，直接獲取研究所需的大量第一手材料與經(jīng)驗事實；并可能節(jié)省時間與經(jīng)費。這就是研究途徑的最優(yōu)化與短程線。例如，對學生課外（校外）參加體育鍛煉的情況與特征的研究，必須采用各類調(diào)查法和觀察法直接獲得第一手資料，甚至包括有現(xiàn)場拍攝、錄音等手段，才是最直接、更有效和有說服力的方法。而對某些體育史、體育理論課題的研究，則主要靠搜集文獻資料與各類史料文物，用其他研究方法則收效不大。最直接有效的方法，也是研究的主體性方法。59巧用研究方法把握研究方法選擇的合理性（三）

實施方法的條件與可能性對廣大體育教師而言，對研究方法的選擇運用還要考慮主客觀條件的制約。尤其是研究時間、經(jīng)費、試驗條件、實驗對象、儀器設備、文獻資料等是否具備。要力求在可能的條件下采用適宜、有效的方法，注重效益原則，力爭以較少的時間經(jīng)費去解決同樣的研究任務。60巧用研究方法確保研究方法運用的科學性

（一）

各種研究方法與手段的運用，必須符合各自的方法規(guī)范要求任何研究方法，其本質(zhì)都在于去“真實、準確、客觀、全面”地了解了社會與自然的真實存在狀態(tài)，搜集所需的有效可靠信息；但因認識途徑、手段不同，表現(xiàn)在運用形式、技術與程序上千差萬別，各有其方法運用與操作的不同規(guī)范性、程序化要求。因此，研究者必須了解各類有關研究方法的知識，在實踐中以一絲不茍、嚴謹求實的科學精神正確運用；研究方法要符合各自的正確程序、規(guī)范技術與步驟。特別是要避免在運用時的隨意性、盲目性，才能真正獲得所需的研究信息，取得有價值的研究成果

。61巧用研究方法確保研究方法運用的科學性

（二）

研究方法的運用及其效果，力求確?？芍貜托耘c客觀檢驗性科學意義上的研究方法，其客觀性、可靠性主要在于，任何人可以重復同一方法、進行同類研究，并能獲得相同（允許誤差內(nèi)）的結果。這既可檢驗其研究材料與成果的真實性、科學性，又能為他人同類研究提供方法借鑒。為此，研究者既要減少知識上的方法失誤，更要防止主觀上因急于求成、急功近利、亂走捷徑所造成的方法錯誤。如是以調(diào)查法為主的研究，別人用同類調(diào)查方法手段，對同樣的調(diào)查對象也能得到相似或高度接近的調(diào)查結果

。62巧用研究方法確保研究方法運用的科學性

（三）

正確處理研究方法運用中的繼承與創(chuàng)新初搞科研的人，首先要解決科研方法理論的學習與繼承問題，并力求在科研實踐中熟悉和正確掌握。在具有一定科研經(jīng)驗的基礎上，再結合不同課題的性質(zhì)和研究條件，在運用中去發(fā)展、創(chuàng)新，進一步完善、改進已有的研究方法與手段，使之能更客觀準確地獲得研究材料；拓寬研究的廣度與深度，更深入地把握研究對象的本質(zhì)與規(guī)律。這正是科學發(fā)展與進步的要求，是人們的科學認識能力不斷提高的標志。而研究方法、手段的不斷更新與突破，又將帶來科學的大踏步前進，使人們在更高、更新的水平上去認識客觀事物和接近真理

