2022-2023學(xué)年江蘇百校大聯(lián)考高三一輪復(fù)習(xí)階段檢測(cè)語(yǔ)文試卷 高三總復(fù)習(xí)

2022-2023學(xué)年江蘇百校大聯(lián)考高三一輪復(fù)習(xí)階段檢測(cè)語(yǔ)文試卷高三總復(fù)習(xí)江蘇省百校大聯(lián)考高三一輪復(fù)習(xí)階段檢測(cè)

語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字,完成1~5題。

材料一:

作為坐擁“青少年”和“粉絲”兩種身份的社會(huì)個(gè)體,青少年粉絲富有主動(dòng)創(chuàng)造的激情,卻又被打上了叛逆浮躁的標(biāo)識(shí);他們既是媒介化社會(huì)中積極主動(dòng)的弄潮兒,卻又經(jīng)常在媒介技術(shù)的迅速擴(kuò)張下演變?yōu)楸粍?dòng)無(wú)意識(shí)的“群氓”。

對(duì)青少年粉絲而言,偶像崇拜幾乎是其成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)心理階段,在某種意義上彌補(bǔ)了特殊時(shí)期內(nèi)青少年的一些心理缺失,起到了一定的積極作用。然而,伴隨著粉絲的擴(kuò)張,我們也看到,諸如情感沖動(dòng)、心理偏執(zhí)、消費(fèi)狂熱等負(fù)面行為也充斥于青少年粉絲行為中。對(duì)青少年粉絲而言,他們對(duì)媒介所傳遞的信息和所呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)缺乏辯證的認(rèn)識(shí)和思考,由此,很容易“跑偏”。

要想對(duì)青少年粉絲進(jìn)行引導(dǎo),就必須借助于媒介素養(yǎng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。媒介化社會(huì)來(lái)臨后,媒介素養(yǎng)被譽(yù)為是和“科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)相比肩的另一種重要的公民素質(zhì)”。對(duì)青少年粉絲的引導(dǎo),既要著重培養(yǎng)青少年粉絲對(duì)媒介中偶像的分析能力和批判意識(shí),還要引導(dǎo)他們積極廣泛地參與到媒介傳播中來(lái),參與多元化的媒介實(shí)踐。

首先,學(xué)校是媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。學(xué)校應(yīng)該把媒介素養(yǎng)納入基礎(chǔ)的正規(guī)教育體系,根據(jù)小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)學(xué)生的不同情況,分階段、有重點(diǎn)地開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育,以此提高學(xué)生對(duì)媒介世界中偶像的批判認(rèn)知能力。譬如,可以在分析信息這一授課環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)偶像文本的分析,教師可以與學(xué)生一起觀看偶像的作品、訪談、廣告等,在共同的討論中幫助學(xué)生從媒介分析的角度理解偶像,對(duì)偶像做出更為客觀的判斷,全方位地認(rèn)識(shí)偶像。

其次,家庭也應(yīng)參與媒介素養(yǎng)教育。家長(zhǎng)在面對(duì)擁有粉絲身份的孩子時(shí),應(yīng)在跳出“保護(hù)主義”傾向的前提下,充分了解孩子的心理狀態(tài),全面認(rèn)識(shí)孩子所崇拜的對(duì)象。家長(zhǎng)可以讓孩子多接觸媒介中所呈現(xiàn)的正面的、積極的形象,為其講解這些偶像人物是如何通過(guò)艱苦奮斗而獲得成功的,以此激發(fā)孩子的上進(jìn)心;同時(shí),家長(zhǎng)也可以讓孩子了解社會(huì)上已發(fā)生的不良追星“慘劇”,讓孩子能夠真正體會(huì)到過(guò)度追星行為的負(fù)面影響;此外,父母應(yīng)適當(dāng)參與孩子的媒介使用行為,制定合理的媒介使用時(shí)間表,同時(shí)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣化的媒介參與,逐步培養(yǎng)并發(fā)展孩子的多元興趣,防止偶像崇拜成為孩子生活的“主旋律”。

