教師招聘考試試題：中原區(qū)題全筆試

中原區(qū)題第I卷客觀題一、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中只有一個(gè)最符合題意，請(qǐng)?jiān)诖鸢妇淼摹按痤}卡”對(duì)應(yīng)位置將你認(rèn)為正確的選項(xiàng)代碼涂黑。本大題40小題，每小題0.7分，共28分）1.2018年2月，教育部等四部委下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》要求，堅(jiān)決治理—的行為，確保中小學(xué)生健康成長全面發(fā)展。（）A.違背教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律B.中小學(xué)生課外輔導(dǎo)過重C.影響學(xué)校正常教學(xué)秩序 D.以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)參考答案：A【解析】《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》要求，堅(jiān)決治理違背教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律的行為，加快解決人民群眾反映強(qiáng)烈的中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)問題，確保中小學(xué)生健康成長全面發(fā)展。2.為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，2017年2月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為（）A.一年級(jí)B.二年級(jí)C.三年級(jí)D.四年級(jí)參考答案：A【解析】教育部印發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.綜合型學(xué)制參考答案：C【解析】從類型上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。.新課程改革所倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征是（）A.體驗(yàn)性B.交互性D.獨(dú)立性D.主動(dòng)性參考答案：C【解析】獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。.教育最早的獨(dú)立形態(tài)是（）A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.自我教育D.家庭教育參考答案：B【解析】教育的最早獨(dú)立形態(tài)是社會(huì)教育，家庭教育出現(xiàn)在一夫一妻制的家庭生產(chǎn)之后，學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)最晚。.課程實(shí)施的首要基本條件資源是（）A.教師B.學(xué)生C.教案D.教材參考答案：A【解析】教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。.教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)是良好的認(rèn)知能力和（）A.專業(yè)素養(yǎng)B.心理狀態(tài)C.道德品質(zhì)D.性格特征參考答案：D【解析】良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。.教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過三個(gè)階段。（）A.懂、通、透B.明、練、透C.懂、透、化D.明、透、化參考答案：C【解析】教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。.教育司法活動(dòng)的靈魂和生命是（）A.合理合法B.公開公平D.尊重事實(shí)D.公正準(zhǔn)確參考答案：D【解析】公正準(zhǔn)確是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）階段的教育主張。A.制度化教育B.現(xiàn)代教育C.前制度化教育D.非制度化教育參考答案：D【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”.最早系統(tǒng)論述終身教育思想的教育家是（）A朗格朗B.孟子C.拉伊D.培根參考答案：A【解析】略。.古語“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣”體現(xiàn)了教育的（）A.政治功能B.社會(huì)功能C.個(gè)體功能D.文化功能參考答案：C【解析】孔子把人性分為三等，一等是“生而知之者”，屬于“上智”；二等是“學(xué)而知之者”與“困而知之者”，屬于中人；三等是“困而不學(xué)”，屬于下愚。中人有條件接受教育，可以對(duì)他們談高深的學(xué)問。社會(huì)上絕大多數(shù)人都屬于中人這個(gè)范圍，對(duì)中人的發(fā)展，教育能起重大作用。因此，題干所述體現(xiàn)了教育的個(gè)體功能。.在班級(jí)中，學(xué)生之間相互知覺、相互認(rèn)識(shí)，相互親和，形成一定的情感聯(lián)系，這是（）A.合群B.人際吸引C.人際交往D.交際參考答案：C【解析】人際交往是指人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感等方面的聯(lián)系過程。題干所述體現(xiàn)了人際交往的內(nèi)涵。.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到掌握的程度，通常意味著完成（）的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。A.50%—%60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%參考答案：D【解析】對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到掌握的程度，通常要求達(dá)到80%?90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育以及（）A.社會(huì)教育B.紀(jì)律和法制教育C.心理教育D.國防教育參考答案：B【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定。.