華龍學校三年發(fā)展規(guī)劃(草稿)匯編

新密市華龍學校三年發(fā)展規(guī)劃(2016.0&2019.07)第一部分發(fā)展背景分析TOC\o"1-5"\h\z.學校概況1.發(fā)展優(yōu)勢1.發(fā)展困難2第二部分指導思想和辦學理念.指導思想2.文化主張和辦學理念3第三部分學校發(fā)展目標.總體目標（1）辦學目標3（2）培養(yǎng)目標3.具體目標（1）文化建設目標4（2）德育工作目標4（3）師資建設目標4（4）教學工作目標4（5）特色提升目標5（6）教育科研目標5（7）規(guī)范管理目標5（8）安全工作目標（8）安全工作目標第四部分重點項目、工作措施及成功標志.堅持“以德樹人”文化提升辦學品位5.培養(yǎng)“仁信”學生提高育人實效7.塑造“仁愛”教師奠定發(fā)展基石9.深化課程改革提升教學質(zhì)量10.豐富“以德樹人”特色彰顯學校個性13.規(guī)范“以德樹人”管理提升辦學水平13第五部分規(guī)劃實施保障機制.組織保障14.制度保障14.后勤保障14.安全保障14第六部分附件新密市華龍學校（2016.8新密市華龍學校（2016.8口2019.7）三年發(fā)展規(guī)劃為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，引領學校自主發(fā)展，不斷提升教育現(xiàn)代化水平，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，把學校建設成管理規(guī)范、課程豐富、特色鮮明的大隗鎮(zhèn)窗口學校，根據(jù)國家、省、市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，立足實際，著眼未來，特制定本規(guī)劃。一、學校發(fā)展背景分析（一）學校概況學校創(chuàng)建于199年8，位于新密市大隗鎮(zhèn)商業(yè)街西200米，占地面積□，建筑面積口?，F(xiàn)有個教學班，名學生，35名教職工，其中專任教師20人，大專以上學歷占90%，其中本科學歷達30%。（二）發(fā)展優(yōu)勢1地.理位置獨特交通便利學校緊鄰大隗二初中，四周均有寬闊大道與其相通。四通八達的道路為學生入學提供了極大的方便。2學.校建設規(guī)劃理念超前學?，F(xiàn)有教學樓、綜合實驗樓、住宿樓、餐廳等，建有圖書室、閱覽室、實驗室、舞蹈室、繪畫室、琴房等配套設施。操場有環(huán)形跑道、籃球場、乒乓球場地。綠樹成蔭，四季常青3骨.干團隊引領優(yōu)勢凸顯學校由教學豐富的老教師占50%的老教師領銜，一批拔尖人才涵蓋各門學科。他們在學校教育教學管理崗位上都充分發(fā)揮著引領、示范、輻射作用，為學校的發(fā)展提供了有力的保障。4文.化頂層設計理念前瞻學校在校園文化建設中,引入"頂層設計"，確立了學校文化的核心，即“化龍圖騰，彰顯個性”文化主張及校訓，確立“服務、管理、創(chuàng)新、發(fā)展”新理念及校風。（三）發(fā)展困難1核.心文化體系尚未形成學校建校雖然十幾年，但文化體系的建構(gòu)還處于初始階段，還需要精心思索，不斷豐實，逐步完善。這將給學校的內(nèi)涵發(fā)展造成一定的影響。2教.師隊伍建設面臨挑戰(zhàn)學校教師來源于大隗臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村教師居多，個體素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊。同時，由于長期受各自學校的不同文化影響而形成了不同的價值取向和行為方式。因此，如何用學校核心文化引領教師發(fā)展，鍛造一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、創(chuàng)造力的教師團隊，將是學校面臨的新的課題。