最后,媒體也是開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育、引導(dǎo)青少年粉絲的重要力量。對(duì)媒體而言,媒體在塑造偶像時(shí)應(yīng)更加注重他們的道德品質(zhì),樹(shù)立一些勤奮、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上的榜樣,消解偶像的神秘色彩;應(yīng)通過(guò)宣傳明星所從事的公益活動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)一種積極、健康的人生觀;媒體也不應(yīng)忽視對(duì)科學(xué)家、學(xué)者、作家等杰出人物的報(bào)道,使這些人也能夠成為青少年效仿的對(duì)象。

(摘編自蔡騏《媒介素養(yǎng)教育與青少年“粉絲”的引導(dǎo)》)

材料二:

對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō),“粉”什么、怎么“粉”就非常關(guān)鍵。需要看到,不少人對(duì)粉絲群體還有著相對(duì)負(fù)面的印象,將其等同于“缺乏理性”。在現(xiàn)下,也有少數(shù)粉絲因?qū)γ餍堑目駸釔?ài)好而做出不良行為,如漠視隱私、擾亂秩序等。這提示我們,對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),要提高包容度,接納和規(guī)范粉絲文化的發(fā)展,引導(dǎo)年輕人去追積極陽(yáng)光、富有內(nèi)涵的“星”;對(duì)粉絲群體來(lái)說(shuō),形成健康的粉絲文化,有賴(lài)于每個(gè)人用理性的行為、禮貌的舉止、文明的語(yǔ)言要求自己。

給粉絲文化以正面引導(dǎo),需要在深入了解這一群體的基礎(chǔ)上,放大其積極的一面。有人指出,相較以往,今天的粉絲群體是一種“參與式”“陪伴式”的追星。對(duì)這一熱情加以正面引導(dǎo),有利于鼓舞年輕人通過(guò)對(duì)標(biāo)偶像,增添“變成更好的自己”的動(dòng)力。有調(diào)查顯示,以90后、00后為主體的粉絲群體,受教育水平更高、自律性更強(qiáng)。一個(gè)粉絲有可能是一名勤奮的公司職員,也可能是一位專(zhuān)業(yè)的攝影師、一位充滿(mǎn)想象力的繪畫(huà)設(shè)計(jì)師。近年來(lái),在各類(lèi)粉絲群體中,粉絲們都表現(xiàn)出文明有序的自制力和良好的秩序感。在社會(huì)層面,從關(guān)愛(ài)聽(tīng)力障礙的兒童到改善貧困山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境,從為城市的清潔工們送上免費(fèi)午餐到捐贈(zèng)愛(ài)心圖書(shū),粉絲們帶來(lái)的正能量逐漸呈現(xiàn)和放大,得到了人們的認(rèn)可。

“讓‘愛(ài)豆’(粉絲對(duì)偶像的稱(chēng)呼)和我們一起變得更美好”。粉絲們的心聲,也要求明星用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,真正成為年輕人在各方面的“偶像”。比如,有的明星鼓勵(lì)粉絲多讀書(shū)、讀好書(shū),使閱讀成為越來(lái)越多年輕人的習(xí)慣,也讓名人名著被更多年輕人喜愛(ài);有的明星帶動(dòng)粉絲學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,使傳統(tǒng)文化被年輕群體熟知和傳播;還有的粉絲在明星的帶動(dòng)下,參與到環(huán)保、公益等公共事業(yè)中去,讓人們感受到充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光的粉絲群體力量等等。期待更多粉絲借由共同喜愛(ài)的偶像聚集在一起,營(yíng)造更多彩的娛樂(lè)景觀、形成更豐富的文化生態(tài)。

(摘編自周珊珊《營(yíng)造健康向上的粉絲文化——粉絲群體如何貢獻(xiàn)正向價(jià)值》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.青少年粉絲富有主動(dòng)創(chuàng)造的激情,因此在媒介化社會(huì)中容易產(chǎn)生情感沖動(dòng)、心理偏執(zhí)、消費(fèi)狂熱等負(fù)面行為。

B.青少年粉絲偶像崇拜本沒(méi)有錯(cuò),但如果對(duì)媒介缺乏辯證的認(rèn)識(shí)和思考,就容易因?qū)γ餍强駸釔?ài)好而做出不良行為。