教師的教育研究屬于（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.行動(dòng)研究D.理論研究參考答案：C【解析】行動(dòng)研究通常是教師和教育管理人員為解決具體的問題，或?yàn)榛鶎記Q策提供信息而使用的方法。教師的教育研究屬于行動(dòng)研究。.教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)理念落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.教學(xué)目標(biāo)制定B.教學(xué)對(duì)象分析C.教學(xué)內(nèi)容分析D.教學(xué)身份選擇參考答案：A【解析】.“君子引而不發(fā)，躍如也；中道而立，能者從之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.靈活性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.指導(dǎo)性原則參考答案：B【解析】題干中的這句話出自《孟子》原指善于教射箭的人，只做躍躍欲射的姿態(tài)，以便學(xué)的人觀摩領(lǐng)會(huì)，后比喻善于啟發(fā)引導(dǎo)。.影響課堂管理效果的直接因素是（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.教師的授課水平C.學(xué)生的配合程度D.班級(jí)規(guī)模參考答案：A【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。.教師產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件是（）A.職業(yè)道德情感B.職業(yè)道德認(rèn)知C.職業(yè)道德理想D.職業(yè)道德意志參考答案：B【解析】職業(yè)道德知識(shí)是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。.隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平變化趨勢(shì)是（）A.逐漸提高B.逐漸下降C.幾乎不變D.完全不變參考答案：B【解析】“耶克斯-多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。.兒童從具體形象思維為主逐漸向抽象思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”，一般認(rèn)為這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在（）A.6~8歲B.10~11歲C.12~13歲D.14~16歲參考答案：B【解析】在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)（約0?11歲）。.在學(xué)習(xí)物理時(shí)，能夠聯(lián)想到學(xué)過的數(shù)學(xué)原理在物理學(xué)中的應(yīng)用，這種遷移是（）A.自遷移B.近遷移C.低路遷移D.高路遷移參考答案：D【解析】學(xué)生在一種學(xué)習(xí)情境中抽取出了一種規(guī)則、原理、范例、圖式，然后運(yùn)用于新的情境，這便是高路遷移。題干所述為高路遷移的典型運(yùn)用。.在師生雙邊活動(dòng)中，教師通過關(guān)注學(xué)生的課堂即時(shí)表現(xiàn)，微調(diào)課時(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的（）A.發(fā)展性原則B.即時(shí)性原則C.主體性原則D.動(dòng)態(tài)性原則參考答案：D【解析】教學(xué)目標(biāo)是通過綜合考慮各因素在上課之前制定的。課堂上，在師生雙邊活動(dòng)中，常出現(xiàn)偏離原來教學(xué)目標(biāo)的情形，此時(shí)，把課時(shí)目標(biāo)做些微調(diào)，關(guān)注學(xué)生即時(shí)表現(xiàn)，加以適當(dāng)影響、引導(dǎo)，既幫助學(xué)生增長知識(shí)、提高能力，又保護(hù)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的自主精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這些正是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性原則的體現(xiàn)。.教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異安排教學(xué)的做法是（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)參考答案：C【解析】配置性評(píng)價(jià)，或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。.學(xué)生新接觸一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，覺得“萬事開頭難”的原因是未進(jìn)行（）A.注意轉(zhuǎn)移B.注意分配C.注意跳躍D.注意調(diào)節(jié)參考答案：A【解析】萬事開頭難的原因之一是因?yàn)橐呀?jīng)開始一件新工作了，注意力還沒有轉(zhuǎn)移。.根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化的學(xué)習(xí)策略是（）A.精細(xì)加工策略B.復(fù)述策略C.資源管理策略D.組織策略參考答案：D【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：歸類策略和綱要策略。題干中為組織策略的典型運(yùn)用。.科學(xué)課上學(xué)生分組完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，小組成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)情況下偏少，這種現(xiàn)象屬于（）A.社會(huì)惰化B.社會(huì)干擾C.社會(huì)抑制D.社會(huì)影響參考答案：A【解析】社會(huì)惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。題干所述體現(xiàn)了社會(huì)惰化的含義。.小明害怕同老師說話，遇到問題也不敢向老師請(qǐng)教，為解決這一問題，老師總在小明主動(dòng)請(qǐng)教時(shí)立即給予表揚(yáng)，老師這一行為運(yùn)用了（）A.