教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》考試押卷含答案及解析

教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》考試押卷含答案及解析一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A、名譽權(quán)B、人身自由權(quán)C、受教育權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)【參考答案】：B2、沒計教學(xué)法的提出者是（）A、杜威B、華虛朋C、帕克赫斯特D、克伯屈【參考答案】：D【解析】：克伯屈首先提出設(shè)計教學(xué)法。3、下列說法，錯誤的是（）。A、教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能【參考答案】：C【解析】：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。4、從教學(xué)理論角度考察，一般將知識分為三類，回答tt是什么，，問題的知識是（）A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、學(xué)科知識【參考答案】：A【解析】：參考陳述性知識的含義。5、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力B、科學(xué)技術(shù)C、文化D、政治經(jīng)濟制度【參考答案】：D【解析】：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由一定社會的政治，經(jīng)濟制度決定的，在階級社會里，經(jīng)濟和政治上占統(tǒng)治地位的階級為了使教育完全能夠按照自己的要求來進行，就一定要把教育大權(quán)掌握在自己手中。在社會主義社會，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家頒布各項無產(chǎn)階級的教育方針、政策和法令。6、堅持四項基本原則教育屬于（）。A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育【參考答案】：C【解析】：堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。7、我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（）A、國家財政撥款B、城鄉(xiāng)教育費附加C、社會集資款D、教育專項資金【參考答案】：A8、中國最早試圖以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)的學(xué)者是（）A、徐特立B、李大釗C、陶行知D、楊賢江【參考答案】：D9、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A、人身封由權(quán)B、身心健康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)【參考答案】：C【解析】：《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私”。題干教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。10、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。A、能力B、努力☆★C、任務(wù)D、運氣【參考答案】：A【解析】：B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。11、在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是（）A、蔡元培B、亞里士多德C、孔子D、斯坦豪斯【參考答案】：B12、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【參考答案】：A【解析】：一刀切違背了人身心發(fā)展的階段性特征。13、德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A、導(dǎo)向和動力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)【參考答案】：A【解析】：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。14、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A、班主任工作B、教學(xué)管理C、思想品德教育D、各科教學(xué)【參考答案】：D15、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性【參考答案】：C【解析】：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：(1)順序性(由幼稚到成熟，感性到理性)(2)階段性(兒童、青年、成年、壯年、老年)(3)不平衡性(青年是身心發(fā)展的高速期)(4)互補性(5)個別差異性。人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，要抓住關(guān)鍵期。16、指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計【參考答案】：C【解析】：課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)。17、“熟能生巧”是對桑代克哪個學(xué)習(xí)分定律的最好注腳（）A、效果律B、練習(xí)律C、強化律D、準(zhǔn)備律【參考答案】：B18、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于（）A、不利于教師面向全體學(xué)生B、不利于在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C、不利于教師有目的有計劃的進行教學(xué)D、不利于學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：講授法不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。-19、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果。”這是（）的言論。A、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】：C【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。20、人本主義心理學(xué)的代表人物是（）。A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜成【參考答案】：B【解析】：馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物。21、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、繼續(xù)教育D、終身教育【參考答案】：C【解析】：在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。22、下列各項中，不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。A、參加進修或培訓(xùn)B、進行教育教學(xué)活動。開展教育教學(xué)改革和實驗C、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流D、批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象【參考答案】：D23、非指導(dǎo)性教學(xué)法的首倡者是（）A、加涅B、羅杰斯C、布魯姆D、杜威【參考答案】：B24、教師要勝任教學(xué)工作有一個基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。這個要求指的是（）A、教師的文化知識素養(yǎng)B、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)C、教師的教育理論知識素養(yǎng)D、教師的人格修養(yǎng)【參考答案】：B25、教學(xué)計劃是課程文件的重要內(nèi)容之一，其應(yīng)解決的中心問題是（）A、教學(xué)科目的設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時分配D、學(xué)年編制、學(xué)周安排【參考答案】：A【解析】：教學(xué)計劃應(yīng)解決的中心問題是教學(xué)科目的設(shè)置。