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文檔簡介
淺談初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動策略〔〕:
摘要:在信息技術(shù)快速開展的大環(huán)境,初中信息技術(shù)課程要緊跟技術(shù)開展趨勢,在關(guān)注學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)同時,也要幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)際操作技能。現(xiàn)階段,在我國初中信息技術(shù)課程教學(xué)中,存在一些缺乏需要得到完善,其中教學(xué)互動缺失問題較為明顯。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種近年來不斷興起的教學(xué)形式,在我國教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中所倡導(dǎo)的互動教學(xué)理念,對初中信息技術(shù)課程互動缺失問題具有積極的優(yōu)化作用。以下,本文就對初中信息技術(shù)課程互動教學(xué)現(xiàn)狀與基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動策略進(jìn)展討論。
關(guān)鍵詞:初中;信息技術(shù)課程;翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)狀;互動策略
本文引用格式:李春霞.淺談初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動策略[J].教育現(xiàn)代化,2022,6〔19〕:239-240.
在社會經(jīng)濟(jì)不斷開展的大背景之下,信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)大中學(xué)生必須掌握的根本才能,初中階段學(xué)生處于各項(xiàng)生理機(jī)能快速開展成熟、心理機(jī)逐漸健全的關(guān)鍵時期,在初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)中,進(jìn)展良好的信息技術(shù)教育,將對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與各方面素質(zhì)教育發(fā)揮積極的推動作用。當(dāng)前,在我國初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在課程體系不完善等諸多問題,其中,互動缺失是最嚴(yán)重的教學(xué)表現(xiàn),不利于師生之間,同學(xué)生之間的情感交流,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,對于學(xué)生全面開展也產(chǎn)生了消極的影響。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式,對師生之間以及同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建等都將產(chǎn)生鮮明的變化,在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用,可以有效推動信息技術(shù)課堂互動的進(jìn)步。
一初中信息技術(shù)課程互動策略現(xiàn)狀
〔一〕課前溝通不暢以及互動習(xí)慣缺失
現(xiàn)階段,絕大局部初中學(xué)生家中都具備了觀看教學(xué)視頻的條件,極大多數(shù)學(xué)生裝備了挪動且具有上網(wǎng)功能,根本上滿足了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的硬件需求。但是在信息技術(shù)課程教學(xué)前,師生之間的有效互動交流卻非常缺乏。其次,教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的主要特色,但是在課前,極少有學(xué)生會主動的觀看教學(xué)視頻,也沒有信息技術(shù)課程的意義進(jìn)展重視。除此之外,學(xué)生缺少與其它同學(xué)合作交流的互動習(xí)慣,也沒有自主的進(jìn)展課前準(zhǔn)備,使得課堂互動溝通缺乏良好的條件。
〔二〕學(xué)生互動興趣不高
當(dāng)前,在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中,教學(xué)互動相對欠缺,不僅在一定程度上反映了教學(xué)方法的單一,同時也間接反映出初中學(xué)生對于課堂互動的參與興趣不高。初中階段學(xué)生處于是思想意識形成關(guān)鍵期,有較強(qiáng)的個性特點(diǎn),在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中,絕大局部學(xué)生不喜歡參與到課堂討論中來,課堂教學(xué)氣氛并不活潑,學(xué)生的互動興趣不高,學(xué)習(xí)熱情與主觀創(chuàng)造性無法得到有效激發(fā),使得初中信息技術(shù)課堂互動明顯缺乏。
〔三〕學(xué)生評價與課后指導(dǎo)不到位
為了幫助學(xué)生更好的穩(wěn)固與完善課堂知識,教師要開展科學(xué)的教學(xué)評價與課后指導(dǎo)工作,但是在實(shí)際教學(xué)中,對于信息技術(shù)課程的評價體系沒有真正建立起來,存在評價缺乏,方式單一的情況,對于學(xué)生的評價不合理,學(xué)生對于評價現(xiàn)狀不滿意,使得師生之間的交流互動效率不高。其次,學(xué)生也缺少課后穩(wěn)固練習(xí)的習(xí)慣與興趣,缺少必要的反思,需要教師不斷進(jìn)展改良與完善,推動信息技術(shù)課程教學(xué)改革的不斷深化。
二初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式應(yīng)用的意義
首先,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式與初中信息技術(shù)課程的實(shí)際才能培養(yǎng)目的相一致,在許多環(huán)節(jié)中都需要學(xué)生親自動手參與,教師通過將信息技術(shù)課程教學(xué)操作演示制作成視頻,供學(xué)生進(jìn)展反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看,并進(jìn)展重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的及時溝通與互動,有效解決了學(xué)生操作才能缺乏的問題,獲得良好教學(xué)效果。其次,翻轉(zhuǎn)課堂形式的應(yīng)用可以有效改變初中信息技術(shù)課程中的互動缺失現(xiàn)狀,在課前,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻資源,并針對視頻觀看過程中不能理解的問題,運(yùn)用微信、QQ等即時通訊軟件與同學(xué)或教師進(jìn)展交流,通過溝通與交流到達(dá)共同研討問題的互動效果。再次,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式使初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動更加豐富多彩,教師可以有針對性的進(jìn)展教學(xué)方案制定與調(diào)整,通過開展小組協(xié)作、作品展示等,營造出融洽、活潑的教學(xué)氣氛,促進(jìn)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)與開展。