3特.色建設亟需新的載體學校試圖搞出幾個特色，但都有于種種原因難以形成，特別是學校規(guī)模小，人員少，如何結(jié)合新學校的實際，在傳承中求創(chuàng)新，尋找到符合華龍學校實際的特色發(fā)展方向和載體，形成具有華龍學校個性特質(zhì)的發(fā)展品牌，道路還十分艱巨。4教.育質(zhì)量面臨巨大壓力華龍學校是一個民辦學校，學校面臨著周圍實力雄厚的公辦學校嚴峻的挑戰(zhàn)。在師資水平參差不齊，生源結(jié)構(gòu)比較復雜的現(xiàn)實壓力下，如何提高教學質(zhì)量，縮小與各校之間的差距，向人民群眾交上一份滿意的答卷，讓家長滿意，讓領導放心，是擺在學校領導和全體教職工面前的首要任務。二、指導思想和辦學理念（一）指導思想全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、以德立校，以德樹人，努力遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生全面發(fā)展為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為支撐，促進學校健康持續(xù)發(fā)展。

（二）文化主張：校訓：化龍圖騰彰顯個性（二）文化主張：校訓：化龍圖騰彰顯個性中國教育歷來主張“以德立人”“人無信不立”“國無信不國”，“仁”是德的核心，主張“以德樹人”就是回歸教育的本源，用“德”教育濡染學生生命的底色。三是基于對立德樹人教育價值取向的遵循。教育的根本任務是立德樹人，學校教育要用社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，做一個現(xiàn)代大寫的中國人。四是緣于對教育現(xiàn)狀的理性反思?，F(xiàn)實教育存在嚴重功利化傾向，導致學生素質(zhì)發(fā)展嚴重失衡，人格缺失，道德滑坡成為社會普遍擔憂的問題，倡導“以德樹人”是對當下重智輕德教育現(xiàn)狀的積極回應。學校倡導“以德立人”文化主張，踐行“為孩子終生發(fā)展鋪設幸福的跑道”的辦學理念，就是要做到以人為本，尊重人、愛護人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，把人的價值、人的尊嚴、人的幸福、人的發(fā)展作為出發(fā)點和終極目標。努力培養(yǎng)身心健康、誠信友愛、勤學善思、審美實踐等品質(zhì)的“道德學生”。辦學理念：為孩子終生發(fā)展鋪設幸福的跑道在拉丁文中跑道與課程的意思相近。英國著名教育家斯賓塞認為，課程是奔向育人目標的“跑道”。在學校的校標里出現(xiàn)了跑道，跑道是學習的進程，也是師生追求的過程，更是實現(xiàn)目標的課程。學校將秉承“以仁立人”的文化主張和核心價值，尊重師生的生命天性和生長規(guī)律，著眼于對每個孩子終生負責，積極開發(fā)并建構(gòu)適合學生的課程體系。通過課程建設，從而實現(xiàn)“以德立人”。三、學校發(fā)展目標總體目標辦學目標：未來三年，堅持“以德立人”文化主張，努力把學校辦成一所管理規(guī)范、課程豐富、特色鮮明、享有美譽的大隗鎮(zhèn)窗口學校。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)“仁愛”教師，培養(yǎng)“仁信學生”?！觥觥觥觥黾淳哂袗鄣男拍?、愛的情懷、愛的方式、愛的能力等品格及美德的教師。仁信學生：即具有為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信等品質(zhì)及特質(zhì)的學生。