強(qiáng)化法B.激勵(lì)法C.需要滿足法D.引導(dǎo)法參考答案：A【解析】強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。例如，一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題時(shí)，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式。.班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”，此班級(jí)管理方法體現(xiàn)了（）A.平行管理原則B.自主參與原則C.管教結(jié)合原則D.方向性原則參考答案：B【解析】自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)利，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。31.中華人民共和國頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是（）A.《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國學(xué)位條例》D.《教師資格條例》參考答案：C【解析】中華人民共和國頒布的第一部教育法規(guī)是《中華人民共和國學(xué)位條例》，是1980年2月12日第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過的。.衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教師職業(yè)道德修養(yǎng)B.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)C.教師職業(yè)道德基本原則D.教師職業(yè)道德規(guī)范參考答案：C【解析】教師職業(yè)道德基本原則指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。.根據(jù)反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，可以將知識(shí)分為（）A.感性知識(shí)和理性知識(shí)B.具體知識(shí)和抽象知識(shí)C.符號(hào)知識(shí)和概念知識(shí)D.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)參考答案：D【解析】安德森根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。.下列屬于沖動(dòng)型學(xué)生特點(diǎn)的是（）A.閱讀理解能力強(qiáng) B.信息加工策略多運(yùn)用整體加工方式C.善于完成細(xì)節(jié)性分析的學(xué)習(xí)任務(wù)D.反應(yīng)快，善于察言觀色參考答案：B【解析】沉思型學(xué)生在完成需要對(duì)細(xì)節(jié)做分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績較好些；沖動(dòng)型學(xué)生在完成需要做整體性解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，成績要好些。35.考慮到本節(jié)課涉及的知識(shí)是學(xué)生在初中階段就應(yīng)掌握的，高一（2）班的韓老師便直接就拓展題型進(jìn)行了講解，課后高一（2）班同學(xué)普遍反映理解內(nèi)容很吃力。這說明韓老師（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)未與學(xué)情融合B.使用講授策略不當(dāng)C.忽視了課堂互動(dòng)與反饋D.處于關(guān)注情境階段參考答案：35.A【解析】略。.九宮格中每格中間均有一個(gè)黑點(diǎn)，現(xiàn)要求將九個(gè)黑點(diǎn)用一筆連起來，而小亮卻認(rèn)為這九個(gè)黑點(diǎn)組成了正方形，無法完成這一要求。小亮產(chǎn)生這一認(rèn)知的原因是（）A.受到表征方式的影響B(tài).受到思維定勢(shì)的影響C.受到無關(guān)信息的影響D.受到功能固著的影響參考答案：A【解析】知識(shí)的表征方式能影響問題的解決。以九點(diǎn)連線圖問題為例。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求人們用一筆連續(xù)畫四條直線把圖中的九個(gè)點(diǎn)連在一起。人們常常不能成功的解決這一問題，其原因在于，9個(gè)點(diǎn)在知覺上組成了方形，人們總是試圖在這個(gè)方形的輪廓中連線，這樣問題的表征方式阻礙了問題的解決，如果在實(shí)驗(yàn)中告訴被試，連線時(shí)可以突破方形的限制，被試的成績就會(huì)得到很大的提高。.小敏認(rèn)為，這次物理實(shí)驗(yàn)失敗的原因主要是控制變量的選取和實(shí)驗(yàn)操作步驟太過復(fù)雜。根據(jù)歸因理論分析，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因參考答案：C【解析】根據(jù)韋納的歸因理論，工作難度的歸因?qū)儆谕獠俊⒎€(wěn)定、不可控的因素。.“養(yǎng)不教，父之過”，我國歷來重視親子關(guān)系，重視父輩對(duì)子輩的家庭教育。下列關(guān)于家庭教育的說法，錯(cuò)誤的是（）A.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充B.家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師C.家庭教育內(nèi)容更具有生活化的特點(diǎn)D.家庭教育占主導(dǎo)地位，影響孩子的一生參考答案：D【解析】學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,有不可替代的教育作用。.班級(jí)最后一排的學(xué)生自習(xí)課上總愛講話，周老師采取恰當(dāng)方法對(duì)其中一名學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，達(dá)到了以一警百的效果，自習(xí)課紀(jì)律明顯改善，這種做法的理論依據(jù)是（）A.操作性條件發(fā)射理論B.經(jīng)典條件反射理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.期待懲罰理論參考答案：C【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。