。63巧用研究方法當代科學方法的幾個趨勢1.方法的綜合性。即綜合運用幾種方法去集中解決一個研究問題。2.定性與定量方法相結合。3.實證方法主流化。強調(diào)研究資料、事實的鮮性，強調(diào)結論觀點的現(xiàn)實依據(jù)，關注研究果的檢驗性。4.現(xiàn)代科技手段更廣泛地運用于各類究方法與過程。64巧用研究方法設計調(diào)查問卷的環(huán)節(jié)◆研究和吸收前人的調(diào)查問卷◆從研究假說（或主題）出發(fā)，逐一分解問題?！舾鶕?jù)分解和確定的全部小問題，正確地（按照邏輯關系或公認標志）將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐{(diào)查、測量的各類變量?！舾鶕?jù)不同的調(diào)查變量，合理選擇不同的調(diào)查對象，并分別設計不同的提問類型與回答方式?！粽{(diào)查問卷的科學性檢驗。問卷檢驗主要指問卷的效度（有效性）和信度（可靠性）檢驗?！魧嵤╊A調(diào)查65巧用研究方法訪談調(diào)查法的運用◆合理選擇訪談調(diào)查的對象，即訪談抽樣◆與調(diào)查對象聯(lián)系訪談相關事宜◆設計訪談提綱與記錄方式66巧用研究方法訪談抽樣推介式抽樣當研究者對擬調(diào)查的對象群體及其分布狀況不甚了解時，可以通過調(diào)查對象的上一級管理部門及管理者(如學生的班主任、運動員的教練、村民的村委會等等)先了解擬訪對象的基本情況。然后請他們推介選擇其中有代表性的幾個訪談樣本。進而在實際調(diào)查其中一兩個調(diào)查對象后，還可請受訪對象再推薦幾個符合研究條件的調(diào)查樣本，用可滾雪球式的擴大調(diào)查范圍，推進調(diào)查工作的深人進低這種抽樣方法在理論上屬于有目的的而非隨機抽樣，有較好的針對性與可靠性。67巧用研究方法訪談抽樣典型(極端)抽樣大多數(shù)事物的發(fā)展狀況與水平總是不均衡的，表現(xiàn)出“好、中、差”的不同狀態(tài)水平。限于研究條件，訪談者可從研究對象的最好、最差的極端中選取少量樣本對之調(diào)查;通過這樣的極端典型事例來揭示所處群體的某些經(jīng)驗或特征。如對一個教學班學生中的運動成績、體質(zhì)狀況處于最好、最差兩頭的少數(shù)學生的訪談，有助于更客觀了解全班學生的情況。68巧用研究方法訪談抽樣代表性抽樣選擇研究對象中處于“平均水平”、具有一定代表性的少數(shù)對象作為調(diào)查樣本，通過訪談調(diào)查以了解研究對象的一般情況，在一定程度上反映其大眾化水平特征.如用訪談調(diào)查了解一個班學生對體育教師教學方法的效果時，可先通過體育教師了解該班在體育學習中處于中等水平的4-6個學生(一半男生、一般女生);然后再從中各抽取1--2名男生和女生分別進行訪談。69巧用研究方法與調(diào)查對象聯(lián)系訪談相關事宜1.約定第一次訪談的時間、地點，盡量以受訪者方便、就近為主。2.坦誠介紹自己與課題研究的簡況，表達向?qū)Ψ綄W習交流的愿望，以爭取對方的信任與支持。3.訪談中是否可以錄音、拍攝，先征求對方意見。4.研究者承諾為對方保密和引用材料的匿名方式，除非對方申明可以公開發(fā)表訪談的內(nèi)容觀點。5.如訪談無報酬應事先向?qū)Ψ秸f明，以示歉意和感謝。70巧用研究方法訪談提綱與記錄方式研究者根據(jù)要調(diào)查的內(nèi)容范圍和主要問題，先列出訪談提綱。訪談提綱力爭在訪談前三天以電子郵件或方式發(fā)給受訪者，使其有較充分的準備。1.提綱中的問題多為開放式提問，回答的空間余地大。2.問題要簡明、具體、易懂，避免太籠統(tǒng)和過于學術化。3一次訪談問題不必過多，以5個中小問題為宜。在訪談中有可能隨著問題深人，會派生出相關的問題及答案。71巧用研究方法訪談提綱與記錄方式訪談調(diào)查記錄是獲取調(diào)查信息的主要手段，大多是在可錄音(錄音筆、等)的技術支持下，做要點式的內(nèi)容型記錄。記錄準備包括:1.準備專用的訪談筆記本或表格，確定自己能看懂并前后一致的速記方法，如可用縮略語、字母、代碼等。2.對重要事件、觀點、數(shù)據(jù)、態(tài)度的訪談問題，要重點記下并注意核對。3.如需了解的某些實物特征與資料，力爭索要復印件或現(xiàn)場拍照。72巧用研究方法訪談中的技術策略1.基于訪談雙方的生活經(jīng)驗或共同關心的事件，如近期體育比賽，平滑輕松地開始訪談對話。2.提問方式、口氣與問題，要結合受訪者的個性特點、知識水平、文化背景及生活狀態(tài)，特別是對普通公眾的調(diào)查，盡可能把專業(yè)問題通俗化，學術問題生活化，深奧復雜問題具體化、形象化，使受訪對象能明白問題，準確回答。3.在提綱的引導下，調(diào)查者主動使訪談問題不斷具體化和細節(jié)化。盡可能調(diào)動對方情緒，獲得真實生動可靠的材料。73巧用研究方法訪談中的技術策略4.訪談問題的順序可以事先準備的訪談提綱為主，也可按問題的性質(zhì)由淺入深、由近及遠、由簡到難逐步展凡5.調(diào)查者一定要放下架子，甘當小學生，始終要尊重對方，注意傾聽，不要輕易打斷對方說話。切忌以專家權威口氣裝腔作勢，隨意評論。6.追問技巧:多用欣賞和重視的口氣，并用受訪者剛表達的語言詢問剛談到的問題，起到進一步解釋和驗證的作用。7.以約定時間自然結束訪談，千萬別拖延時間。并要約定下次訪談的時間、地點，結束時對受訪者要表示真誠感謝。74巧用研究方法訪談后的整理小結由于訪談當時的時間緊、交談內(nèi)容多、節(jié)奏快等條件限制，當時的記錄可能有錯記、偏記等情況，因此:1.力爭當天及時整理訪談記錄，及時補充或更正，防止信息丟失和遺忘，并對每次訪談材料做好系統(tǒng)編碼和存檔。2.結合錄音和其他相關資料，對訪談材料進行客觀全面的分析，以為研究中提出的觀點或描述提供較科學的論據(jù)支持。3.有關研究成果適當?shù)叵蚴茉L者反饋，并可再次征求意見或建議。75巧用研究方法運用專家調(diào)查法容易出現(xiàn)的問題選請專家良莠不齊或濫竽充數(shù)以同一單位、“近親聚集”或?qū)＜覟橹鞯恼{(diào)查專家人數(shù)未達到基本要求運用特爾菲法時的調(diào)查輪數(shù)不夠