C.對(duì)于青少年粉絲而言,隨著時(shí)代發(fā)展,追星方式也在變化,有“參與式”“陪伴式”,人們可以此為契機(jī)正面引導(dǎo)。

D.青少年粉絲群體能有文明自制力,講究良好的秩序,積極參與社會(huì)公益事業(yè),傳遞正能量,如此種種,值得點(diǎn)贊。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在某種程度上,偶像崇拜有一定的合理性,也許彌補(bǔ)了特殊時(shí)期內(nèi)青少年的一些心理缺失,我們不能對(duì)粉絲群體持完全否定的態(tài)度。

B.學(xué)校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同學(xué)歷,分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行,以此提高學(xué)生對(duì)媒介中偶像的批判認(rèn)知能力。

C.對(duì)粉絲加以正面引導(dǎo),鼓勵(lì)他們對(duì)標(biāo)偶像,提高自己,他們就會(huì)變得勤奮、專(zhuān)業(yè)、充滿(mǎn)想象力,逐漸成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用之才。

D.有些明星對(duì)自己嚴(yán)格要求,他們正確的行為、善良的舉措感染了粉絲,使粉絲培養(yǎng)了好的習(xí)慣,營(yíng)造出好的氛圍,形成了良性粉絲文化。

3.下列各項(xiàng)中,不適合用來(lái)對(duì)青少年粉絲群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)是(3分)

A.鐘南山院士敢醫(yī)敢言,勇于擔(dān)當(dāng),在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中,挽救了無(wú)數(shù)生命,做出巨大貢獻(xiàn),榮獲“共和國(guó)勛章”。

B.中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員朱婷胸懷夢(mèng)想,刻苦訓(xùn)練,頑強(qiáng)拼搏,率隊(duì)奪得女排世界杯冠軍,并蟬聯(lián)世界杯MVP,成為家喻戶(hù)曉的明星。

C.3月12日這一天,周潤(rùn)發(fā)、黃曉明等影視明星帶領(lǐng)粉絲們一起植樹(shù)造林、美化環(huán)境,陽(yáng)光帥氣的樣子在勞動(dòng)時(shí)更加有魅力。

D.某自媒體平臺(tái)為了吸引粉絲和流量,同時(shí)追求經(jīng)濟(jì)利益,邀請(qǐng)網(wǎng)紅明星代言產(chǎn)品,廣大粉絲崇拜“愛(ài)豆”,不惜重金打賞購(gòu)買(mǎi)。

4.如果你是一名粉絲,請(qǐng)結(jié)合材料二的相關(guān)內(nèi)容,談?wù)勀阆Ｍ愕呐枷裨谀男┓矫嬲宫F(xiàn)出偶像的正面形象,這些正面形象對(duì)粉絲會(huì)產(chǎn)生怎樣的積極影響。(4分)

5.在對(duì)待“粉絲”的態(tài)度上,材料一和材料二的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

溟池

畢飛宇

臭水坑被修理一新,邊上做了石頭駁坡護(hù)岸工程。水泥沿著石頭的縫隙抹出了彎彎曲曲的線(xiàn)條,又整齊又變動(dòng)。四周種了花卉,每隔十五米就設(shè)一張水磨石凳。根據(jù)教導(dǎo)主任的提議,水坑的西北——東南對(duì)角線(xiàn)分別安裝了兩盞路燈。池內(nèi)重新貯上自來(lái)水,一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神,說(shuō)不出的幽靜與坦蕩。

要不要種荷花?這時(shí)候提出這個(gè)問(wèn)題顯然是順理成章的。只要有問(wèn)題,當(dāng)然就會(huì)有贊成派與反對(duì)派,這也是順理成章的。工會(huì)的申主席是荷花派。種荷花沒(méi)有什么不妥,可以找出一千個(gè)相應(yīng)的理由。但申主席贊成的事,辦公室主任就要反對(duì),這就有了反荷花派。那些不贊成種荷花認(rèn)為可以種其他水生植物的人,就形成了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應(yīng)的一千個(gè)理由。幾千個(gè)理由一對(duì)壘,事情便僵住了。但辦公室主任最后攤牌了:“再種荷花,擋住了視線(xiàn),水池邊上再出現(xiàn)事情誰(shuí)負(fù)責(zé)?”這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負(fù)不起這個(gè)責(zé)。非荷花派同樣負(fù)不起這個(gè)責(zé)。非荷花派很快改變了初衷,立即加入反荷花派的行列中來(lái)。人們看到了辦公室主任眼睛里頭的嚴(yán)肅神情,那里頭不僅有“某些具體的事情”,甚至還有某些“不具體”的事情。這樣的大責(zé)任誰(shuí)負(fù)得起來(lái)?