題干中的學(xué)生因?yàn)槠渲幸幻麑W(xué)生受到老師的批評(píng)二產(chǎn)生了觀察學(xué)習(xí)。故這種理論為社會(huì)學(xué)習(xí)理論。.探究式教學(xué)的基本程序是（）A.發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一解決問題B.問題一一假設(shè)一一整理一一驗(yàn)證一一總結(jié)提高C.創(chuàng)設(shè)情境一一提出假設(shè)一一推理驗(yàn)證一一總結(jié)提高D.確定問題一一創(chuàng)設(shè)情境一一自主學(xué)習(xí)一一協(xié)作學(xué)習(xí)一一效果評(píng)價(jià)參考答案：B【解析】探究式教學(xué)的基本程序是問題一假設(shè)一推理一驗(yàn)證一總結(jié)提高，即首先創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，提出問題，然后組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想和做假設(shè)性的解釋，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后總結(jié)規(guī)律。二、多項(xiàng)選擇題（每小題后的四個(gè)備選答案中，至少有兩個(gè)最符合題意，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷的“答題卡”對(duì)應(yīng)位置將你認(rèn)為正確的選項(xiàng)代碼涂黑。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題10小題，每小題1.1分，共11分）41.2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，通過實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三圈兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，“三全”是指（）A.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師 B.學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生C.數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校D.信息技術(shù)應(yīng)用覆蓋教學(xué)全過程參考答案：ABC【解析】“三全”即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校。.學(xué)校安排課程表時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）A.整體性B.遷移性C.針對(duì)性D.生理適宜性參考答案：ABD【解析】安排課程表應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。.新型師生關(guān)系的基本特征是（）A.尊師愛生B.民主自由C.教學(xué)相長D.心理相容參考答案：ACD【解析】我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。.幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理要符合的基本要求是（）A.整體性B.活動(dòng)性C.開放性D.健康性參考答案：BD【解析】幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有；（1）健康性；（2）教育性；（3）活動(dòng)性；（4）豐富有序性；（5）經(jīng)濟(jì)性。.使用觀察法評(píng)估學(xué)生心理健康狀況時(shí)，常用的記錄方式有（）兒項(xiàng)目檢查表B.軼事記錄C.學(xué)生檔案D.評(píng)定量表參考答案：ABD【解析】觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，并對(duì)觀察到的行為事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理與行為問題的方法。觀察結(jié)果可用各種方式記錄，常用的方式有三種：項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。.我國近代著名教育家及其作品對(duì)應(yīng)正確的是（）A.蔡元培一一《中國教育改造》B.陳鶴琴一一《家庭教育》C.晏陽初一一《平民教育概論》D.楊賢江一一《新教育大綱》參考答案：BCD【解析】《中國教育改造》為陶行知的作品。.科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要注重（）A.教學(xué)目標(biāo)的時(shí)代性和多元性B.教學(xué)目標(biāo)的整體性和發(fā)展性C.教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)性和層次性D.教學(xué)目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性參考答案：ABCD【解析】.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，兒童成長和接受教育時(shí)期的危機(jī)沖突有（）A.自主感對(duì)羞恥感與懷疑B.親密感對(duì)孤獨(dú)感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂參考答案：ACD【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。前五個(gè)階段為：（1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0?1.5歲）；（2）自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2?3歲）；（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4?5歲）；（4）勤奮感對(duì)自卑感（6?11歲）；（5）自我同一性對(duì)角色混亂（12?18歲）。.我國基礎(chǔ)教育課程改革的整體趨勢(shì)是（）A.科學(xué)性與人文性融合B.個(gè)性化與多樣化交織C.分層推進(jìn)，加快過渡D.