76巧用研究方法經(jīng)驗總結的合理應用經(jīng)驗總結法及其現(xiàn)實意義經(jīng)驗總結法的類型經(jīng)驗總結法的運用步驟與要求77巧用研究方法經(jīng)驗總結法及其現(xiàn)實意義●方法的草根性和經(jīng)驗的實踐性，可使實踐一線的體育教師人人可用●經(jīng)驗總結的成果可直接、及時地運用于學校體育實踐之中，能有效地促進教育教學質(zhì)量的提高●經(jīng)驗總結是初期從事科研的體育教師的研究起點78巧用研究方法經(jīng)驗總結法的類型按經(jīng)驗總結所涉及的研究范圍與深度分類1.事件性經(jīng)驗總結2.科學性經(jīng)驗總結按經(jīng)驗總結時的主要方法特征分類1.對比性總結2.歸因性總結3.個案性總結79巧用研究方法按經(jīng)驗總結所涉及的研究范圍與深度分類1.事件性經(jīng)驗總結這類經(jīng)驗總結大多以體育實踐中的某一具體事件、活動、事實為基礎，概括性地描述其中的基本認識、成功的體會與收獲，總結出先進有益的方法與模式。如“教學實踐”、“課余訓練”、“一線話題”的大量小論文，大多是此類經(jīng)驗總結的研究成果。80巧用研究方法按經(jīng)驗總結所涉及的研究范圍與深度分類2.科學性經(jīng)驗總結這是經(jīng)驗總結法的較高層次。它以大量具體的事件性總結為基礎，并在更大的時空范圍把若干體育現(xiàn)象與事例進行歸類處理；在一定的理論指導下，進行系統(tǒng)的邏輯分析與歸納，以從中揭示實踐經(jīng)驗的本質(zhì)，從大量感性認識上升到理性認識；其成果已躍升為一般意義的科學概括和理論層次。“教學研究”、“理論探索”、“教師教研”有關的大部分文章，基本是這類總結研究的成果。其特征是所涉及的具體事例與經(jīng)驗更為豐富，實踐過程更為完整，其總結加工的方法更具多樣化和邏輯性。81巧用研究方法按經(jīng)驗總結時的主要方法特征分類1.對比性總結

