二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份不錯(cuò)的試卷。二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫(huà)圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。三、試題分析1、填空方面：學(xué)生的分析能力較差，學(xué)生對(duì)題意分析不夠．個(gè)別學(xué)生不會(huì)觀(guān)察，沒(méi)有看清先讓填近似數(shù)，把位置給顛倒了。2、判斷：學(xué)生讀題不認(rèn)真，就有的學(xué)生驕傲大意沒(méi)有讀懂題意。3、選擇：極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求，誤把大于400的選入括號(hào)內(nèi)，第4小題是求近似數(shù)，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，得分率較低。4、計(jì)算題：口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫(xiě)得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯(cuò)的比較多的是51-（21-15），對(duì)有小括號(hào)先算小括號(hào)里面的算理只會(huì)背，不會(huì)應(yīng)用；用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。5、解決問(wèn)題：本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值，四、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從整個(gè)班級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀(guān)，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?？谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算得了滿(mǎn)分，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算扎實(shí)，訓(xùn)練到位。3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。五、存在的問(wèn)題及原因：（1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。（3）課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。（4）學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問(wèn)題中的（2）（5）解答時(shí)不能仔細(xì)，認(rèn)真地分析問(wèn)題。（6）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。六、改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。（7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,