從“雙基”到“四基”參考答案：ABD【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)主要有：（1）以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合；（2）穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育（課程的社會(huì)化、生活化和能力化，加強(qiáng)實(shí)踐性，由“雙基”到“四基”）；（3）加強(qiáng)道德教育和人文教育，促進(jìn)課程科學(xué)性與人文性融合；（4）加強(qiáng)課程綜合化；（5）課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)課程個(gè)性化和多樣化；（6）課程法制化。C項(xiàng)不屬于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。.下列關(guān)于交互式教學(xué)模式的表述，正確的是（）A.交互式教學(xué)的中心是小組討論B.教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色C.主要由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成D.在閱讀、數(shù)學(xué)問題解決和寫作等方面，學(xué)生兩兩配對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)參考答案：AB【解析】交互式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色的課堂教學(xué)組織形式。交互式教學(xué)的中心是小組討論，一般由教師和一組學(xué)生（大約6人）一起進(jìn)行。所以，A、B項(xiàng)說法符合題意。交互式教學(xué)旨在教學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測(cè)。指導(dǎo)教學(xué)模式由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。所以，C項(xiàng)說法不符合題意。合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生兩兩配對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，幾乎能運(yùn)用在閱讀、數(shù)學(xué)問題解決和寫作等所有的學(xué)習(xí)任務(wù)上。所以，D項(xiàng)說法不符合題意。三、填空題（本大題7小題，沒空0.5分，共5分）.習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察時(shí)，號(hào)召全國廣大教師要做—、—、—、—的“四有”好老師。參考答案：有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心.是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體；是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。參考答案：校風(fēng).教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷；并巧妙地加以解決的能力是一。參考答案：教育機(jī)智.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念提倡—，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)體差異。參考答案：發(fā)展性評(píng)價(jià).美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式是—。參考答案：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長.幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目的，幼兒的實(shí)際水平和興趣，以—為原則，有計(jì)劃地選擇和組織。參考答案：循序漸進(jìn).馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是一。參考答案：自我實(shí)現(xiàn)的需要四、判斷改錯(cuò)題（下列表述，你如果認(rèn)為正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}對(duì)應(yīng)位置的括號(hào)內(nèi)劃“J”，如果認(rèn)為錯(cuò)誤，請(qǐng)劃“義”并在橫線處改正；若全部劃“J”或“義”，本大題以0分計(jì)。本大題10小題，每小題1.5分，共15分）.學(xué)生根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式屬于常規(guī)思維。（）參考答案：X【解析】聚合思維的過程是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論從而解決問題的過程。.教師職業(yè)道德對(duì)教師教育行為的調(diào)節(jié)主要通過社會(huì)輿論和內(nèi)心信念兩種形式來實(shí)現(xiàn)。（）參考答案：J【解析】略。.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（）參考答案：x【解析】有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程。.提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、保持階段和回憶階段。（）參考答案：義【解析】提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、干擾階段和回憶階段。如果沒進(jìn)行過該種實(shí)驗(yàn)范式的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，最有效的辦法就是記住。.教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。（）參考答案：乂【解析】課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。題干表述錯(cuò)誤。.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是導(dǎo)生制。