這主要是對學校體育活動的某些同類體育現(xiàn)象中的不同活動的程序、方法、手段與模式進行比較總結（如中小學開展大課間體育活動的不同模式與方法）；或者是對不同體育現(xiàn)象中的某些共同規(guī)律和不同特點進行對比總結（如體育課、課外體育鍛煉和課余體育競賽中對增強學生體質(zhì)的共同作用，對培養(yǎng)學生情感、個性與品德的不同作用與特點）。對比性總結需要較多的經(jīng)驗事實與觀察資料。82巧用研究方法按經(jīng)驗總結時的主要方法特征分類2.歸因性總結

這類總結更傾向于對某一體育事件在某一段時間內(nèi)發(fā)展變化的過程回顧，力圖感受性的揭示其發(fā)生明顯變化、產(chǎn)生某種結果的主要原因與背景，進而發(fā)掘和總結這些原因的先進性或文化價值。歸因總結帶有事后證實的色彩，但它僅屬于“經(jīng)驗式”的粗略實證研究，它不可能像實驗法、觀察法那樣有事先的嚴格設計和過程的精確測試與統(tǒng)計。因此，這類研究成果可以為正式的實驗和觀察研究提供有價值的研究假設。古今中外許多重要的教育原理、方法和體育規(guī)律的揭示，正是源于人們對長期實踐經(jīng)驗的歸因總結。83巧用研究方法按經(jīng)驗總結時的主要方法特征分類3.個案性總結這種總結法類似于上文所述的事件性總結。它與歸因總結不同的是，它主要總結事件發(fā)生過程中的某種發(fā)展規(guī)律與本質(zhì)特征，弄清事件所涉及的各要素之間的不同聯(lián)系，力圖揭示出事物發(fā)展中的特殊性或典型意義。如對某一位優(yōu)秀運動員成長歷程的總結，對某一個體育傳統(tǒng)學校20年體育發(fā)展成就的全面總結。84巧用研究方法經(jīng)驗總結法的運用步驟與要求〓基于經(jīng)驗選好總結經(jīng)驗的相關課題，確保經(jīng)驗的先進性與代表性〓加強科學理論學習，深入發(fā)掘經(jīng)驗的本質(zhì)〓積累經(jīng)驗重在平時〓總結經(jīng)驗時要運用科學的方法論，注重定量與定性方法相結合，綜合采用多種具體方法〓經(jīng)驗總結法與行動研究相結合，可產(chǎn)生相輔相成、相得益彰的良好效果85巧用研究方法學校體育中的行動研究什么是行動研究行動研究的基本含義是:某一領域的實踐者在本領域結合自己的實踐行為有目的、有計劃所做的應用研究。研究的對象就是自己及工作中涉及的人與事，研究者同時又是實踐行動者，研究的問題是實踐者在工作中常遇到或感興趣的問題，研究的結果有助于直接改進和解決研究者實踐中的問題。如體育教師研究體育教學中合作或教學一方式的項目特點與教學策略，其對象包括體育教師自己和教學對象學生。86巧用研究方法行動研究的意義1.有助于改變教師對傳統(tǒng)研究方法與過程的認識，使廣大教師把“行動者與研究者”兩者身份結合于一身，把“研究”與“行動”兩種活動融為一體，直接推進教育教學改革。