（一）文化建設秉持“以德樹人”的學校文化主張，努力豐實文化內(nèi)涵，積極探索并建構(gòu)“為孩子終生發(fā)展鋪設幸福的跑道”辦學理念的實踐載體和途徑，全面創(chuàng)設特色鮮明的學校文化，充分彰顯“以德樹人”文化特質(zhì)，形成與學校核心價值觀相融合的、個性化的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。（二）德育工作圍繞“以德樹人”育人目標，創(chuàng)新德育模式，開發(fā)德育課程，優(yōu)化德育載體，完善德育評價，切實提高德育工作的針對性、實效性，努力培養(yǎng)“為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信”的仁信學生。（三）師資建設以新校融合發(fā)展為契機，以師德建設為抓手，著力打造一支有愛的信念、愛的情懷、愛的方式、愛的能力的“仁愛教師”隊伍。以促進教師專業(yè)成長為宗旨，加大梯隊拔尖人才培養(yǎng)力度，力爭三年內(nèi)擁有新密市學科帶頭人、骨干教師1名，大隗鎮(zhèn)學科帶頭人、骨干教師5名，積極培養(yǎng)特級教師后備人才。鼓勵教師參加學歷進修，力爭三年內(nèi)教師?？茖W歷達80%以上，鼓勵教師積極參加本科學歷進修，力爭三年內(nèi)有3名教師完成本科學歷進修。）教學工作通過三年的努力，建立規(guī)范的教學管理制度，提升教學管理效能；規(guī)范課程設置，整合各類資源，構(gòu)建起跑線課程體系；深化教學改革，提高國家課程校本化實施水平；更新教學觀念，形成科學、多元、發(fā)展的教學評價體系；優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益，教學質(zhì)量居全鎮(zhèn)中前三名水平。（五）特色發(fā)展打造學校特色，豐富“以德立校”的文化內(nèi)涵，太極拳為主的太極文化，豫劇為主的校園戲曲文化，弟子規(guī)、國畫為主的傳統(tǒng)文化，爭創(chuàng)“大隗鎮(zhèn)特色學?！?。（六）教育科研建立科研組織,成立“決策層—執(zhí)行層—操作層”三方同心協(xié)力、齊抓共管的教科研網(wǎng)絡，健全科研制度，加強科研管理。三年內(nèi)爭取立項省級課題1項，鄭州市級課題3項以上，涵蓋各學科教學。20%以上的教師能獨立主持課題研究，教師課題研究參與率在50%以上；各門學科均有教師在鎮(zhèn)級以上課堂教學評比中獲獎，獲獎率達參賽人數(shù)的70%以上。（七）規(guī)范管理健全學校各項規(guī)章制度；堅持依法治校、依法辦學，形成校長負責，層級管理，崗責分明，運行高效的管理機制；完善學校管理評估體系。（八）安全工作目標增強安全第一、法制治校的意識；建立健全安全管理、法制建設長效機制；做實安全教育、法制宣傳、安全檢查、隱患消除等工作；積極創(chuàng)建“安全文明校園”。四、重點項目、工作實施措施（一）堅持“以德樹人”文化提升辦學品位1．注重價值引領凝聚精神力量⑴豐實內(nèi)涵。確立學校文化主張,聘請專家論證,不斷豐實學?！耙缘聵淙恕蔽幕鲝埡汀叭A龍圖騰，彰顯個性”校訓的內(nèi)涵，明確“仁愛教師”“仁信學生”的具體內(nèi)涵，積極探索學校核心文化的實踐載體和實現(xiàn)途徑。⑵營造氛圍。充分發(fā)揮黑板報、廣播站、電視臺、宣傳櫥窗等文化陣地作用，通過主題演講、教師會議等途徑宣傳貫徹學校核心文化，營造校園健康向上的文化氛圍，使“以德樹人”文化主張滲透師生心靈，內(nèi)化為師生員工的文化自覺。⑶活動推進。弘揚社會主義核心價值觀，強化師德教風建設,開展敬業(yè)愛生教育，通過師德演講、師德標兵評選、教育思想大討論等活動，引導教師堅定理想信念，樂于教書育人，進一步提高教師師德水平，樹立華龍學校教師的良好形象。2加.強制度建設規(guī)約教師行為⑴嚴格工作紀律。建立教師考勤制度、教師辦公制度、教師值日帶班制度等，強化制度的執(zhí)行力，形成不推諉、不拖沓、敢負責、勇?lián)數(shù)奈幕諊?。⑵?guī)范工作行為。