（）參考答案：X【解析】道爾頓制的特點(diǎn)之一是：廢除教師面向全體學(xué)生的課堂講授，廢除課程表和年級(jí)制，代之以教師輔導(dǎo)學(xué)生按“公約”個(gè)別自學(xué)，學(xué)生以公約的形式明確自己應(yīng)完成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自己按興趣自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，題干所述的教學(xué)組織形式為道爾頓制。.強(qiáng)調(diào)教師文化建設(shè)和教師之間的溝通交流的教師專業(yè)發(fā)展模式是實(shí)踐取向模式。（）.義【解析】文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，在更大程度上還依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認(rèn)同，其主要方式是通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)、合作教研，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。題干所述為文化生態(tài)取向模式。.建構(gòu)主義課堂課程內(nèi)容的呈現(xiàn)是從整體到部分，而且強(qiáng)調(diào)基本技能的掌握。（）參考答案：義【解析】建構(gòu)主義課堂課程內(nèi)容的呈現(xiàn)是從整體到部分的，而且強(qiáng)調(diào)核心概念的掌握。.教師看到學(xué)生在校外被社會(huì)群體毆打未進(jìn)行制止，構(gòu)成不作為侵權(quán)。（）參考答案：J【解析】學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)校活動(dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。題干中為典型的不作為侵權(quán)行為。.幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，不能進(jìn)行任何形式的考試或測(cè)查。（）參考答案：J【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。五、簡答題（本大題4小題，每小題4分，共16分）.教師智能結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？參考答案：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：（1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)；（2）具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)；（3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。教師的能力結(jié)構(gòu)包括：（1）教育預(yù)見能力（教育活動(dòng)開始以前對(duì)教育對(duì)象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力）；（2）教育傳導(dǎo)能力（教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)）；（3）教育過程控制能力。.簡述布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。參考答案：魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知一結(jié)構(gòu)教學(xué)論或認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)說。該理論的主要觀點(diǎn)包括:（1）學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。（2）教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；②掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則，主要有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。.學(xué)生性格特征的差異表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：關(guān)于性格的特征差異，蘇聯(lián)心理學(xué)家一般是從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析的：（1）性格的態(tài)度特征，即對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；（2）性格的理智特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的意志特征。.教師選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？參考答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。六、綜合分析題（本大題4小題，共25分）【材料1】大嬸圍裙穿珠鏈，大伯煙頭套銀邊。后生胸前掛玉墜，妹仔襟頭貼花邊……”東升鎮(zhèn)勝龍小學(xué)內(nèi)，總會(huì)不時(shí)響起咸水歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律，將人一下子帶入到嶺南水鄉(xiāng)的優(yōu)美意境中。在這里，不論是老師，還是一年級(jí)的孩子，都能唱上一段古韻悠揚(yáng)的咸水歌。咸水歌是流行于中山大沙田區(qū)的民歌，一直依靠民間藝人的口傳心授相傳下來，2006年成功入選首批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為中山咸水歌的核心傳承區(qū)域，東升鎮(zhèn)每年舉辦咸水歌大賽，還開展了一系列咸水歌文化活動(dòng)。自2015年1月升級(jí)成為省級(jí)非遺傳承基地，勝龍小學(xué)便承擔(dān)起復(fù)興咸水歌的任務(wù)，學(xué)校美育工作也由此推開。此后，學(xué)校聘請(qǐng)了中山市老一輩的民歌創(chuàng)作者入校講解，并創(chuàng)作出一批適合學(xué)生唱的歌詞，以引導(dǎo)學(xué)生感受水鄉(xiāng)百姓當(dāng)年以歌自娛、以歌會(huì)友的生活魅力，不僅解決了咸水歌后繼無人的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情懷，陶冶著他們的藝術(shù)情操。