2.激發(fā)廣大教師參與教育研究的興趣態(tài)度，提高他們在教學與研究結合過程中的洞察力、成功感與自信心，增強教師自我認知和自我發(fā)現(xiàn)的能力，真切具體地實現(xiàn)教育理想。87巧用研究方法行動研究的意義3.在方法論層面提供了一種溝通理論與實踐的有效方式。解決了傳統(tǒng)理論研究脫離實踐、實踐一線忽視研究的弊端，使兩者在實踐第一線，在教育行動中結合起來，使“假設一驗證一應用”統(tǒng)一于教學過程。4.使教師能及時發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并“就地”研究性地去改變現(xiàn)實的實踐活動;及時解決問題，以更好地實現(xiàn)教育目標與理想。88巧用研究方法行動研究的類型1.合作模式:指專家與第一線實踐者合作，共同進行研究。研究問題、計劃、方案與評價標準由雙方共同商定。這一模式的優(yōu)點是理論與實踐結合緊密，少走彎路;缺點是選擇專家和長時間“共同行動”較困難。2.支持模式:在專家指導幫助下，第一線實踐者自己選擇問題進行研究。專家只作為“外腦”因素和咨詢環(huán)節(jié)對研究者的選題、計劃、方案與評價等提供建議支持。目前這類研究相對較多，也更可行。3.獨立模式:不依靠專家指導的獨立研究。這類模式對研究者要求較高，需要有一定的教學經(jīng)驗與研究基礎。其優(yōu)點是獨立性、限制;但也有風險，也有可能走彎路。89巧用研究方法行動研究的基本環(huán)節(jié)1.選定課題。可以是教師在教學訓練中常感困惑的問題或課程改革遇到的難題，也可以是通過訪談或問卷調(diào)查得到的大家共同關注的熱點問題。2.制定計劃。包括研究過程的總體設計、研究步驟、條件與策略。特別是對結合教學過程的研究設計，是以完成正常教學任務、實現(xiàn)教學目標為前提，使教學過程體現(xiàn)“研究一探索”的色彩，而不是把教學過程完全變成純粹的“研究一試驗”過程。90巧用研究方法行動研究的基本環(huán)節(jié)3.方法設計。行動研究是綜合多種研究方法與手段的一種研究，是定量方法與定性方法相結合運用的較好途徑。關鍵是根據(jù)教學過程的一般規(guī)律和已有經(jīng)驗，要合理地確定在多個環(huán)節(jié)(甚至課外)上分別采用哪些方法手段，又不影響教學任務。4.實施行動。按既定的行動研究計劃與方法設計、實施有“研究”特色教學過程。在整個研究過程中要適時考察結果，以不同方法搜集各類數(shù)據(jù)與資料。91巧用研究方法行動研究的基本環(huán)節(jié)5.反思總結。通過已獲得的資料數(shù)據(jù)，對行動過程與結果做出合乎邏輯的判斷與描述;對基本經(jīng)驗與規(guī)律進行小結，對預先的假設進行檢驗回答;對某些結果與計劃、假設不一致的地方進行分析，對存在的缺陷與失誤進行反思。進而，在此基礎上形成下一輪行動研究的問題起點和計劃。92巧用研究方法從教學研究起步開展體育教學研究的優(yōu)勢首先，便于從身邊發(fā)現(xiàn)研究的問題。其次，教學研究的相關條件較為熟悉并易操控。第三，教學研究活動的成本較低、易于開展。93巧用研究方法開展體育教學研究的價值問題從教學中來，成果回到教學中去緊密地將教學與研究結合于教學過程之中有效地改進或優(yōu)化教學，提高體育教學質(zhì)量綜合提升體育教師的專業(yè)成長和科研能力。94巧用研究方法體育教學研究常用的方法（一）調(diào)查法與實驗法的綜合運用針對體育教學中需要解決的某個新問題（如高中體育課選項模塊教學、新生的體育興趣與需求等），先要用調(diào)查會、問卷調(diào)查等方法，對班級學生實施調(diào)查；對獲得的調(diào)查信息統(tǒng)計處理后，根據(jù)調(diào)查結果設計相應的教學方案，選擇相應的教學內(nèi)容與方法，然后在教學實踐中進行實驗驗證。95巧用研究方法體育教學研究常用的方法（二）經(jīng)驗總結與實驗法結合運用根據(jù)體育教師多年在教學中的某種成功體會或教學經(jīng)驗，先進行總結經(jīng)驗、理論概括，形成有條理、有觀點并有一定實踐依據(jù)的經(jīng)驗成果，并基于經(jīng)驗成果提出完整明晰的研究假設和研究方案，然后在教學實踐中有目的、有計劃地應用方案，檢驗假設的合理性，進而提出新的研究成果與理論。