淺談初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)策略

淺談初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)策略〔〕:

摘要：在信息技術(shù)快速開展的大環(huán)境，初中信息技術(shù)課程要緊跟技術(shù)開展趨勢(shì)，在關(guān)注學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)同時(shí)，也要幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)際操作技能?，F(xiàn)階段，在我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，存在一些缺乏需要得到完善，其中教學(xué)互動(dòng)缺失問(wèn)題較為明顯。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種近年來(lái)不斷興起的教學(xué)形式，在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中所倡導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)理念，對(duì)初中信息技術(shù)課程互動(dòng)缺失問(wèn)題具有積極的優(yōu)化作用。以下，本文就對(duì)初中信息技術(shù)課程互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀與基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)策略進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課程；翻轉(zhuǎn)課堂；現(xiàn)狀；互動(dòng)策略

本文引用格式：李春霞.淺談初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)策略[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔19〕：239-240.

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷開展的大背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)大中學(xué)生必須掌握的根本才能，初中階段學(xué)生處于各項(xiàng)生理機(jī)能快速開展成熟、心理機(jī)逐漸健全的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)中，進(jìn)展良好的信息技術(shù)教育，將對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與各方面素質(zhì)教育發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。當(dāng)前，在我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在課程體系不完善等諸多問(wèn)題，其中，互動(dòng)缺失是最嚴(yán)重的教學(xué)表現(xiàn)，不利于師生之間，同學(xué)生之間的情感交流，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，對(duì)于學(xué)生全面開展也產(chǎn)生了消極的影響。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，對(duì)師生之間以及同學(xué)關(guān)系的構(gòu)建等都將產(chǎn)生鮮明的變化，在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，可以有效推動(dòng)信息技術(shù)課堂互動(dòng)的進(jìn)步。

一初中信息技術(shù)課程互動(dòng)策略現(xiàn)狀

〔一〕課前溝通不暢以及互動(dòng)習(xí)慣缺失

現(xiàn)階段，絕大局部初中學(xué)生家中都具備了觀看教學(xué)視頻的條件，極大多數(shù)學(xué)生裝備了挪動(dòng)且具有上網(wǎng)功能，根本上滿足了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的硬件需求。但是在信息技術(shù)課程教學(xué)前，師生之間的有效互動(dòng)交流卻非常缺乏。其次，教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的主要特色，但是在課前，極少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的觀看教學(xué)視頻，也沒(méi)有信息技術(shù)課程的意義進(jìn)展重視。除此之外，學(xué)生缺少與其它同學(xué)合作交流的互動(dòng)習(xí)慣，也沒(méi)有自主的進(jìn)展課前準(zhǔn)備，使得課堂互動(dòng)溝通缺乏良好的條件。

〔二〕學(xué)生互動(dòng)興趣不高

當(dāng)前，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)相對(duì)欠缺，不僅在一定程度上反映了教學(xué)方法的單一，同時(shí)也間接反映出初中學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)的參與興趣不高。初中階段學(xué)生處于是思想意識(shí)形成關(guān)鍵期，有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，絕大局部學(xué)生不喜歡參與到課堂討論中來(lái)，課堂教學(xué)氣氛并不活潑，學(xué)生的互動(dòng)興趣不高，學(xué)習(xí)熱情與主觀創(chuàng)造性無(wú)法得到有效激發(fā)，使得初中信息技術(shù)課堂互動(dòng)明顯缺乏。

〔三〕學(xué)生評(píng)價(jià)與課后指導(dǎo)不到位

為了幫助學(xué)生更好的穩(wěn)固與完善課堂知識(shí)，教師要開展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與課后指導(dǎo)工作，但是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有真正建立起來(lái)，存在評(píng)價(jià)缺乏，方式單一的情況，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不合理，學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不滿意，使得師生之間的交流互動(dòng)效率不高。其次，學(xué)生也缺少課后穩(wěn)固練習(xí)的習(xí)慣與興趣，缺少必要的反思，需要教師不斷進(jìn)展改良與完善，推動(dòng)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的不斷深化。