如今，咸水歌已進(jìn)入學(xué)生之心，它串起了學(xué)校各方面的工作，也推動(dòng)了學(xué)校美育、德育等工作的發(fā)展?！静牧?】蔡元培先生有言：“涵養(yǎng)德性，則莫如提倡美育?！痹谖镔|(zhì)供應(yīng)日益豐滿，精神問題俞顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用。然而目前，美育仍是“德、智、體、美”四育中的短版。人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)更多停留在美育就是藝術(shù)教育的階段，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)了一些藝術(shù)課程，教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能就是美育。且有不少人認(rèn)為，學(xué)校的美育是少數(shù)人的事，不一定每個(gè)孩子都能接受?！罢麄€(gè)中國都是在美育極度缺失的狀態(tài)中，在我看來，美育的缺失即精神的缺失。培養(yǎng)一流的國民精神與性格，沒有美育是完全不可能的?！敝袊鴩耶嬙焊痹洪L張曉凌說?！懊烙莻€(gè)潛移默化的過程，它不會(huì)立竿見影，但它會(huì)在你心中種下一顆美的種子”“美育對(duì)學(xué)生的教育，不是一種說教式，而是一種實(shí)踐式、沉浸式的。不僅是讓他們更容易接受，還要能讓他們參與其中，親自去學(xué)、去表演，這會(huì)讓他們對(duì)藝術(shù)、對(duì)文化的理解更為深刻，這是一種更深層次的價(jià)值觀塑造?！薄姸鄬W(xué)者紛紛發(fā)表了對(duì)美育的看法，教育部長陳寶生表示，進(jìn)入新時(shí)代，在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的歷史征程中，要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校美育地位、功能、價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！耙幚砗妹烙c教育事業(yè)發(fā)展全局，各學(xué)校美育之間的關(guān)系?！闭缬性u(píng)價(jià)指出，“我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)受教育者都能在美育方面得到更充分的發(fā)展，讓美育和德育、智育、體育更加均衡地發(fā)展，讓美育在中部東部西部更均衡地發(fā)展，把美育作為一件必須要做的事，不再是選修，不再是特長。”根據(jù)上述材料，作答72-73題。.結(jié)合材料1，分析美育的特征與功能。（4分）參考答案：（1）美育具有情感激勵(lì)性，能夠給人以愉悅的精神享受，勝龍小學(xué)的美育教育讓學(xué)生體會(huì)到了以歌會(huì)友的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情懷，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操體現(xiàn)了這一點(diǎn)。美育具有認(rèn)知形象性，其生動(dòng)鮮明的形象可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和情感產(chǎn)生影響，通過咸水歌，學(xué)生感受到了水鄉(xiāng)百姓當(dāng)年以歌自娛、以歌會(huì)友的生活魅力即體現(xiàn)了這一點(diǎn)。美育具有意志自由性，無論人們?cè)谛蕾p美，還是在創(chuàng)造美，都表現(xiàn)出個(gè)體的意志自由性。（2）勝龍小學(xué)借“咸水歌”對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國、愛鄉(xiāng)的品德，了解了水鄉(xiāng)百姓當(dāng)年以歌自娛、以歌會(huì)友的生活，體現(xiàn)了美育的育美（直接功能）、育德、促智（間接功能）功能。.在某美育教育論壇上，你以教師身份就“核心素養(yǎng)與美育教育”作了專題發(fā)言，請(qǐng)列出你的發(fā)言提綱。（5分）參考答案：（1）由中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)引出當(dāng)前美育教育的重要性：學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。（2）結(jié)合當(dāng)前我國教育方針和教育目的，分析現(xiàn)代社會(huì)美育教育存在的問題：存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)、缺失嚴(yán)重。（3）圍繞美育，論述其地位、特征、任務(wù)、功能、價(jià)值等。（4）結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從教師的角度，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。【案例】初任小學(xué)班主任的趙老師，滿懷希望地想做出一番成績，但經(jīng)過一個(gè)月的工作實(shí)踐，他發(fā)現(xiàn)盡管自己已經(jīng)竭盡全力，甚至放棄了個(gè)人的休息時(shí)間，可班級(jí)仍處于雜亂無章的混亂狀態(tài)，一個(gè)個(gè)問題接踵而來，總也處理不完。為此，趙老師決定向“市級(jí)優(yōu)秀班主任”牛老師請(qǐng)教。這日，正與牛老師交談時(shí)，幾名學(xué)生拿著許多黑板報(bào)樣稿嘰嘰喳喳地走進(jìn)了辦公室，學(xué)生們說這是班級(jí)同學(xué)上交的作品，需要趙老師選一個(gè)最好的上報(bào)學(xué)校，本想調(diào)動(dòng)大家積極性讓學(xué)生自己評(píng)選，但為了在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)中奪得名次，趙老師最終還是自己選了一幅交給學(xué)生。這撥學(xué)生剛走，又進(jìn)來一名學(xué)生報(bào)告說，同學(xué)小劉拒不打掃衛(wèi)生區(qū)，趙老師聽后很生氣，將小劉叫到辦公室嚴(yán)厲批評(píng)道：“你馬上去把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，一會(huì)兒我檢查，這樣的事情以后絕不許再發(fā)生！“小劉的眼圈有點(diǎn)泛紅，剛說了句“我沒有 ”就被趙老師打斷：“打掃完衛(wèi)生再跟我說?！毙⒌椭^走出了辦公室。趙老師苦笑著對(duì)牛老師說：“你看，這就是我的學(xué)生，調(diào)皮、事多、難管，很多事情都需