申主席拂袖而去,臨走前丟下了句沒(méi)用的狠話(huà):“我不管了,你們看著辦?！?/p>

辦公室主任陷在沙發(fā)里,開(kāi)始擺動(dòng)他的小腿。他的小腿是他的旗幟,一遇上勝利就會(huì)在陣地的前沿呼啦啦飄揚(yáng)。辦公室主任說(shuō):“不種荷花,也就不能再叫荷塘。集思廣益,大家一起想個(gè)名字?！庇腥颂嶙h,天鵝湖好,詩(shī)情畫(huà)意。有人說(shuō)桃花源更好些,聽(tīng)上去雅。但立即就有人反對(duì)了,說(shuō)俗,雅名被用得通常了,比俗的更俗。一個(gè)年輕的老師大聲說(shuō),干脆叫釣魚(yú)臺(tái)吧。大伙聽(tīng)了便哄笑,主任說(shuō):“嚴(yán)肅點(diǎn)!”為了配合表情的嚴(yán)肅,他把嘴抿上了。但抿完之后有一顆門(mén)牙還露在外面,就翹起上唇,又抿了一回。

主任最后請(qǐng)語(yǔ)文組的老師倪老師談?wù)?。倪老師不拿主?一上來(lái)竟背誦了一段古文,是《莊子》里的《逍遙游》。倪老師從“北溟有魚(yú)”一段背誦到“不知其幾千里也”。倪老師解釋說(shuō),這是學(xué)校,造就人才的,人才就是《莊子》里頭的鯤鵬,既然鯤鵬來(lái)自“北溟”,臭水坑當(dāng)然叫“溟池”最好了。大伙都說(shuō)貼切,可以這么定的。但語(yǔ)文組的另一位老師荀老先生突然發(fā)話(huà)了。他摁掉煙頭,笑著說(shuō):“怎么能叫‘池’呢,古語(yǔ)說(shuō),方為池,圓為塘,倪老師不會(huì)不知道吧?臭水坑不上規(guī)矩,不見(jiàn)方圓,怎么能叫‘溟池’?不通?！蹦呃蠋熞荒槍擂?說(shuō):“本來(lái)就是打個(gè)比喻,是個(gè)意思?！避骼蠋熣f(shuō):“這是師范,一字一句講究的是示范性,馬馬虎虎那怎么行?”主任接過(guò)話(huà),說(shuō):“這要什么緊,過(guò)去不圓可以叫荷塘,現(xiàn)在不方稱(chēng)作溟池,這不是將錯(cuò)就錯(cuò)?三十年河西,三十年河?xùn)|嘛。就這么定了,叫溟池?！?/p>

接下來(lái)就是立碑,立碑是一件大事,誰(shuí)來(lái)書(shū)寫(xiě)就成了大問(wèn)題。自古人因碑傳,碑因人傳,雖說(shuō)寥寥數(shù)字,好歹也有“立言”的意思,那可是“三不朽”的要義,草率不得的。倪老師的行書(shū)不錯(cuò),但“溟池”的名字是他起的,再讓他書(shū)寫(xiě),有點(diǎn)獨(dú)吞了,擺不平。荀老師有一手好歐字,可是荀老師堅(jiān)持“不通”,不肯命筆。其他能寫(xiě)毛筆字的都知道這點(diǎn)過(guò)節(jié),一起不肯“獻(xiàn)丑”了。辦公室主任當(dāng)機(jī)立斷,請(qǐng)電腦打字員在微機(jī)上做了“溟池”兩個(gè)字,圓頭體,一身的和氣生財(cái),兩個(gè)字被刻在了石碑上,說(shuō)不出的別扭。立碑時(shí)許多人都說(shuō),其實(shí)也不錯(cuò),蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個(gè)下午,直到晚上關(guān)上了房門(mén),荀老師才把臉拉下來(lái),對(duì)他的妻子說(shuō)出了四個(gè)字:狗屁不通。

溟池裝上了路燈,裝上了石凳,立了碑。溟池的故事全部結(jié)束。

(節(jié)選自畢飛宇《好的故事》)

