教師招聘考試考前必背簡(jiǎn)答題72條

第1頁(yè)試簡(jiǎn)答題答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循是：(1)師德對(duì)教師自身的開(kāi)展及提高起保證與推動(dòng)作用，使教師保持良。質(zhì)(1)根據(jù)思維開(kāi)展水平的不同，可以分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思第2頁(yè)(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要與(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材與了解學(xué)生的根底上，考慮如何把教材傳定、(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的手段)。1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏據(jù)思維過(guò)程指向性及答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維及發(fā)散(求異)思第3頁(yè)第4頁(yè)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生第5頁(yè)第6頁(yè)(1)加強(qiáng)校園文化建立，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性與(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀與良好的第7頁(yè)這一類(lèi)教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討這種教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性與真實(shí)性的特點(diǎn)，主第8頁(yè)④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特第9頁(yè)(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的節(jié)；③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改良德育內(nèi)第10頁(yè)。第11頁(yè)(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐及教師的有效指導(dǎo)的關(guān)(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃及活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)(6)把信息技術(shù)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起第12頁(yè)(2)知識(shí)及技能是根底性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度及價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過(guò)程及方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是能是物質(zhì)載體，情感態(tài)度及價(jià)值觀是動(dòng)力，過(guò)程及方法是策略，三者。(1)認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程與意志過(guò)程是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它(2)認(rèn)知過(guò)程是產(chǎn)生情緒情感的根底，情緒情感過(guò)程也反作用于(4)人的情緒情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響，意志可以調(diào)節(jié)人的第13頁(yè)(1)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消除那些容易分散學(xué)的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀態(tài)，如不易過(guò)度疲勞，講課內(nèi)容。(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要經(jīng)常進(jìn)展學(xué)習(xí)目的。(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初教師通第14頁(yè)(3)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對(duì)客第15頁(yè)(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極的夢(mèng)想。積極的夢(mèng)想對(duì)學(xué)生的想象活動(dòng)具43.思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品教師在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾第16頁(yè)45.結(jié)合實(shí)際，談一談教師怎樣才能善于識(shí)別學(xué)生的情緒狀況并教會(huì)(1)教師只有明確了良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)，才能正確識(shí)別與把握學(xué)生的情的情緒需要做到以下幾第17頁(yè)。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還(2)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個(gè)班級(jí)第18頁(yè)也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、承受教育最正確的時(shí)柱。。(2)少年期。少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。這一時(shí)期也被稱(chēng)為心理斷乳期。抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維仍帶有不少片面性與主觀(3)青年初期。青年初期相當(dāng)于高中時(shí)期，是個(gè)體在生理上、心理上與社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。這一時(shí)期，智力接近成熟，抽象第19頁(yè)④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特第20頁(yè)(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：①直覺(jué)思維訓(xùn)練；②頭腦風(fēng)暴法；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測(cè)及假(1)教師要熟悉教材，掌握教材的構(gòu)造，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)第21頁(yè)(2)充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生(1)配合運(yùn)用正例與反例。正例又稱(chēng)肯定例證，是指包含著概念包含或只包含了一小局部概念或規(guī)那么的主要屬性與關(guān)鍵特征的例(2)正確運(yùn)用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事(3)科學(xué)地進(jìn)展比擬。通過(guò)同類(lèi)比擬，便于區(qū)分對(duì)象的一般及特殊、本質(zhì)及非本質(zhì)，從而找出一類(lèi)事物所共有的本質(zhì)特征。通過(guò)異類(lèi)(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自覺(jué)概括。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自覺(jué)概括的最常第22頁(yè)(1)加強(qiáng)校園文化建立，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性與(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)歷，主動(dòng)(3)強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域精心設(shè)計(jì)與組織課程，有利第23頁(yè)的知識(shí)水平，教育質(zhì)量很難保證。因此，外表上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的這一類(lèi)教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討這種教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性與真實(shí)性的特點(diǎn)，主第24頁(yè)(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還(2)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個(gè)班級(jí)第25頁(yè)(1)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消除那些容易分散學(xué)的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀態(tài)，如不易過(guò)度疲勞，講課內(nèi)容教學(xué)。一方面要經(jīng)常進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面要合理組織教學(xué)活動(dòng)，如課堂提問(wèn)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初教師通第26頁(yè)第27頁(yè)(3)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對(duì)客(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極的夢(mèng)想。積極的夢(mèng)想對(duì)學(xué)生的想象活動(dòng)具66.思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品第28頁(yè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾68.結(jié)合實(shí)際，談一談教師怎樣才能善于識(shí)別學(xué)生的情緒狀況并教會(huì)第29頁(yè)