二初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式應(yīng)用的意義

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式與初中信息技術(shù)課程的實(shí)際才能培養(yǎng)目的相一致，在許多環(huán)節(jié)中都需要學(xué)生親自動(dòng)手參與，教師通過(guò)將信息技術(shù)課程教學(xué)操作演示制作成視頻，供學(xué)生進(jìn)展反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看，并進(jìn)展重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)溝通與互動(dòng)，有效解決了學(xué)生操作才能缺乏的問(wèn)題，獲得良好教學(xué)效果。其次，翻轉(zhuǎn)課堂形式的應(yīng)用可以有效改變初中信息技術(shù)課程中的互動(dòng)缺失現(xiàn)狀，在課前，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻資源，并針對(duì)視頻觀看過(guò)程中不能理解的問(wèn)題，運(yùn)用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件與同學(xué)或教師進(jìn)展交流，通過(guò)溝通與交流到達(dá)共同研討問(wèn)題的互動(dòng)效果。再次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式使初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)展教學(xué)方案制定與調(diào)整，通過(guò)開展小組協(xié)作、作品展示等，營(yíng)造出融洽、活潑的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)與開展。

三初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)策略

〔一〕明確教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)，首先應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，通過(guò)為學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)視頻設(shè)計(jì)，并結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將學(xué)生開展作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，使翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)開展更加科學(xué)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要難易適中，讓絕大多數(shù)初中學(xué)生通過(guò)自身的努力可以到達(dá)學(xué)習(xí)目的，樹立起自信心，感受到成就感。其次，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂互動(dòng)課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，也是知識(shí)傳遞的媒介，是拉近師生之間互動(dòng)的重要橋梁，在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)時(shí)，要基于教學(xué)重點(diǎn)，制作非常鐘左右的短小視頻，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件與初中學(xué)生信息技術(shù)程度進(jìn)展科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻到達(dá)既定教學(xué)目的。除此之外，在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)時(shí)，要基于初中生的年齡特點(diǎn)，制作出具有特色、興趣性的視頻內(nèi)容，并將教學(xué)視頻上傳到QQ群，供學(xué)生之間進(jìn)展交流與互動(dòng)。

〔二〕翻轉(zhuǎn)課堂互動(dòng)交流策略設(shè)計(jì)

在初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，除了要開展有效的課堂互動(dòng)之外，教師還要關(guān)注教師與家長(zhǎng)之間，以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)有效的互動(dòng)交流過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展交流與討論。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生也可以就自己在進(jìn)展教學(xué)視頻自主探究過(guò)程中無(wú)法解決問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)歸納，通過(guò)搭建微信群、QQ群等方式，與其它同學(xué)進(jìn)展及時(shí)的交流與討論。在課堂中進(jìn)展反響，由教師進(jìn)展針對(duì)性問(wèn)題解答。除此之外，初中信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)也包括課后互交流與互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生不在教師監(jiān)視范圍之時(shí)，需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的監(jiān)視與指導(dǎo)，尤其是自控才能缺乏的學(xué)生。這就需要初中信息技術(shù)教師與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)展有效的溝通，如通過(guò)家校交流群進(jìn)展及時(shí)的學(xué)習(xí)反響，并指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)方法，近而形成良好的學(xué)校與家長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

〔三〕翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造的互動(dòng)策略

良好的教學(xué)氣氛可以激發(fā)學(xué)教師授課的熱情以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初中信息技術(shù)課程中，假設(shè)教師根據(jù)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)展程序化的知識(shí)講授，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣將難以得到提升，因此，施行翻轉(zhuǎn)課堂，在初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)造良好的互動(dòng)氣氛，需要從以下兩點(diǎn)出發(fā)。首先，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氣氛，以平等交流的態(tài)度包容學(xué)生的錯(cuò)誤，增強(qiáng)師生之間的信任感，使學(xué)生輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)。其次，通過(guò)良好的互動(dòng)氣氛創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，教師可以運(yùn)用課堂操作，演示等方式，改變傳統(tǒng)的程序化教學(xué)流程，以豐富的協(xié)作學(xué)習(xí)等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)與互動(dòng)中來(lái)。最后，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，以幽默詼諧的語(yǔ)言，興趣性的材料，將復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容以生動(dòng)有趣的視頻展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生參與互動(dòng)的熱情倍增，教學(xué)氣氛也更加活潑。

四結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的關(guān)注度不斷進(jìn)步，不斷開掘翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生積極性與綜合素質(zhì)方面優(yōu)勢(shì)性，并通過(guò)形式多樣的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能與溝通、交流、協(xié)作才能。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動(dòng)策略，必將推動(dòng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)效率的有效提升，推動(dòng)學(xué)生全面開展。

參考文獻(xiàn)

【1】隆茜."翻轉(zhuǎn)課堂";應(yīng)用于信息素