《伊索寓言》閱讀交流會-閱讀指導(dǎo)課教案

《伊索寓言》閱讀溝通會——閱讀指導(dǎo)課教案《伊索寓言》閱讀溝通會——閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo):1.溝通自己的讀書體會，在溝通中豐富自己的學(xué)問。2.總結(jié)讀寓言故事的方式。3.讓學(xué)生真切感受到讀書的歡樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的愛好。二、教學(xué)重點、難點:溝通中體會到讀書的歡樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的愛好12.1.經(jīng)過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。(伊索，古希臘寓言作家。傳奇2.小結(jié)、過渡。關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀:你連伊索寓言都著智慧的火花，寄予著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪欲自私的揭露;有對惡人殘忍本性的鞭撻;有對勞動制造財寶的確定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎么精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今日我們就再來讀讀《伊1、《伊索寓言》一共十卷，翻開名目，讀率最多的如:狼、獅子、狗牧人、漁夫)板書:[人物形象:動物、與動物打交道的人、神]2、哪些寓言故事格外熟悉,你讀過哪些故事,和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎,集體溝通、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你,讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣,4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書:[結(jié)構(gòu)特點:先講故事，再點明寓意]閱讀時不必受這些教訓(xùn)的束縛，這樣更能夠體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。1(1)在這些(讀過或聽過的)故事中，你喜愛或討厭哪些人物,為什么,(2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(擅于觀察，機警、聰慧的人)詳細表現(xiàn):認真觀察，察覺有詐，摘樹葉摸索用一句話概括:一個聰慧的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話說明這個意思:推舉出英國哲學(xué)家羅索說:從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。(2)擅于吸取教訓(xùn)會使一個人飛快成長起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比方、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒補牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍生活中:手機上接到中獎的短信不加3、小結(jié):經(jīng)過溝通，我們知道書中的許多故事，反映的生活閱歷豐富多彩。這些閱歷源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)(五)、后續(xù)活動深化效果《伊索寓言》是一本格外耐讀的好書～1、選擇2、續(xù)編故事:有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。(六)、1(1)《伊索寓言集》有許多版本，選(2)養(yǎng)成不動筆墨不讀書(3)制訂2、另推舉《中國古代