教育信息化平臺(tái)建設(shè)申請(qǐng)報(bào)告文件

關(guān)于申請(qǐng)建設(shè)XXXX區(qū)教師教育信息平臺(tái)的報(bào)告根據(jù)教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》（教師[2004]4號(hào)）和吉林省教育廳吉教師字【2004】1號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”計(jì)劃的意見(jiàn)》等文件精神，本地區(qū)各中小學(xué)教師電教化教學(xué)水平亟待提高，我校作為教師教研培訓(xùn)的職能部門，有責(zé)任為下屬中小學(xué)師生提供一個(gè)綜合性的教育教學(xué)信息化平臺(tái)，使其能為教師進(jìn)修學(xué)校和下級(jí)各學(xué)校之間提供教育信息服務(wù)，該綜合性的教育教學(xué)信息化平臺(tái)需要有良好技術(shù)保證、安全的環(huán)境、提高管理效率，并增加獲得互動(dòng)式、終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)以及全市及地區(qū)的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育服務(wù)，從而促進(jìn)白城地區(qū)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大行其道的時(shí)代，學(xué)習(xí)是每個(gè)教師畢生不懈的追求，為滿足對(duì)于新型學(xué)習(xí)方法的需求，幫助老師建立新一代學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加接受教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)教育需要的人才，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)教育公平，這就成為了白城市xxxx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的必經(jīng)之路。一個(gè)完整的教師進(jìn)修學(xué)校教師教育信息平臺(tái)（教育模式轉(zhuǎn)型新平臺(tái)）應(yīng)該包括：軟件、硬件兩部分。其中軟件包括以下模塊：教育網(wǎng)站生成系統(tǒng)、教師進(jìn)修學(xué)校行政管理系統(tǒng)、教師學(xué)習(xí)發(fā)展運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議系統(tǒng)、教育教學(xué)資源庫(kù)、教育智能題庫(kù)平臺(tái)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、多媒體數(shù)字圖書(shū)館、教育電子郵局系統(tǒng)、教育博客系統(tǒng)、教育網(wǎng)絡(luò)硬盤系統(tǒng)、教育FTP文件傳輸系統(tǒng)。硬件包括：服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、防火墻、機(jī)房裝修、綜合布線、光纖寬帶外網(wǎng)接入等。教育信息平臺(tái)建立后，其內(nèi)包含的教師學(xué)習(xí)發(fā)展運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)模塊能夠?qū)處煂W(xué)習(xí)型組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全流程管理，涵蓋學(xué)習(xí)資源計(jì)劃、知識(shí)管理、傳統(tǒng)培訓(xùn)管理、在線學(xué)習(xí)(eLearning)管理、考評(píng)管理、積分和激勵(lì)管理等管理應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楸镜貐^(qū)的教育教研部門提供結(jié)合國(guó)際先進(jìn)管理理念和中國(guó)國(guó)情的個(gè)性化培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決方案。區(qū)教師教育信息化概況xxxx區(qū)教師教育信息平臺(tái)最初的規(guī)劃設(shè)想是在2007年，而一期基礎(chǔ)工程項(xiàng)目始建于2009年，一期工程包括網(wǎng)絡(luò)會(huì)議培訓(xùn)系統(tǒng)、教育數(shù)字微格教室，到目前為止，它已經(jīng)成為我區(qū)教師教育信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息發(fā)布、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、教研的綜合平臺(tái)，全區(qū)所有的中小學(xué)均接入本信息平臺(tái)，校內(nèi)接入網(wǎng)絡(luò)會(huì)議培訓(xùn)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)50余臺(tái)，接入Internet的網(wǎng)絡(luò)出口是在原有教育局網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上引入接口并共享其外網(wǎng)帶寬。二、教育信息化現(xiàn)狀及存在問(wèn)題近年來(lái)，xxxx區(qū)中小學(xué)校在區(qū)教育局的支持幫助下，教育信息化建設(shè)走上了快車道，其發(fā)展速度的快慢和水平的高低成為評(píng)價(jià)辦學(xué)條件優(yōu)劣的重要標(biāo)志之一。就xxxx區(qū)的情況分析，我們不僅持續(xù)保持著信息設(shè)備的增加速度，而且抓住了全市遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，在教育多媒體、數(shù)字化校園、校校通建設(shè)等方面均成果顯著。目前，全區(qū)已初步建立以網(wǎng)通光纖連接為骨干(暫借用教育局Internet接口)，以ADSL接入為補(bǔ)充，基于學(xué)校、區(qū)教育信息中心、省教育信息中心的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具規(guī)模。三級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)開(kāi)通以后，各學(xué)科都能方便地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體課件教學(xué)；在我校大力推廣和努力下，教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合也有了可喜的探索并取得了部分成效。教師教育信息平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中的主要問(wèn)題(1)各學(xué)校專業(yè)教師“缺乏”，課任教師水平參差不齊，觀念落后現(xiàn)代信息化技術(shù)教育及其應(yīng)用最終要通過(guò)教師貫徹實(shí)施到教育教學(xué)當(dāng)中去。從某種程度上講，教師的信息意識(shí)及對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念的理解、掌握、運(yùn)用決定著最終現(xiàn)代化教育的效果和水平。