26、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。A、聯(lián)系與靜止B、全面與片面C、整體與部分♂∮D、普遍與特殊【參考答案】：D27、在西方，最早主張分科教學(xué)的是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、杰克森D、杜威【參考答案】：A【解析】：概念亞里士多德是最早主張分科教學(xué)的。28、教育行政復(fù)議的受理主體是（）A、監(jiān)察部門B、權(quán)力部門C、司法機關(guān)D、教育主管部門【參考答案】：B29、從課程的組織核心來看，可把課程分為（）。A、社會中心課程B、技能性課程C、研究型課程D、學(xué)校課程【參考答案】：A【解析】：課程的組織核心即課程圍繞的中心。按照這樣的依據(jù)來劃分，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。30、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）A、愉快教學(xué)法B、嘗試教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、成功教學(xué)法【參考答案】：B31、學(xué)校管理的基本途徑是（）。A、制訂計劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道【參考答案】：D【解析】：學(xué)校組織的管理溝通是學(xué)校管理的基本途徑，學(xué)校的溝通一般可以有兩種形式：即正式溝通和非正式溝通。32、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)巍Ｒ垣@取知識的方法。運用討論法的基本要求是：第一，討論的問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）A、講究語言藝術(shù)B、突出重點、難點C、做好討論小結(jié)D、恰當(dāng)分配時間【參考答案】：C【解析】：討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中題進行探討。辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。運用討論法的基本要求是：①討論的問題要有吸引力。(酣論時，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。③討論后，教師要做好討論小結(jié)。33、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。A、知識的傳授者B、知識的接受者C、教學(xué)的組織者D、行為的示范者【參考答案】：D34、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的——功能的兩大含義。（）A、社會性B、享用性C、教育性D、個體性【參考答案】：C【解析】：德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教育性功能的兩大含義。35、提出“白板說”的是（）。A、華生B、洛克C、盧梭D、格塞爾【參考答案】：B【解析】：洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。36、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】：A【解析】：見對捷克教育學(xué)家夸美紐斯的介紹，他的《大教學(xué)論》一般被認為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的開始。37、（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。A、定型的教育組織形式出現(xiàn)B、教育實體的出現(xiàn)C、學(xué)校的產(chǎn)生D、學(xué)制的建立；【參考答案】：D【解析】：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。38、一個學(xué)校能不能培養(yǎng)出合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在（）。A、教育行政人員B、校長C、教師D、學(xué)生【參考答案】：C【解析】：教師對成長中的兒童有著巨大的潛移默化的影響。這種影響不僅是知識上的，更是思想上的。39、整個教學(xué)技能的核心是（）。A、備課技能B、課堂教學(xué)技能C、學(xué)法指導(dǎo)技能D、教學(xué)反思技能【參考答案】：B40、教師在教學(xué)過程中應(yīng)處于什么地位（）A、主導(dǎo)地位B、支配地位C、從屬地位D、主體地位【參考答案】：A二、多項選擇題1、師生關(guān)系可以分為【】A、教育關(guān)系B、個人關(guān)系C、社會關(guān)系D、主客體關(guān)系E、心理關(guān)系【參考答案】：A,C,E略，見指定教材(P136)。2、課程評價的階段包括（）A、搜集信息B、組織材料C、分析資料D、報告結(jié)果E、確定所要研究的課程現(xiàn)象【參考答案】：A,B,C,D,E3、我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）A、培養(yǎng)專門人才B、為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生C、培養(yǎng)特殊專長的職能D、為社會輸送勞動后備力量E、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀’【參考答案】：B,D4、教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測E、總結(jié)性評價【參考答案】：A,B,C,D5、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括（）。A、有責(zé)任心B、有幽默感C、主觀偏心D、耐心周到【參考答案】：A,B,D教師優(yōu)良的個性品質(zhì)有很多方面，如有責(zé)任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。6、學(xué)科課程的主要缺點在于（）。A、由于教材知識與兒童現(xiàn)有生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗缺乏直接聯(lián)系，故容易導(dǎo)致兒童機械被動的學(xué)習(xí)B、容易割裂和肢解兒童完整的生活世界C、容易導(dǎo)致學(xué)校與現(xiàn)實社會生活的隔離D、不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識E、不能獲取直接經(jīng)驗【參考答案】：A,B,C學(xué)科課程重視知識的系統(tǒng)性，多為間接經(jīng)驗。容易導(dǎo)致兒童機械被動的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校和現(xiàn)實生活的隔離。7、《未成年人保護法》中對未成年人的保護有（）A、國家保護B、社會保護C、學(xué)校保護D、家庭保護E、司法保護【參考答案】：B,C,D,E8、心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）A、對象具有觀念性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、內(nèi)容具有復(fù)雜性D、方式具有多樣性E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性【參考答案】：A,B,E9、依法執(zhí)教的基本道德要求是（）A、堅定正確的政治方向B、擁護黨的基本路線和綱領(lǐng)C、貫徹黨和國家的方針政策D、增強法律法規(guī)意識E、自覺提高個人修養(yǎng)【參考答案】：A,B,C,D,E10、新型的師生關(guān)系要求（）。A、以教師為中心B、以兒童為中心C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的D、在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系【參考答案】：C,D,E學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。三、填空題1、班級是開展教育、教學(xué)活動的____。【參考答案】：基本單位2、能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是__________。【參考答案】：遺傳素質(zhì)3、內(nèi)發(fā)淪者一般認為，人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的______，人的身心發(fā)展的順序也是由身心______所決定的______。