三初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂的互動策略
〔一〕明確教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
要實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動,首先應(yīng)該有明確的教學(xué)目的,通過為學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)支架,為學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)視頻設(shè)計(jì),并結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,將學(xué)生開展作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn),使翻轉(zhuǎn)課堂的互動開展更加科學(xué)。同時,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā),對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要難易適中,讓絕大多數(shù)初中學(xué)生通過自身的努力可以到達(dá)學(xué)習(xí)目的,樹立起自信心,感受到成就感。其次,教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂互動課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容,也是知識傳遞的媒介,是拉近師生之間互動的重要橋梁,在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)時,要基于教學(xué)重點(diǎn),制作非常鐘左右的短小視頻,結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件與初中學(xué)生信息技術(shù)程度進(jìn)展科學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生通過觀看視頻到達(dá)既定教學(xué)目的。除此之外,在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)時,要基于初中生的年齡特點(diǎn),制作出具有特色、興趣性的視頻內(nèi)容,并將教學(xué)視頻上傳到QQ群,供學(xué)生之間進(jìn)展交流與互動。
〔二〕翻轉(zhuǎn)課堂互動交流策略設(shè)計(jì)
在初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,除了要開展有效的課堂互動之外,教師還要關(guān)注教師與家長之間,以及學(xué)生與家長之間的互動設(shè)計(jì),通過有效的互動交流過程,幫助學(xué)生對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)展交流與討論。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中,學(xué)生也可以就自己在進(jìn)展教學(xué)視頻自主探究過程中無法解決問題進(jìn)展總結(jié)歸納,通過搭建微信群、QQ群等方式,與其它同學(xué)進(jìn)展及時的交流與討論。在課堂中進(jìn)展反響,由教師進(jìn)展針對性問題解答。除此之外,初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動也包括課后互交流與互動,當(dāng)學(xué)生不在教師監(jiān)視范圍之時,需要家長對學(xué)生進(jìn)展必要的監(jiān)視與指導(dǎo),尤其是自控才能缺乏的學(xué)生。這就需要初中信息技術(shù)教師與學(xué)生的家長進(jìn)展有效的溝通,如通過家校交流群進(jìn)展及時的學(xué)習(xí)反響,并指導(dǎo)家長家庭教育指導(dǎo)方法,近而形成良好的學(xué)校與家長,學(xué)生與家長的良性互動。
〔三〕翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)氣氛營造的互動策略
良好的教學(xué)氣氛可以激發(fā)學(xué)教師授課的熱情以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在初中信息技術(shù)課程中,假設(shè)教師根據(jù)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)展程序化的知識講授,學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣將難以得到提升,因此,施行翻轉(zhuǎn)課堂,在初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)造良好的互動氣氛,需要從以下兩點(diǎn)出發(fā)。首先,教師要允許學(xué)生犯錯誤,創(chuàng)造和諧的互動氣氛,以平等交流的態(tài)度包容學(xué)生的錯誤,增強(qiáng)師生之間的信任感,使學(xué)生輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)互動中來。其次,通過良好的互動氣氛創(chuàng)造,可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性,教師可以運(yùn)用課堂操作,演示等方式,改變傳統(tǒng)的程序化教學(xué)流程,以豐富的協(xié)作學(xué)習(xí)等互動方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)與互動中來。最后,要注意語言的藝術(shù),以幽默詼諧的語言,興趣性的材料,將復(fù)雜深奧的內(nèi)容以生動有趣的視頻展現(xiàn)出來,使學(xué)生參與互動的熱情倍增,教學(xué)氣氛也更加活潑。
四結(jié)語
當(dāng)前,社會各界對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的關(guān)注度不斷進(jìn)步,不斷開掘翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生積極性與綜合素質(zhì)方面優(yōu)勢性,并通過形式多樣的教學(xué)互動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能與溝通、交流、協(xié)作才能。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動策略,必將推動初中信息技術(shù)課程教學(xué)效率的有效提升,推動學(xué)生全面開展。
參考文獻(xiàn)
【1】隆茜."翻轉(zhuǎn)課堂";應(yīng)用于信息素
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