6.下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)第二段寫(xiě)“種不種荷花”的爭(zhēng)論,頗具戲劇性,也為后文池塘“命名”埋下伏筆。

B.工會(huì)主席作為荷花派,因怕?lián)?zé)任,不得不放棄原有主張,心甘情愿地支持反荷花派。

C.小說(shuō)著意敘寫(xiě)“溟池”命名之爭(zhēng)和“立碑”書(shū)寫(xiě)之讓,順應(yīng)情節(jié)發(fā)展,凸顯人物形象。

D.這篇小說(shuō)篇幅不長(zhǎng),故事簡(jiǎn)單,以第三人稱(chēng)全知視角敘述,顯得靈活自由、客觀冷靜。

7.文中畫(huà)線(xiàn)部分在人物形象塑造上有重要作用,下列理解不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“陷在沙發(fā)里,擺動(dòng)小腿”,傳神的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)了辦公室主任“取勝”后的得意之態(tài)。

B.把“小腿”比作“旗幟”,“在勝利陣地的前沿飄揚(yáng)”,暗含作者對(duì)辦公室主任的諷刺。

C.簡(jiǎn)短的語(yǔ)言“嚴(yán)肅點(diǎn)!”照應(yīng)上文“嚴(yán)肅神情”,表明他是一個(gè)不茍言笑、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。

D.兩次“抿嘴”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),令人忍俊不禁,又感到厭惡,刻畫(huà)出辦公室主任的滑稽可笑。

8.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“東南對(duì)角線(xiàn)兩盞路燈”的細(xì)節(jié),結(jié)尾又寫(xiě)“溟池裝上了路燈”。這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.周作人先生認(rèn)為小說(shuō)是“人的文學(xué)”,小說(shuō)家重在借助小說(shuō)剖析復(fù)雜的人性。這篇小說(shuō)揭示了怎樣的人性?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(44分)

(一)文言文閱讀(本題共7小題,29分)

閱讀下面的文言文,完成10~16題。

太康十年冬十一月,詔以劉淵為匈奴北部都尉。淵輕財(cái)好施,傾心接物,五部豪杰,幽、冀名儒,多往歸之?；莸塾牢踉甓?以劉淵為建威將軍、匈奴五部大都督。

永興元年。初,太弟穎表匈奴左賢王劉淵為冠軍將軍,監(jiān)五部軍事,使將兵在鄴。淵子聰驍勇絕人,博涉經(jīng)史,善屬文,彎弓三百斤。弱冠游京師,名士莫不與交。淵從祖右賢王宣謂其族人曰:“自漢亡以來(lái),我單于徒有虛號(hào),無(wú)復(fù)尺土,自余王侯,降同編戶(hù)。今吾眾雖衰,猶不減出二萬(wàn),奈何斂手受役,奄過(guò)百年?左賢王英武超世,天茍不欲興匈奴,必不虛生此人也!今司馬氏骨肉相殘,四海鼎沸,復(fù)呼韓邪之業(yè)此其時(shí)矣!”乃相與謀推淵為大單于,使其黨呼延攸詣鄴告之。淵白穎,請(qǐng)歸會(huì)葬,穎弗許。淵令攸先歸告宣等,使招集五部及雜漢胡,聲言助穎,二旬之間,有眾五萬(wàn),都于離石。淵聞穎去鄴,命劉景等將兵擊鮮卑,劉宣等諫而止。

冬十月,劉淵遷都左國(guó)城,胡、晉歸之者愈眾。淵謂群臣曰:“昔漢有天下久長(zhǎng),恩結(jié)于民。吾漢氏之甥,約為兄弟,兄亡弟紹,不亦可乎!”乃建國(guó)號(hào)曰漢。劉宣等請(qǐng)上尊號(hào),淵曰:“今四方未定,且可依高祖稱(chēng)漢王?！庇谑羌礉h王位,大赦,改元曰元熙。追尊安樂(lè)公禪為孝懷皇帝,作漢三祖、五宗神主而祭之。立其妻呼延氏為王后。上黨崔懿之、后部人陳元達(dá)皆為黃門(mén)郎,族子曜為建武將軍。元達(dá)少有志操,淵嘗招之,元達(dá)不答。及淵為漢王,或謂元達(dá)曰:“君其懼乎?”元達(dá)笑曰:“吾知其人久矣,彼亦亮吾之心,但忍不過(guò)三二日,驛書(shū)必至?！逼浜?淵果征元達(dá)。元達(dá)事淵,屢進(jìn)忠言,退而削草,雖子弟莫得知也。曜生而眉白,目有赤光。幼聰慧、有膽量。早孤,養(yǎng)于淵。及長(zhǎng),儀觀魁偉,性拓落高亮,與眾不群。好讀書(shū),善屬文。鐵厚一寸,射而洞之。常自比樂(lè)毅及蕭、曹,時(shí)人莫之許也。惟劉聰重之,曰:“永明,漢世祖、魏武之流,數(shù)公何足道哉!”