【參考答案】：內(nèi)在需要；成熟機制4、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究______，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”?！緟⒖即鸢浮浚航淌裁?、從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程，學(xué)生中心課程，____________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣行恼n程6、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為______?！緟⒖即鸢浮浚赫n程類型7、有人把破壞課堂秩序。不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂性的問題行為；把退縮、神經(jīng)過敏等行為歸納為_________?！緟⒖即鸢浮浚盒睦韱栴}行為8、教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是__________、__________的影響?！緟⒖即鸢浮浚核枷肷系娜烁裆?、青少年的道德評價能力發(fā)展，一般經(jīng)過從他律到__________的階段。【參考答案】：自律10、教科書是____的具體化。【參考答案】：教學(xué)大綱11、學(xué)生的______主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能12、美國班杜拉創(chuàng)立的德育模式是____________模式?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣７?3、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家______，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》書中?！緟⒖即鸢浮浚罕R梭14、認知心理學(xué)把理解問題看作是在頭腦中形成_________的過程?！緟⒖即鸢浮浚簡栴}空間15、制度化教育主要所指的是__________，也就是__________、__________的教育制度。【參考答案】：正規(guī)教育具有層次結(jié)構(gòu)的按年齡分級的16、簡答式試題的最簡便形式是____.【參考答案】：填充題17、教學(xué)大綱又稱__________，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。【參考答案】：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)18、學(xué)習(xí)漢語拼音后會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。【參考答案】：順向負遷移19、我國古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強調(diào)辯論問題的教育機構(gòu)稱為______，其主持人稱為______?！緟⒖即鸢浮浚簳?；山長(洞主)20、創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括______的創(chuàng)造?！緟⒖即鸢浮浚荷蠲?1、通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗的教學(xué)方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚貉菔痉?2、按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生各方面表現(xiàn)作出的評價是__________。【參考答案】：操行評定23、在教育史上一般把夸美紐斯的__________看成是第一本教育學(xué)著作?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W(xué)論》24、學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認知成分，情感成分。價值成分和__________成分?！緟⒖即鸢浮浚豪硐?5、瑞士教育家____認為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。【參考答案】：裴斯泰洛齊26、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_____?！緟⒖即鸢浮浚喝烁裉卣?7、班級管理的實質(zhì)就是__________。【參考答案】：讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)28、赫爾巴特認為教學(xué)過程是新舊觀念的__________和__________的過程?！緟⒖即鸢浮浚郝?lián)系，系統(tǒng)化；29、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育制度30、學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項__________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?quán)利四、判斷題1、遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提．并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）【參考答案】：正確√2、教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進一步具體化．是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。（）【參考答案】：正確3、課外活動是課堂教學(xué)的延伸。（）【參考答案】：正確4、教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。（）【參考答案】：正確√5、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）【參考答案】：正確6、教學(xué)評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。（）【參考答案】：正確7、學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。（）【參考答案】：正確8、由于體態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語言處于同等重要的地位。（）【參考答案】：錯誤9、德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）【參考答案】：錯誤×德育只有遵循受教育者的品德的形成于發(fā)展規(guī)律，才能有效促進受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德的形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。10、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。（）【參考答案】：錯誤我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。11、根據(jù)課程管理層次，可以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。（）【參考答案】：錯誤×根據(jù)課程任務(wù)，將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。12、教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）【參考答案】：正確√13、相對于制度化教育．非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）【參考答案】：正確14、目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）【參考答案】：正確15、學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）【參考答案】：正確√五、概念題1、簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用。