制定教師工作手冊，不斷修訂完善各部門工作職責和工作要求，嚴格按工作規(guī)范辦事，不斷提高管理效能。⑶落實獎懲措施。加強監(jiān)督檢查和考核評比工作，評選先進處室和工作標兵，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。3依.托有效載體弘揚“以德樹人”文化⑴以活動為平臺，塑造師生嶄新形象。利用重大紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展各種教育活動，將“以德樹人”核心價值觀植入師生心田；結(jié)合“八禮四儀”活動，加強禮儀教育；定期舉辦校園節(jié)日活動，展示師生風采，彰顯個性特長；依托校本研訓，深入持久地開展教師朗誦、教學評比等活動，助力教師的專業(yè)成長?！鲆誀巹?chuàng)為抓手，喚醒師生文化自覺。積極爭創(chuàng)古詩文誦讀教學示范校，引導師生在學詩詞、讀經(jīng)典中提升人文素養(yǎng)。②積極爭創(chuàng)大隗鎮(zhèn)、新密市文明單位，通過創(chuàng)建活動，提高師生的文明素養(yǎng)。4著.力立意鑄魂營造環(huán)境文化⑴圍繞學校文化主張，設計系列文化標識，推出個性化的校標、校服、校歌及各類指示牌、班牌、班級課程表等。⑵創(chuàng)意校園文化布置，營造溫馨學習生活環(huán)境。①個性化地設計布置教室、辦公室、功能教室、活動室內(nèi)外環(huán)境文化。②規(guī)范室內(nèi)物品放置，強化室內(nèi)外衛(wèi)生要求，做到窗明幾凈，空氣清新，保持各公共場所整潔，使室內(nèi)外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍。③開展“美化教室”、“文明辦公室”等評選活動。④定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。⑶注重校園人文景觀建設，發(fā)揮環(huán)境文化育人功能。①對學校進行整體規(guī)劃設計，建設具有文化底蘊的育人環(huán)境。②適當增設人文景觀，在校園內(nèi)設置體現(xiàn)學校文化主張和校訓的石雕、文化墻、語錄、匾牌、等。③加強對綠化工作的目標責任制管理。有門衛(wèi)人員，定期對全?；ú?、樹木、綠籬進行修剪、養(yǎng)護。（二）培養(yǎng)“仁信”學生提高育人實效1豐.富德育課程內(nèi)容⑴品牌特色課程。將“小公民教育”引入校園生活，豐富德育課程體系，創(chuàng)建“仁信學生”德育特色課程，分年級確立教育目標、達成方式，培養(yǎng)“為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信”的仁信學生。⑵主題教育課程。依據(jù)“八禮四儀”“社會主義核心價值觀”開展一系列的主題教育活動，讓入學儀式、入隊儀式、成長儀式、畢業(yè)儀式在學生的成長過程中留下烙印。⑶民族傳統(tǒng)課程。依據(jù)傳統(tǒng)的春節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等一系列節(jié)日，開發(fā)節(jié)日課程，讓學生繼承傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)民族精神。⑷心理健康課程。關注學生心理健康品質(zhì)的形成，塑造健康人格。一是發(fā)揮好心理輔導教師與心理健康咨詢室的作用，通過多種渠道對學生進行心理健康教育，普及心理健康知識。如“入學不害怕”“我不是弱小的男孩子”“青春期知識我知道”“我是快樂的畢業(yè)生”等專題活動。二是組織教師參加進修、培訓，鼓勵教師取得心理咨詢師證書。三是與專業(yè)心理輔導團隊合作，開設家長、學生的團隊或個案輔導，開通心理健康熱線，關注問題學生，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)。