《青海高原一株柳》第課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《青海高原一株柳》第（2）課時(shí)活動(dòng)單【教學(xué)目標(biāo)】.品讀課文，體會(huì)青海高原一株柳的神奇。.感受青海高原上這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力?！净顒?dòng)方案】導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青海高原一株柳》，先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題。注意，你如何去讀課題，可能呈現(xiàn)出你初讀課文的感受和認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)1:你強(qiáng)調(diào)了一株柳，看來(lái)這株柳樹(shù)給你留下了深刻的印象。預(yù)設(shè)2;你強(qiáng)調(diào)了這株柳樹(shù)生存的環(huán)境。上節(jié)課，我們深入了解了青海高原的環(huán)境，給你留下了深刻的印象。是的，正是因?yàn)檫@株柳生長(zhǎng)的青海高原上，所以作者說(shuō)它是一株神奇的柳。上節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課我就走進(jìn)這株柳，從它的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程去具體感受這株柳。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本……活動(dòng)一：感受柳樹(shù)外形的神奇。.讀讀課文第5自然段，作者筆下的這株柳樹(shù)外形有什么特點(diǎn)？.組內(nèi)交流：想想這株柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象？畫(huà)出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。.班級(jí)交流。你在讀這段文字的時(shí)候，哪些詞句引起了你的關(guān)注？預(yù)設(shè)1:她強(qiáng)調(diào)了“百十余平方米”，一棵樹(shù)的樹(shù)蔭能覆蓋兩間教室面積，應(yīng)該怎么讀？評(píng)價(jià)：大多了，枝繁葉茂。預(yù)設(shè)2:老師在讀這段話時(shí)關(guān)注到這個(gè)詞，請(qǐng)你看——巍巍然，你能根據(jù)這個(gè)詞中的兩個(gè)山字頭所帶給我們的形象，你來(lái)猜一猜這個(gè)詞什么意思？你如何來(lái)讀這段文字，讓老師感受到這是一株巍巍然的柳樹(shù)呢？小結(jié)：你看，作者就像一個(gè)畫(huà)家，他用文字作為畫(huà)筆，既給我們勾畫(huà)出這株柳樹(shù)的整體形象，又給我們描繪了局部的色彩，寥寥幾筆就為我們勾勒了這樣一株巍巍然的柳樹(shù)。來(lái)，讓我們一起想象你腦海中柳樹(shù)的形象來(lái)讀讀這段文字。過(guò)渡：讀得真好，在這廣袤無(wú)垠，寸草不生的青海高原上能佇立著這樣一株巍巍然撐立的柳樹(shù)，難怪作者說(shuō)這是一株神奇的柳樹(shù)。面對(duì)這株神奇的柳樹(shù)，怎能不令作者浮想聯(lián)翩呢？看看作者又想了些什么？活動(dòng)二：體會(huì)柳樹(shù)生命的神奇。.默讀課文6—8自然段，思考：①課文6、7自然段哪些詞句讓你感受到柳樹(shù)生長(zhǎng)的艱辛，請(qǐng)劃下來(lái)做簡(jiǎn)單批注。②作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)潘河的柳？.小組交流。.匯報(bào)展示。剛才，老師在觀察各個(gè)小組討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都選擇了課文的第7段做批注。的確，這段文字作者寫(xiě)得言簡(jiǎn)義豐，值得我們細(xì)細(xì)品味。我先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這節(jié)文字。好的，同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段文字一共三句話，你能從它的內(nèi)容上或者句子與句子之間的聯(lián)系上你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？自己邊讀邊想。提醒你們一下，看看第一句話作者在什么，第二句話作者又在寫(xiě)什么，最后作者又在寫(xiě)什么呢？第一句話寫(xiě)具體環(huán)境下這株柳樹(shù)的表現(xiàn)，第二句話概括的寫(xiě)，最后寫(xiě)精神，升華了。同學(xué)們，你看，經(jīng)過(guò)你們的讀書(shū)思考你發(fā)現(xiàn)了這三句話內(nèi)在的聯(lián)系，很了不起。那么作者為什么要這樣寫(xiě)呢，把這段話好好的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)。先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第一句話，你怎么來(lái)讀。好的你讀出了你自己的理解。老師也想讀一讀，我讀這句話的時(shí)候是有變化的，認(rèn)真聽(tīng)，我是如何變化的。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？我為什么要這樣變化呢，我想表現(xiàn)什么？對(duì)呀，你真是老師的知音，你們?cè)趺醋x這句話呢，既要讀出高原環(huán)境的惡劣和恐怖，又表現(xiàn)柳樹(shù)的艱辛。嗯，第一句讀好了，下句話怎么讀？嗯，老師聽(tīng)出了你在“一次又一次，一回又一回”加重了語(yǔ)氣，告訴我為什么？是呀，無(wú)數(shù)次的摧毀，無(wú)數(shù)次的起死回生，都濃縮在這一句話中。讓我們一起把這句話讀一讀。（生讀）這是一種多么頑強(qiáng)的精神啊！小結(jié)：同學(xué)們，作者在這段話中，用了層層遞進(jìn)的句式，非常有力抒發(fā)了他對(duì)這株柳樹(shù)的無(wú)限崇敬之情，所以老師每次讀的時(shí)候都感到心潮澎湃，我想把我的感受也讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？.同學(xué)們，當(dāng)我讀這段文字的時(shí)候，我被作者豐富的想象、濃濃的情感，深深的打動(dòng)著，感染著，同學(xué)們，帶著這樣的情感再來(lái)把這段文字好好的讀一讀。同學(xué)們，他已經(jīng)入情入境了，所以作者面對(duì)這樣一株柳樹(shù)，說(shuō)他是一株神奇的柳，神奇的令他望而生畏的柳樹(shù)。同學(xué)們來(lái)看老師的板書(shū)，作者陳忠實(shí)通過(guò)實(shí)寫(xiě)這株柳樹(shù)的外形，使得這株柳樹(shù)的巍巍然的樣子浮現(xiàn)在我們眼前，又通過(guò)豐富的想象虛寫(xiě)這株柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，這使得柳樹(shù)的精神立在了我們每一個(gè)人的心中，這一實(shí)一虛相結(jié)合寫(xiě)，才使得這株柳樹(shù)的形象立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。老師希望，在同學(xué)們的作文中適當(dāng)?shù)丶尤脒@種虛實(shí)結(jié)合的手法，我相信他一定會(huì)讓你的作品更具感染力。那么同學(xué)們，文章寫(xiě)到這，我覺(jué)得這株柳樹(shù)的形象已經(jīng)很豐滿了，那作者花費(fèi)大量的筆墨去寫(xiě)家鄉(xiāng)潮橋的柳樹(shù)意圖何在呢？過(guò)渡：同樣是柳樹(shù)，生存的環(huán)境卻如此不同，可青海高原一株柳抱怨了嗎？讓我們讀一讀文章最后一節(jié)思考：這段話僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)嗎，你從中得到什么啟示？活動(dòng)三：感悟柳樹(shù)精神的神奇。.朗讀課文第9自然段，思考：這段話僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)嗎，你從中得到什么啟示？.組內(nèi)交流并推薦發(fā)言人選。.全班匯報(bào)。當(dāng)我們的人生旅途上遇到挫折的時(shí)候，只要心中充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌性去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。最后，我們一起來(lái)把課題讀一讀。【檢測(cè)反饋】1,給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入（1）（）只有