開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法

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開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法

一、開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題方案。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行討論，自己有條件進(jìn)行討論以及預(yù)備如何開(kāi)展討論等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

討論方案，就是課題確定之后，討論人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題討論的工作方案，它初步規(guī)定了課題討論各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟。討論方案對(duì)整個(gè)討論工作的順當(dāng)開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研閱歷較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避開(kāi)無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個(gè)討論工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，討論方案水平的凹凸，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫(xiě)好討論方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫(xiě)好討論方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和討論方案重要還是要做好許多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域討論的基本狀況，討論工作最根本的特點(diǎn)就是要有制造性，熟識(shí)了別人在這方面的討論狀況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)討論許多、很成熟的狀況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人討論的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去討論；其次，我們要把握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，討論工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難討論深化進(jìn)去，很難有真正的制造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)討論，肯定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題討論方案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

課題討論方案主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上許多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)的不精確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要精確、規(guī)范。

精確就是課題的名稱要把課題討論的問(wèn)題是什么，討論的對(duì)象是什么交待清晰，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程討論”，這里面討論對(duì)象就是佛山市，討論的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把討論方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)學(xué)校的“學(xué)校生心理健康教育試驗(yàn)討論”，這里面討論的對(duì)象是學(xué)校生，而不是中同學(xué)或者高校生，討論的問(wèn)題的心理健康教育，討論的主要方法是試驗(yàn)討論，這就說(shuō)的很清晰，別人一看就知道這個(gè)課題是討論什么。而有些課題名稱則起的不是很精確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的討論”這個(gè)名稱，就沒(méi)有把討論的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清晰，你是中同學(xué)或者說(shuō)是學(xué)校生、高校生，是全部的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出討論的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是學(xué)校，是學(xué)校高班級(jí)或者是學(xué)校低班級(jí)更沒(méi)方法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內(nèi)容，知道是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面討論，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式討論?？傊?，課題的名稱肯定要和討論的內(nèi)容相全都，不能太大，也不能太小，要精確地把你討論的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。由于我們是在進(jìn)行科學(xué)討論，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個(gè)討論報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，由于課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)頭討論，不能有結(jié)論性的口氣。

其次，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。

（二）課題討論的目的、意義

討論的目的、意義也就是為什么要討論、討論它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指消失實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去討論，去解決，本課題的討論有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持國(guó)家教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴討論的有關(guān)背景(課題的提出)：即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)討論。⑵通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要討論該課題，討論的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。

有的也寫(xiě)問(wèn)題提出背景的，比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)慕K省教學(xué)討論課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)討論》實(shí)施方案的“課題的提出”是這樣寫(xiě)的：

二十世紀(jì)九十年月末，在中國(guó)的教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題的大爭(zhēng)論。無(wú)論是語(yǔ)文界的教育專家，還是語(yǔ)文教育工，甚至眾多的同學(xué)家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問(wèn)題的根本，在于語(yǔ)文教育只盯