2落.實德育活動載體⑴加強學生的養(yǎng)成教育。以常規(guī)開道，抓好學生“五個一”的日常行為訓練：整頓“一個陣容”，即隊列的陣容；建立“一種秩序”，即課堂、集會、課間、就餐等秩序；養(yǎng)成“一種習慣”，即言談文明、待人大方的習慣；堅持“一項制度”，即室內(nèi)衛(wèi)生和室外責任區(qū)保潔制度；營造“一個風尚”，即團結(jié)友愛、誠實守信的風尚。⑵完善學生的自主教育。以年級為責任單位，以班級為實踐舞臺，創(chuàng)新德育工作的傳統(tǒng)模式，根據(jù)學生年齡特點，確立分年級德育目標與內(nèi)容，形成具有特色的學校德育工作新格局。⑶規(guī)范少先隊陣地建設。創(chuàng)建“開放式”隊室，建立、健全少先隊干部選拔、競選、考核、輪崗等一系列管理制度，初步形成學生干部的培養(yǎng)和使用機制，提高自我服務、自我約束的能力。3拓.寬德育育人途徑⑴學科育人。加強德育和學科教育、校本課程、綜合實踐活動的整合，落實立德樹人的目標。⑵班級育人。營造良好的班級文化氛圍，形成“一班一品”，開展各類“星級班級”評選活動。⑶實踐育人。加強德育基地建設，充分借助共建單位的作用，引導學生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉學生的動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力?！霏h(huán)境育人。利用校園廣播、櫥窗、板報等德育陣地，發(fā)揮其育人功能。⑸家庭育人。一是辦好家長學校，成立“仁愛家長”委員會。二是發(fā)展家長義工，組建愛心團、助學團和義工團。三是加強家校溝通，建立家校聯(lián)系制度，讓家長走進學校、走進課堂，參與管理，充分發(fā)揮家長的能動性。4完.善德育評價機制⑴建立適合每一個學生的評價體系。一是評價標準多元化。制定多元評價標準，科學、客觀、公正地做好學生綜合素質(zhì)評價工作，開展“美德少年”“華龍之星”等系列“仁信少年”評比活動。二是評價過程動態(tài)化。依托成長記錄袋進行動態(tài)評價，不斷收集學生發(fā)展變化的資料，用自己獲得的“仁信幣”選擇課程、活動等。⑵完善適合每一個班主任的評價機制。一是健全班主任工作制度。制訂《華龍學校班主任工作職責》《班級一日常規(guī)》等制度。二是加強班主任隊伍建設。采用走出去、請進來的方式對班主任加強培訓和指導。通過每月召開班主任工作例會、師徒結(jié)對等方式，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)，并定期評選“星級班主任”。三是提高班主任科研能力。以課題為抓手，加大德育科研力度。定期召開經(jīng)驗交流會，開展班主任技能大賽，參加各級各類德育論文、案例等評選活動，促使教師總結(jié)教育經(jīng)驗、提升教育理念。（三）塑造“仁愛”教師奠定發(fā)展基石1加.強干部隊伍建設。建設一支“懂政策、精業(yè)務、善管理、會用人、肯帶頭、能服務”的干部隊伍。⑴建立科學合理的干部管理制度，促進干部隊伍健康成長。⑵建立行政人員學習制度，強化干部隊伍的價值觀,在學習中提高，在學習中進步。增強班子成員的校本意識、全局意識、團隊意識、責任意識。⑶注重年輕干部的選拔和培養(yǎng),增強學校領導班子的生機與活力。2加.強教師隊伍建設。著力打造一支有愛的信念、愛的情懷、愛的方式、愛的能力的“仁愛教師”隊伍。⑴加強師德教育，提升師德修養(yǎng)。制定學?！叭蕫劢處煛痹u選標準及考核辦法，培養(yǎng)一支師德高尚的“仁愛教師”隊伍。①積極創(chuàng)造機會，展示教師風采，如開展“教師融合規(guī)范”大討論“師德承諾”“教師講壇”“愛的故事師德演講”等活動。②樹立典型,表彰先進，評選各類“仁愛教師之星”，提高教師的思想道德境界。