《死水》教學(xué)設(shè)計

《死水》教學(xué)設(shè)計《死水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；2、揣摩詩中的愛國之情，《死水》教學(xué)設(shè)計1。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。二、結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦《死水》1、誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字數(shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。2、讓學(xué)生在讀的過程中留意詩句中有關(guān)色彩的描繪。3、讓學(xué)生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。三、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出“死水”的象征意義。明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：1、死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。2、象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，3、象征黑暗的中國。四、閱讀第一小節(jié)：1、提問：這一小節(jié)中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。2、提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。3、小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點并表達了作者的.厭惡之情。五、閱讀第二至第四小節(jié)：1、導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。2、討論作者的描繪方法：如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點，高中三年級語文教案《《死水》教學(xué)設(shè)計1》。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）3、討論作者寫法的效果：如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。⑵、為何要寫死水的歌聲？明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。六、閱讀最后一小節(jié)，教師指導(dǎo)：一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強調(diào)對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。七、討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現(xiàn)的？明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節(jié)四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。八、布置作業(yè)課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。附：板書設(shè)計死水絕望凝滯、完全喪失了生命力一、水的特點吹不起半點漪淪及作者的態(tài)度扔憤激之語潑銅：翡翠鐵：桃花油膩：羅綺二、具體描給死水霉菌：云霞繪形臭水：綠酒白沫：珍珠花蚊：偷酒蛙叫：歌聲繪聲三、照應(yīng)開頭，表達憤激課文《泉水》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1知識：會認8個生字，會寫9個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學(xué)難點：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題二初讀感知，自主識字1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3出示生詞認讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的`世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)――全班交流2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評價。四作業(yè)：1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。二讀議課文感悟1快速讀第一自然段①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習(xí)一下吧。③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二――五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？②誰有不明白的問題？③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到，它看見了，泉水說：。3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三總結(jié)：1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四作業(yè)：1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設(shè)計：5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美教材分析：《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國著名作家列夫托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！短分写L表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智，源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、結(jié)局劃分為四段，整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。教學(xué)重點：1、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。教學(xué)難點：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教學(xué)準備：1、學(xué)生查找列夫托爾斯泰的有關(guān)資料。2、電腦課件。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，交流資料。同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水）《跳水》是誰寫的`？你還知道什么？（學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料）（列夫？托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等等）看了課題，你想知道些什么？（誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內(nèi)容。2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。（1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認讀生字新詞。（2）理解詞語。在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解，然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當點撥。三、再讀課文，整體感知課文。1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進行評議。2、學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3、在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了）四、指導(dǎo)書寫生字。1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點，你能用什么方法記住它們？2、學(xué)生描紅臨寫。3、評議：（1）學(xué)生交換互評?？纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。（2）師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計1、書寫生字。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入課題。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。指名學(xué)生分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學(xué)讀后提出來。二、自主合作學(xué)習(xí)課文。1、課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？要求：（1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個人收獲。（3）在班上匯報交流。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀感悟，理解重點部分。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對課文做了細致的學(xué)習(xí)，而且還做了認真的討論探究，這對我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它）（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？（1）孩子的處境十分危險：①從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。（2）出示電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當時緊張的氛圍。引導(dǎo)：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人?。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子……）采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。4、這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的？指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做？5、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論）從課文中找出根據(jù)，說明父親不會開槍。6、“四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了）四、總結(jié)全文。1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。2、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰？佩服他什么？（這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決）3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么？（你做錯了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。你為了一頂帽子，差點失足跌到甲板上，摔個粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會給親人、朋友帶來多么大的痛苦。你為了贏回一點兒面子，險些付出了生命的代價。今后做事一定要想想后果……）五、拓展延伸。1、孩子被救上來以后，會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。2、如果你當時也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會怎樣說？六、作業(yè)設(shè)計。1、摘抄課文中的好詞佳句。2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。教學(xué)反思：《跳水》一課情節(jié)起伏跌宕，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)