懷帝永嘉二年冬十月甲戌,漢王淵即皇帝位,大赦,改元永鳳。十一月,以其子和為大將軍,聰為車(chē)騎大將軍,族子曜為龍?bào)J大將軍。宗室以親疏悉封郡縣王,異姓以功伐悉封郡縣公侯。

三年春正月徙都平陽(yáng)大赦改元河瑞五月漢主淵封子裕為齊王隆為魯王漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?yáng)軍失利淵召聰?shù)冗€

十二月,王彌表左長(zhǎng)史曹嶷行安東將軍,東徇青州,且迎其家,淵許之。

秋七月庚午,漢主淵寢疾。辛未,以陳留王歡樂(lè)為太宰,安昌王盛、安邑王欽、西陽(yáng)王璇皆領(lǐng)武衛(wèi)將軍,分典禁兵。丁丑,淵召太宰歡樂(lè)等入禁中,受遺詔輔政。己卯,淵卒,太子和即位。

(節(jié)選自《文白對(duì)照.通鑒紀(jì)事本末》)

10.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是(3分)

A.五部豪杰,幽、冀名儒,多往歸之歸:歸宿

B.淵白穎,請(qǐng)歸會(huì)葬 白:報(bào)告

C.今四方未定,且可依高祖稱(chēng)漢王 依:靠著

D.西陽(yáng)王璇皆領(lǐng)武衛(wèi)將軍,分典禁兵 典:典當(dāng)

11.下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.二旬之間,有眾五萬(wàn) 旬:十天

B.屢進(jìn)忠言,退而削草 退:退朝回家

C.好讀書(shū),善屬文 屬:連接,引申為寫(xiě)作

D.異姓以功伐悉封郡縣公侯 伐:攻打

12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句正確的一項(xiàng)是(3分)

A.三年春正月/徙都平陽(yáng)/大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?yáng)/軍失利/淵召聰?shù)冗€/

B.三年春正月/徙都/平陽(yáng)大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?yáng)/軍失利/淵召聰?shù)冗€/

C.三年春正月/徙都平陽(yáng)大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?yáng)/軍失利/淵召聰?shù)冗€/

D.三年春正月/徙都平陽(yáng)/大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?yáng)軍/失利/淵召聰?shù)冗€/

13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.弱冠,中國(guó)古時(shí)候把男子二十歲作為成人,開(kāi)始加冠,但因?yàn)樯眢w猶未健壯,故稱(chēng)弱冠。

B.黃門(mén)郎,又稱(chēng)黃門(mén)侍郎。秦置,漢沿設(shè)。即給事于宮門(mén)內(nèi)的郎官。侍從皇帝,傳達(dá)詔命。

C.甲戌,中國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)年農(nóng)歷的干支紀(jì)年中一個(gè)循環(huán)的第11年稱(chēng)“甲戌年”,文中用來(lái)紀(jì)年。

D.輔政,古代王朝特定形勢(shì)下出現(xiàn)的特殊政體。劉淵召太宰等人輔政表明對(duì)他們的信任。

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.劉淵待人接物十分真誠(chéng),從不吝嗇自己的財(cái)物,而且樂(lè)于施舍給別人,得到了惠帝重用。

B.許多人曾經(jīng)向劉淵進(jìn)諫,如陳元達(dá)在位時(shí)就多次進(jìn)言,劉宣等人進(jìn)諫要求停止攻打鮮卑。

C.劉淵模仿漢朝建國(guó)號(hào)為漢,登上王位,冊(cè)立皇后,大赦天下,還制作并且祭奠漢宗漢祖。

D.劉淵分封宗族異姓之人時(shí)均依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),宗室之人為郡縣王,異姓之人為郡縣公侯。