【參考答案】：環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：為個體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象；（2）對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。2、簡述一個好的班集體具有哪些特征?！緟⒖即鸢浮浚阂粋€好的班集體主要特征有：(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；(2)健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；|⊙♂(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。3、運用榜樣的方法進行德育教育的要求?！緟⒖即鸢浮浚喊駱邮且运说母呱兴枷搿⒛７缎袨楹妥吭匠删蛠碛绊憣W(xué)生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好樣板。運用榜樣要注意以下幾點要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣；②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。4、班級管理的功能有哪些?【參考答案】：【答案要點】(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。5、心理健康教育的任務(wù)是什么？【參考答案】：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展和完善；（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進行心理咨詢與治療。6、簡述教學(xué)的一般任務(wù)?！緟⒖即鸢浮浚?1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。7、人的全面發(fā)展的歷史條件?！緟⒖即鸢浮浚?1)社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；(2)社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件；(3)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。8、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？【參考答案】：【答案要點】教師的教育專業(yè)索養(yǎng)包括以下三個方面：(1)具有先進的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。9、簡述人力資本理論的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚喝肆Y本是相對于物質(zhì)資本而言的，它也是一種生產(chǎn)要素資本。(1)人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，甚至是首要因素；(2)這些因素歸結(jié)為知識的進步，技術(shù)改進和勞動力質(zhì)量的提高；(3)1960年，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理論憲章；(4)人力資本理論核心概念是“人力資本”，指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本理論認為，人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，是經(jīng)濟增長的重要源泉。它是資本形態(tài)，因為它是未來的薪金或未來的償付的源泉；它是人的資本的形態(tài)，因為它體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。10、什么是課程設(shè)計?它具有哪些意義?【參考答案】：課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學(xué)科和教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。課程設(shè)計的意義：①從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對學(xué)生的雙邊活動有其深遠意義的課程改革。②可以對目前的課程進行一些修改或重新組織。其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。六、定義題1、課程【參考答案】：課程：指課業(yè)及其進程。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。2、電化教學(xué)【參考答案】：電化教學(xué)：在教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，就是電化教學(xué)。3、制度化教育【參考答案】：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，即形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。其典型表征是學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。4、課程結(jié)構(gòu)【參考答案】：課程結(jié)構(gòu)各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機聯(lián)系在一起的問題。5、價值取向型失范行為【參考答案】：價值取向型失范行為：是指行為失范者的價值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或改變教育主導(dǎo)觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。七、論述題1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？【參考答案】：(1）創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué)。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。所謂問題情景，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。①耶克斯一多德森定律。中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。②對教學(xué)的啟示。教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。①反饋信息對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)習(xí)者為了取得良好的成績或避免再犯錯誤而增加了學(xué)習(xí)動機，從而保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。②獎懲適度。獎懲使用不當(dāng)會產(chǎn)生消極作用。(4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。①歸因方式對學(xué)習(xí)動機的影響。②歸因方式的不同對學(xué)校教育工作的實際意義。2、試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律。【參考答案】：（一）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合（1）學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（二）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合：對于掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系問題，爭論：其中最典型的是形式教育論和實質(zhì)教育論之爭。形式教育論代表人物是英國教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英國的斯賓塞，認為教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進入20世紀(jì)以來，兩種爭論趨于緩和，兩種觀點逐漸走向融合。實際上，掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一于一般教學(xué)活動中。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（三）掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學(xué)的教育性”觀點，認為世界上不存在“無教學(xué)的教育”，也不存在“無教育的教學(xué)”。（