⑵激發(fā)成長內(nèi)需,推動教師專業(yè)化發(fā)展，培植學校核心競爭力。①加強教師自我發(fā)展研究學校教科處牽頭研究教師的成長規(guī)律，引導教師將教育教學工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，腳踏實地，力爭上游。每一位教師對自身進行正確定位，規(guī)劃自己的成長歷程，擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃引領自己專業(yè)成長的歷程。②形成教師梯隊結(jié)構(gòu)，實施三類教師分層培訓工程教科處組織相關人員分析教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)教師的需求、實際教學能力，將教師分成勝任型教師（教齡在5年以內(nèi)的新教師）、骨干型教師（教齡在5年以上，有一定的教學實踐經(jīng)驗的教師）、研究型教師三類（獲得新密市級及以上的骨干教師），采取相應的分層培訓策略。具體培訓策略：實施五大工程，即“讀書夯基工程”、“青年教師入軌工程”、“課題研究工程”“骨干教師提升工程”“名師名家引領工程”。在實施過程中建成各類研修團，如“教師讀書俱樂部”“教師朗誦團”“教師合唱團”“名師顧問幫學團”“骨干教師研訓團”，開展名師模仿、技能培訓、理論培訓、案例研究、專題研究、行動研究等。同時以校本培訓及研究為載體，通過各類活動為教師搭建展示平臺，推出學校優(yōu)秀教師，提升教師知名度，讓教師體驗成功，感受幸福。（四）深化課程改革提升教學質(zhì)量起跑線課程的含義分三層：一是人生出發(fā)、最初的啟蒙課程。二是打基礎的課程，是引領向理想、未來召喚的課程。三是善于發(fā)現(xiàn)每個學生都有不同的起跑線的課程。⑴國家課程校本化。一是認真落實國家課程計劃，開齊開足上好國家課程，扎實貫徹《河南省中小學管理規(guī)程》和“五嚴”等規(guī)定，努力提高日常教學質(zhì)量。二是豐富并拓展課程資源。從學科特點出發(fā)，以體藝為突破口，在確保完成正常教學計劃后，嘗試“1+”1模式，有效地向外拓展與延伸，不斷豐富課程資源的內(nèi)涵。如，美術+國畫；音樂+戲曲；體育+太極。⑵社團活動課程化。以社團活動為抓手，不斷豐實國家課程校本化的內(nèi)涵，進一步擴大學生自主選擇課程的權利，促進學生的個性和諧發(fā)展。傳承“書香致遠”“棋藝益智”，重點開發(fā)“綜合實踐活動””等校本課程，按“普及、提高、發(fā)展”三個層次設計校本課程，滿足學生個性化學習與發(fā)展的需要。⑶學?；顒诱n程化。拓展校內(nèi)外教育資源，積極實施體藝。強化體育課，課外鍛煉，認真設計、組織開展“科技節(jié)”“藝術節(jié)”“體育節(jié)”的活動，同時扎實推進“陽光體育活動”等工作，建立科、藝、體各類特長學生的檔案，有針對性地培養(yǎng)學生的特長。（4學）生課程自主化。從學生平時喜聞樂見的生活、活動入手，在教師的引導下，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生自主開發(fā)自己喜歡的一門或多門課程。如跳繩、踢毽子，玩陀螺等。2深.化教學改革⑴聚焦課堂,改革教學模式。以課堂為主陣地，強調(diào)預習前置，推行“導學案”，探索并建構(gòu)“四環(huán)八部+展示”的課堂教學模式，鼓勵學生自信表達，努力提高課堂教學效益。⑵整合資源，優(yōu)化教學手段。一是廣泛運用多媒體手段開展教育教學活動，大幅度提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學手段和方法的優(yōu)化。二是不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和方式，探索網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習方式的變革，不斷提高課堂教學效益。