15.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(11分)

(1)今吾眾雖衰,猶不減出二萬(wàn),奈何斂手受役,奄過(guò)百年?(4分)

(2)昔漢有天下久長(zhǎng),恩結(jié)于民。吾漢氏之甥,約為兄弟,兄亡弟紹,不亦可乎!(4分)

(3)早孤,養(yǎng)于淵。及長(zhǎng),儀觀魁偉,性拓落高亮,與眾不群。(3分)

16.陳元達(dá)認(rèn)為劉淵一定會(huì)征召自己的原因有哪些?(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩(shī),完成17~18題。

巡邊在河北作

張說(shuō)

撫劍空馀勇,彎弧遂無(wú)力。

老去事如何,據(jù)鞍長(zhǎng)嘆息。

故交索將盡,后進(jìn)稀相識(shí)。

獨(dú)憐半死心,尚有寒松直。

17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)以“撫劍”“彎弧”兩個(gè)特定動(dòng)作,展示一位巡視邊防的軍人形象。

B.詩(shī)人慨嘆年老體衰,回想當(dāng)年余勇可賈,而今不能征戰(zhàn)沙場(chǎng),只能哀嘆。

C.頸聯(lián)兩句詩(shī)人深深感慨老朋友幾乎不再來(lái)往,而年輕一輩的又很少認(rèn)識(shí)。

D.詩(shī)人心灰意冷,略顯頹然,在結(jié)句以寒冬中挺直的青松自喻,意味深長(zhǎng)。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)

19.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《陳情表》中李密“▲,▲”的坦誠(chéng)表白,說(shuō)自己并沒(méi)有把名節(jié)看得太重,打消了晉武帝對(duì)他的懷疑和戒心。

(2)南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》中評(píng)析《登高》中“▲,▲”兩句十四字間含有八意,寫(xiě)了“羈旅”等八可悲。

(3)杏花是春天燦爛的花木,杏花盛開(kāi)之時(shí),胭脂萬(wàn)點(diǎn),花繁姿嬌,占盡春風(fēng)。詩(shī)人筆下的“杏花”詩(shī)意十足,其中不少成了千古名句。如“▲,▲”兩句。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共3小題,11分)

閱讀下面的文字,完成20~22題。

中國(guó)象棋在中國(guó)有著悠久的歷史,屬于二人對(duì)抗性游戲的一種,由于用具簡(jiǎn)單,趣味性強(qiáng),成為百姓文化生活中的重要組成部分。

棋盤(pán)設(shè)計(jì)和棋子擺放滲透著濃厚的哲學(xué)思想。四四方方的紙張,就像一座城市,圍繞著城市,展開(kāi)攻防戰(zhàn)術(shù),把雙方的人員和智慧都放在一個(gè)平等的水平上。象棋的棋盤(pán)體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一、平衡又有重點(diǎn)的辯證思想?？v觀棋盤(pán),小卒數(shù)量最多,就像人在力量微小的時(shí)候,更要團(tuán)結(jié)一致;而車(chē)馬炮相士?jī)蓛上鄬?duì),(▲)小小棋盤(pán),娛樂(lè)之余,還可以對(duì)人的一生起到引領(lǐng)與借鑒?！凹t先黑后”是禮讓;“觀棋不語(yǔ)真君子,舉棋無(wú)悔大丈夫”是為人處世;“勝敗乃兵家常事”是心態(tài);而“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有啟迪與警示的作用。

20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.攜手同進(jìn)共退,就像人生生死朋友的必不可少。

B.就像人生生死朋友的必不可少,攜手同進(jìn)共退。

C.就像人生必不可少的生死朋友,攜手同進(jìn)共退。

D.攜手同進(jìn)共退,就像生死朋友,人生必不可少。

21.下列各項(xiàng)中,和畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝。

B.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

C.兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

D.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

22.文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。(5分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

2022年6月1日,修訂后的《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》同時(shí)施行,兩部新修訂的法律落地為未成年人撐起更安全的保護(hù)傘。

修訂后的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)未成年人的安全教育和保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)等作出更加具體明確的規(guī)定,進(jìn)一步壓實(shí)了監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的主體責(zé)任;修訂后的《預(yù)防未成年人犯罪法》與《未成年人保護(hù)法》的修改相呼應(yīng),并且明確了預(yù)防未成年人違法犯罪的原則和機(jī)制等。