96巧用研究方法體育教學研究常用的方法（三）行動研究行動研究方法是一種應用性、綜合性（方法）研究模型。即把教學反思、個人與集體經(jīng)驗總結、調(diào)查現(xiàn)狀與研究設計結合，然后在教學實踐中去檢驗和完善研究方案，進而提出新的觀點和方案。再循環(huán)往復地反思問題、總結經(jīng)驗，進一步回到教學實踐中去檢驗新方案、新思想，獲得新成果。97巧用研究方法開展體育教學研究的建議■做教學中的有心人，及時發(fā)現(xiàn)問題■盡可能選擇當前體育課程與教學改革的熱點問題研究■體育教學研究力求揚長避短，發(fā)揮個人的研究興趣與專業(yè)特長■體育教學研究要防止“淺嘗輒止”，力求在教學中不斷深化總結和完善98努力提高科研素養(yǎng)與科研能力■認識通才取勝的趨勢■拓展專業(yè)知識與技能■從需要出發(fā)進行拓展性和針對性學習重點加強對人文社會科學理論和一些；新興學科、交叉學科、邊緣學科知識的學習■重視對科學研究方法論的學習■在科研實踐中培養(yǎng)研究能力自學能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力（注意訓練自己的觀察力；防止思想上的遲鈍，培養(yǎng)自己的好奇心和敏感性；博覽群書，豐富知識，有助于融會貫通，提出非凡的見解；善于思考和想象；培養(yǎng)批判和獨創(chuàng)精神。）、動手能力、獲取與加工信息的能力、文字表達能力99學校體育科研論文的撰寫學校體育科研論文的種類（一）實驗報告。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統(tǒng)計、驗證假設。（二）觀察報告。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統(tǒng)計整理。（三）調(diào)查報告。運用調(diào)查方法搞研究，要在報告中說明調(diào)查目的、對象、抽樣方法、問卷的發(fā)放與收回、統(tǒng)計整理。以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。100學校體育科研論文的撰寫學校體育科研論文的種類（四）體育教育史志性論文。對于體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內(nèi)容，經(jīng)過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。（五）體育教學論證性論文。對于體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。（六）體育教學經(jīng)驗性論文。對于體育教學實踐中的成功經(jīng)驗，經(jīng)過篩選、分類等過程，提煉出反應本質(zhì)屬性和一般規(guī)律的內(nèi)容。101學校體育科研論文的撰寫教學經(jīng)驗性論文1.從認識論的層次考慮。理論認識來源于實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數(shù)個別事物中的一般，經(jīng)過實踐檢驗的成功經(jīng)驗，正是理論賴以產(chǎn)生的資源。2.從方法論的層次考慮。所謂經(jīng)驗是指從個體過程中，已經(jīng)拋棄了個別細節(jié)，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經(jīng)過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。102學校體育科研論文的撰寫教學經(jīng)驗性論文3.從操作層次考慮。要把經(jīng)驗總結的性質(zhì)和功能區(qū)分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經(jīng)驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規(guī)律，才可能有嚴格的區(qū)別。4.面對廣大體育教師撰寫的論文，大多是經(jīng)驗性的總結這一現(xiàn)實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。103學校體育科研論文的撰寫學校體育科研論文的格式及表述要點題