高三教學及復習工作總結(jié)

Word———高三教學及復習工作總結(jié)高三教學及復習工作總結(jié)

一年一度的高考牽動著千百萬考生、老師和家長的心。有人把高考比作獨木橋，緣由之一是是千千萬萬學子都想通過它到達自己的抱負彼岸。然而，橋窄人多，只有智者、有預備者才有望通過。雖然學問的積累、把握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好來年的一仗，是本學年的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，老師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的關心。倏忽一學期即將過去，先將本學期工作小結(jié)如下：

一、制定備考方案，構建合理序列

凡事預則立，不預則廢。復習開頭前，首先對高三學年的復習內(nèi)容全面把握，整體支配復習方案，并詳盡制定階段復習方案。并指導同學在班級整體方案的.基礎上，針對自己的詳細狀況制定一套相應的方案。使同學能從老師的方案支配中明確復習的目標、做法和支配，同時從中發(fā)覺自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的方案中引出老師未復習到的學問死角和問題所在，并支配出時間進行專題復習和難點的各個擊破。

二、細心謀劃，抓好“雙基”

抓好基礎學問（字、詞、句的識記與課文背誦）和基本技能（包括讀寫聽說力量，更應當是學習的力量，學習的潛在力量，如理解力量、篩選信息的力量、綜合分析的力量、推斷的力量、思辨的力量、初步鑒賞評價的力量等等）訓練，提高同學的語文素養(yǎng)，是最主要、最根本的東西。抓好“雙基”，才可以在高考中以“不變”來“應萬變”。

三、踏踏實實，抓好課本的復習

語文課本是同學學習語文學問、培育語文力量、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。假如把課本這個載體丟了，那么，它所負載的東西就很有可能被丟失，語文基礎學問的學習和語文基本力量的培育也就很有可能落空，由課內(nèi)到課外的拓展延長也就談不上了。因此，雖然是高三，仍舊以極其嚴厲的態(tài)度對待語文課本，不急功近利，認仔細真地上好每一堂課，踏踏實實地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而且“用課本教”。就猶如做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不行少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增加體質(zhì)?！坝谜n本教”就是為了增加同學的“體質(zhì)”，即加深同學的語文積累，拓寬同學的學問層面，把握學習語文的方法，培育同學運用語文的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高同學的語文素養(yǎng)。過去我們常說，要給同學一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授學問的角度，就老師所必需的學問背景而言的。而一個好的老師，假如有一桶水，就可以給同學指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，由于課文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為同學開拓無限的學習空間，展現(xiàn)在同學面前的就不會僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。

四、討論高考，精確把握命題動向

深化鉆研考試說明和歷年高考試題，精確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，并且不斷地增補、修訂。通過近幾年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我覺得語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以力量立意，更加注意對同學潛能（即力量傾向）的考查；注意考查同學的基礎文化素養(yǎng)；遵循中學語文教學大綱，但不拘泥于教學大綱；考查同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量；增加應用性和力量性的試題。為此突出以下復習要點：

1、遵循語文自身的規(guī)律和特點，兼顧基礎學問、感悟力量和文化的積淀。

2、突破語文學習的不等式，讓同學“知”，讓同學“會”，讓同學“得分”。

3、強化語境意識，必需具備在語境制約下思索、回答問題的習慣。4、積累材料，提煉思想，要求每個同學都備有考點積累本。

五、精講巧練，重視試卷講評的促進作用

進入高三后，同學每幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內(nèi)容。假如試卷講評課上得好，對加強同學的記憶，促進理解，