⑶減負增效，優(yōu)化管理過程。扎實“六認真”管理，優(yōu)化備課，提高集體備課實效；學情調(diào)研，提高教學質(zhì)量；提優(yōu)輔差，提升整體水平。以作業(yè)改革為突破口，減負增效。一是實施作業(yè)分層。從作業(yè)的形式、數(shù)量、難易度、時間等方面進行分層改革，做到因材施教，鼓勵不同的學生有著不同的發(fā)展目標。二是改進作業(yè)評講方式，采用共性和個性相結(jié)合的形式評價。不斷讓學生獲得成功感，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。3優(yōu).化教學評價⑴評價日?；?。改變以往一學期對學生評價一次的固定模式，采用“時時評、日日評、周周評、月月評”等做法，用“笑臉”“激勵性語言”“喜報”等形式，肯定學生的閃光點，并及時給予評價，讓評價融入學生的日常生活。⑵評價多元化。改變構(gòu)建課內(nèi)與課外、基礎與提高、學科性課程與活動性課程并重的主體化的評價模式，努力追求學科多元評價。一是評價指標多元化。從綜合學科評價入手，改變以往的一張繪畫、一首歌曲、一張試卷評價學生的單一模式，把樂理、繪畫技巧、動手實驗等素養(yǎng)與能力結(jié)合起來，綜合評價學生。二是評價內(nèi)容多元化。改變單一的測試評價學生的模式，可以把聽說讀寫等納入學生的評價，結(jié)合學科特點，細化評價內(nèi)容。如數(shù)學：口算、應用、計算等；語文：聽寫、背誦、朗讀、閱讀、習作等；英語：聽力、詞組、閱讀等。三是評價獎項多元化。除對學生的學業(yè)水平進行評價外，還設置多樣化的獎項。如“小拳王”、“小詩人”、“小畫家”、“書香之星”等。四是評價主體多元化。改變單一的教師評價，積極鼓勵學生自評、同伴互評、家長參評。（五）豐富“以德樹人”特色彰顯學校個性1凝.煉文化，彰顯特色。以“以德立人”文化引領特色發(fā)展，緊扣“仁信學生”培養(yǎng)目標，通過學校經(jīng)典誦讀、鼓、棋拳、籃球等特色社團教育論壇，建構(gòu)、完善特色教育評價體系，特色項目活動化、多元化、課程化、德育化。提煉特色教育中的仁愛教師與仁信學生的文化特質(zhì)和精神內(nèi)涵，讓師生在德育中浸潤人生，激揚生命。2用.心雕磨，營造特色環(huán)境。基于校情，集聚民智，融合學?！耙缘铝⑷恕蔽幕鲝垼ㄔO以“經(jīng)典誦讀、鼓、棋、球”為主特色的學?！肮捻嵲?、書香樓、棋藝閣、足球園”等特色陣地，展示學校閱讀、腰鼓、棋類、足球及其他體藝特色教育的歷程，營造具有現(xiàn)代文明與民族文化底蘊相結(jié)合的特色建設氛圍。3優(yōu).先發(fā)展，提供物質(zhì)保障。傾力打造，保證經(jīng)費，班班設置電子書吧、鼓柜、棋柜和足球箱，訓練裝備到人人，合理安排學習和訓練時間。外聘高水平師資，挖掘校內(nèi)人才并分批選派進修，特色建設特事特辦。鼓勵富有藝術特長和愛好的教師承擔體藝社團教學任務，激發(fā)教師潛能，拉伸學校育人的寬度和層次，挑選出思想道德高、藝術造詣深、教學責任心強的教師任教。4分.層訓練，普及提高并舉。面向全體，夯實基礎，開設班級經(jīng)典誦讀課、太極課、繪畫、棋藝課等特色校本課程，師生全員參與，奠定特色發(fā)展的堅實基礎，建構(gòu)班級經(jīng)典誦讀隊、合唱隊、棋藝隊、校園小足球隊等特色團隊。而后分層組隊，優(yōu)中選優(yōu)，組建學校表演、參賽隊，學校教師精英隊，并由外聘專業(yè)教練指導，掌握高深技藝，提高競技水平。5以.賽促練，推進建設進程。賽練結(jié)合，螺旋上升，建立經(jīng)典誦讀、太極、棋類、校園足球等俱樂部，開設校內(nèi)聯(lián)賽，參與高水平比賽，力爭一年打基礎，二年上規(guī)模，三年出成效。6以.研促教，提升特色品位。