因此，現(xiàn)代信息化教育的開(kāi)展首先要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備現(xiàn)代化信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育理念的素質(zhì)。由于白城市xxxx區(qū)的教師教育信息平臺(tái)的起步較晚，由于信息化教育理念發(fā)展迅速，而教師在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，原來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)還算合格的教師所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸難以適應(yīng)教育發(fā)展的要求；教師信息技術(shù)培訓(xùn)近年來(lái)也是雷聲大雨點(diǎn)小，各課任教師信息技術(shù)水平參差不齊，制約著多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。(2)教師信息技術(shù)水平和施教方式觀念老化，現(xiàn)代化教學(xué)方法落后目前，本地區(qū)仍有相當(dāng)一部分教師還熱衷于“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的單一傳統(tǒng)授課模式，宣傳“汗水+時(shí)間”的學(xué)習(xí)榜樣，平衡”沒(méi)有功勞還有苦勞”的心態(tài)，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段進(jìn)行輔助教學(xué)的意識(shí)淡薄。再就是部分教師已經(jīng)適用、習(xí)慣了數(shù)年甚至數(shù)十年的教學(xué)方式的教師，學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情，加上由于多數(shù)骨干教師年齡偏大，對(duì)新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)的能力相對(duì)偏低，更容易造成事實(shí)上的抵觸，這就需要作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的我們做好耐心、仔細(xì)的疏導(dǎo)工作，并創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在教學(xué)中對(duì)新型教育手段和方法的應(yīng)用。(3)對(duì)現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)方式不夠合理目前，我國(guó)的中小學(xué)信息教育評(píng)價(jià)方式仍采取傳統(tǒng)的書(shū)面考試方式，常常出現(xiàn)以紙和筆來(lái)考學(xué)生操作能力的怪現(xiàn)象。這種評(píng)價(jià)方式極不合理，更不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，并且很容易因考試而將現(xiàn)代信息化教育作為一種誤導(dǎo)。（4）教育信息化與學(xué)科課程整合的程度不夠，應(yīng)用軟件偏少首先，教育信息化與學(xué)科課程的整合問(wèn)題，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)三方面的因素，老師和教研部門并沒(méi)有充分考慮教育信息化的作用，缺少優(yōu)秀數(shù)字化教材與文字教材配套，即使有，其整合的程度也很不足，難以進(jìn)入課堂。其次，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面的研究還較少，有關(guān)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)不夠齊全，作為一線的學(xué)科教師，大部分是把現(xiàn)成材料或?qū)ΜF(xiàn)成材料進(jìn)行粗加工就應(yīng)用到課堂上，他們根本就沒(méi)時(shí)間、沒(méi)能力去開(kāi)發(fā)制作多媒體課件，這就需要xxxx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為廣大中小學(xué)教師提供一個(gè)全新的先進(jìn)的教師教育信息化平臺(tái)系統(tǒng)。（5）互聯(lián)網(wǎng)在使用過(guò)程中存在著缺失現(xiàn)象互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尤其是對(duì)教育帶來(lái)了革命性變化?；ヂ?lián)網(wǎng)給社會(huì)各個(gè)方面都帶來(lái)了挑戰(zhàn)與變革，但影響最大的是教育，給教與學(xué)都帶來(lái)了“學(xué)習(xí)的革命”，給學(xué)生與老師都帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工具，即字典和圖書(shū)館。今后要增加一個(gè)工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。（6）辦公實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化還需一段距離主要是中小學(xué)教師用機(jī)不能普及，教師電子備課室條件簡(jiǎn)陋，不能滿足人手一機(jī)的要求，有些學(xué)校雖然也能實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，但很多機(jī)器配置不高，利用起來(lái)很難，致使教師無(wú)紙化辦公還只是“水中月，鏡中花”，教師集體智慧得不到發(fā)揮，備課資源得不到共享，教師在備課、課件制作等方面勞動(dòng)量太大，騰不出更多的精力進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)方面的學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)方面的指導(dǎo)，影響了業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提高，也影響了學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。三、教育信息化平臺(tái)建設(shè)預(yù)算根據(jù)教育信息化平臺(tái)建設(shè)實(shí)際可投入的資金及教育信息化發(fā)展的需求情況，建設(shè)預(yù)算如下:軟件模塊:序號(hào)設(shè)備及軟件名稱數(shù)量單價(jià)金額1教育網(wǎng)站生成系統(tǒng)11000001000002進(jìn)修學(xué)校行政管理系統(tǒng)180000800003教師學(xué)習(xí)發(fā)展運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)12000002000004在線考試系統(tǒng)190000900005教育教學(xué)資源庫(kù)180000800006教育智能題庫(kù)平臺(tái)190000900007視頻點(diǎn)播系統(tǒng)190000900008多媒體數(shù)字圖書(shū)館160000600009教育電子郵局系統(tǒng)1500005000010教育博客系統(tǒng)1350003500011教育網(wǎng)絡(luò)硬盤系統(tǒng)1350003500012教育FTP文件傳輸系統(tǒng)1250002500013卡巴斯基網(wǎng)絡(luò)版殺5頁(yè)

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