學(xué)校組織以“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長(zhǎng)”為主題的座談會(huì),參加對(duì)象為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生代表。李明同學(xué)是這次座談會(huì)的學(xué)生代表,請(qǐng)幫助李明同學(xué)寫(xiě)一篇發(fā)言稿,結(jié)合上述材料談?wù)勀愕母惺芘c思考。

要求:選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

江蘇省百校大聯(lián)考高三一輪復(fù)習(xí)階段檢測(cè)

語(yǔ)文試卷參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)

1.(3分)A(強(qiáng)加因果,“主動(dòng)創(chuàng)造的激情”不是“負(fù)面行為”產(chǎn)生的原因。)

2.(3分)C(“就會(huì)變得”錯(cuò)誤,材料中說(shuō)“有可能”。)

3.(3分)D(“進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育”要正面引導(dǎo),故選D。)

4.(4分)正面形象:個(gè)人修養(yǎng)方面——積極陽(yáng)光、富有內(nèi)涵;文明自制、秩序良好;社會(huì)責(zé)任方面——關(guān)愛(ài)他人,投身公益,豐富生態(tài)。積極影響:閱讀學(xué)習(xí),能傳播正能量;融入社會(huì),熱心公共事業(yè)。

評(píng)分建議:正面形象每點(diǎn)1分,積極影響每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可。

5.(6分)①材料一和材料二都認(rèn)為要對(duì)青少年粉絲進(jìn)行正面的引導(dǎo),并且都主張借助于多方面的力量進(jìn)行引導(dǎo)。②材料一側(cè)重談“要想對(duì)青少年粉絲進(jìn)行引導(dǎo),就必須借助于媒介素養(yǎng)教育”。③材料二側(cè)重談“營(yíng)造健康向上的粉絲文化,引導(dǎo)粉絲群體貢獻(xiàn)正向價(jià)值”。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

6.B(“心甘情愿地支持”錯(cuò)。)

7.C(辦公室主任的嚴(yán)肅是故作姿態(tài),擺架子。)

8.(4分)①開(kāi)頭借助“東南對(duì)角線(xiàn)兩盞路燈”這一細(xì)節(jié),描繪出環(huán)境的幽靜,其中“炯炯有神”“坦蕩”運(yùn)用擬人手法,與后文人們的各種“爭(zhēng)論”“不坦蕩”形成對(duì)比,增強(qiáng)故事的戲劇性。②結(jié)尾寫(xiě)“溟池裝上了路燈”,照應(yīng)文題,呼應(yīng)開(kāi)頭,使得文章結(jié)構(gòu)完整,產(chǎn)生一種回環(huán)之美。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。

9.(6分)①明哲保身的處世態(tài)度;②表里不一的雙重人格;③互相傾軋的工作現(xiàn)狀。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和個(gè)性化的思考,酌情給分。

二、古代詩(shī)文閱讀(44分)

(一)文言文閱讀(本題共7小題,29分)

10.(3分)B(A應(yīng)解釋為“歸附”;C應(yīng)解釋為“依照”;D應(yīng)解釋為“主管”)

11.(3分)D(應(yīng)解釋為“功業(yè)”)

12.(3分)A(“改元河瑞/五月”必須斷開(kāi),排除B、D;“徙都平陽(yáng)大赦”中的“大赦”必須單獨(dú)成句,排除C)

13.(3分)C(應(yīng)為紀(jì)日)

14.(3分)C(應(yīng)為“冊(cè)立王后”)

15.(11分)(1)(4分)現(xiàn)在我們的部眾雖然衰弱,但仍不少于二萬(wàn)戶(hù),為什么要收束手腳被人役使,匆匆地過(guò)了一百年?

評(píng)分建議:譯出大意給2分;“不減”“奄”兩處,每譯對(duì)一處給1分。

(2)(4分)過(guò)去漢王朝長(zhǎng)久地?fù)碛刑煜?對(duì)人民有深厚的恩德。我們是漢王室的外甥,結(jié)盟為兄弟,哥哥死去而弟弟繼承,不也是可以的嘛!

評(píng)分建議:譯出大意給2分;“約”“