研教結(jié)合，延伸內(nèi)涵，經(jīng)典誦讀、拳、棋、畫等特色教育課程化，編輯各類特色教育校本課程；辦學特色與學科課程綜合化，在學科中滲透特色課程的知識教育。通過課題引領，尋找研教最佳切入點，為特色教育與文化教育的融合拓寬思路、方法、內(nèi)涵。（六）規(guī)范“以德樹人”管理提升辦學水平1增.強依法治校意識充分發(fā)揮黨支部、工會組織的職能，建立教職工代表大會制度，凝聚教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，擬定《華龍學校章程》《華龍學校教師績效工資考核方案》，堅持依法治校、依法辦學、民主理財、校務公開；增強教師依法從教、廉政從教意識，規(guī)范職業(yè)行為。2提.高管理工作效能實行校長負責制，推行處室、組級交叉管理新模式，建立行政人員蹲點級部制，縮短管理流程，實施“四點式”管理策略，提高管理效能；實施學校領導值周值日制，對學校每一天的教育教學活動進行全過程監(jiān)督管理，做到時時、處處、事事有人管；推進中層干部競聘上崗制，進一步加強領導干部隊伍建設。3提.升管理服務水平在“以德樹人”學校文化的引領下，把“以管人為中心”的管理變?yōu)椤耙匀藶橹行摹钡墓芾?，尊重教師和學生的人格，體察每一位師生的情感，關心每一位師生的發(fā)展，用人文關懷激發(fā)師生的主人翁意識；樹立教育就是服務的理念，提升學校管理服務水平，始終把服務師生、服務家長、服務社會放在重要位置。1組.織保障加強對學校三年發(fā)展規(guī)劃的宣傳，使全體教職工人人知道三年規(guī)劃的目標和任務。成立以校長為組長，由校務處負責人組成的學校三年規(guī)劃實施領導小組，負責學校三年發(fā)展規(guī)劃的宣傳、發(fā)動和貫徹實施。由教務處、教科室、德育處、總務處等職能部門，組成三年規(guī)劃子目標達成自評小組，適時調(diào)整、改進和完善規(guī)劃。2制.度保障為確保規(guī)劃的順利實施，學校、各條口、教師要制定相應的發(fā)展規(guī)劃，形成較詳盡的計劃方案體系，把規(guī)劃內(nèi)容落實到位。同時引進監(jiān)控機制，組織教職工學習規(guī)劃，了解規(guī)劃，并對規(guī)劃提出意見或建議，實施監(jiān)督。對規(guī)劃實施者作出業(yè)績評估，促進規(guī)劃有步驟、高質(zhì)量地實施。每年以教代會的形式向教師通報規(guī)劃的實施情況和下一步執(zhí)行的措施，并進一步明確各自應當承擔的任務。學校根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容，每學年評估，認真分析規(guī)劃實施情況，主動調(diào)整措施，確保三年規(guī)劃的實施。3.后勤保障樹立服務意識，確保服務質(zhì)量。改善教師辦公條件和學生上課條件，教師教學環(huán)境舒適，學生學習環(huán)境優(yōu)美，教育教學設備先進、齊全、安全，滿足教學需要。合理調(diào)整布局,充分利用教育資源。改善后勤服務工作，提高服務效率。加強學校部分設施維護工作，解決學校部分設施大修問題。積極做好設備維修和日常維修，做好節(jié)水、節(jié)電和安全用電工作。做好校園綠化保養(yǎng)和環(huán)境管理工作，完善校園環(huán)境管理制度。配備好先進的教學設備，滿足教學需要。爭取項目資金改善學?；A設施和辦學條件■■■■牢固樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念，始終堅持“以人為本、安全第一，預防為主”的方針，扎實開展安全工作。全面落實學校安全工作“一崗雙責”責任制。完善學校安全管理制度。定期對校舍和教育教學設備進行檢查整改。積極開展安全教育和安全防范。加強地震及消防等演練工作。（6強）化食品衛(wèi)生管理。（7加）強心理健康教育和輔導。（8營）造良好的校園