心理學(xué)知識競賽題目

（（17?進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查B心理健康教育A心理學(xué)知識競賽題目）的科學(xué)D心理學(xué)是研究（1.心理狀態(tài)B心理過程A心理現(xiàn)象D心理特征C）A對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（2.社會C遺傳B學(xué)校教育A實(shí)踐活動D）D（判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素3.職業(yè)B家庭A文化D信仰C一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這是屬于下面哪一種心理障4.）D礙（恐怖癥A一般性焦慮障礙B強(qiáng)迫癥D抑郁癥C）D在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為5.B自由聯(lián)想A移情D阻抗C顯相聯(lián)想）A下列哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演（6.心理劇A交朋友D家庭治療C意識訓(xùn)練B當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心7.）C理現(xiàn)象稱作（刻板印象A服從D從眾C社會吸引B當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時(shí)間后，你8.間時(shí)，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時(shí)間后，你8.）B便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（明適應(yīng)A視覺后像D色弱C暗適應(yīng)B）D下述關(guān)于人格的描述哪一個(gè)最為準(zhǔn)確？（9.人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響A在整個(gè)成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變B在青

春期后，人格保持非常穩(wěn)定C成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征D）的特點(diǎn)A心境具有（10傑中性B彌散性A突發(fā)性D短暫性C）方面的問題A考試焦慮主要屬于（11.情緒A行為D性格C氣質(zhì)B）C下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會更嚴(yán)重一些A歲以后）病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的？（12.病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的？（12.當(dāng)該病出45發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（B常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期C在各個(gè)年齡組出現(xiàn)的概率均等D）A.下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是:（13避免類似情境A總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)B建立和諧的人際關(guān)系D調(diào)節(jié)抱負(fù)水平C）是對頭腦中已有的表象進(jìn)行行加工改造，形成新形象的過程C（14.聯(lián)想A錯(cuò)覺D想象C幻想B追求美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、15.）C不值得愛的是（完美主義者C自負(fù)的人B自卑者A偏執(zhí)者D“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評16.）A價(jià)過低”主要描述的是（抑郁癥A強(qiáng)迫癥D躁狂癥C自）A學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是心理咨詢C心理治療D心理咨詢C心理治療D人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、18.）等特征A穩(wěn)定性（獨(dú)特性A一致性D復(fù)雜性C發(fā)展性B）A如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（19?妥協(xié)B和解A調(diào)解D容忍C利他主義的表現(xiàn)（20.）C人為財(cái)死B人不為我，我不為人A辛苦我一個(gè)，幸福十萬家C逃避責(zé)任D由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景是表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是21.）D（快樂A恐懼D憤怒C悲哀B）是心理活動順利進(jìn)行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)A（22.節(jié)功能。記憶B注意A想象D表象C23.）B在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（情感B情緒A需要D態(tài)度C（在下列影響人際關(guān)系的相似性因素中，對人際關(guān)系影響最大的是24.）D性格B興趣A價(jià)值觀念D知識水準(zhǔn)C）是智力的核C我國心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識能力，其中（25.心。觀察力A創(chuàng)造力D抽象思維能力C想象力B個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人的26.D完整的（能力B性格A個(gè)性D氣質(zhì)C

27.）C動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（實(shí)踐B感知A教育D需要CA情感是在人的（28.）中產(chǎn)生的。個(gè)性傾向性C意志過程B認(rèn)識過程A個(gè)性DA個(gè)性D）？A大學(xué)生心理健康日是（29.5.26B5.25A6.26D4.25C）為核心。B智力是以30.注意力C思維力B觀察力A記憶力D）特征。C勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（31.能力A情感D性格C氣質(zhì)B）D下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（32.自我壓迫B容易疲勞A缺乏生活興趣D睡眠障礙C）B“觸景生情”是（33有意回憶A無意回憶B間接回憶C機(jī)械回憶D）D按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于（34.家庭內(nèi)部A社會環(huán)境B人際關(guān)系的處理C自身的內(nèi)部沖）B在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（35.電話咨詢A面對面咨詢B專題咨詢C互聯(lián)網(wǎng)咨詢D36.）D咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于（醫(yī)生與患者訪者的咨詢關(guān)系類似于（醫(yī)生與患者A教師與學(xué)生BD上級與下級C朋友與朋友）D行為主義流派下的咨詢師的角色類似于（37.朋友A教練D老師C偵探B）B團(tuán)體咨詢最適宜

的對象是（38?學(xué)習(xí)困難者A人際適應(yīng)不良者B情緒困擾者C人格障礙者D）D人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（39.激情A應(yīng)激D激越C心境B）C下列哪項(xiàng)不是馬斯洛需要層次理論的需要（40.尊重需要A安全需要B社會需要C生理需要）A強(qiáng)而靈活性高的高級神經(jīng)活動類型是（41.活潑型A抑制型D興奮型C安靜型B）的表現(xiàn)。A“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（42.穩(wěn)定性B復(fù)雜性和矛盾性A生理性D可變性C可變性C）A對心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義強(qiáng)調(diào)（43環(huán)境的不良作用B幼年遭受的挫折A錯(cuò)誤的認(rèn)知D潛能發(fā)揮受限CC強(qiáng)迫觀念指的是（44.）在意識中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念A(yù)外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念B頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念C在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念DC性格核心結(jié)構(gòu)是（45.）B意志特征A理智特征D態(tài)度特征C情緒特征認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是46.）B（超價(jià)值觀念A(yù)關(guān)系妄想B幻覺C錯(cuò)覺D）A本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于（47.虛構(gòu)虛構(gòu)B錯(cuò)構(gòu)A記憶減退D錯(cuò)覺C）D情緒A心境激情情緒A心境激情B）C心理健康的最終目自我實(shí)現(xiàn)A和諧人際關(guān)系B保保持人格完整CA最常見的幻覺幻味B幻聽A幻嗅D幻視D應(yīng)激C標(biāo)是（49.C）A抑郁癥最常見有那種思維障礙（51.思維遲緩A強(qiáng)迫觀念BD的記憶分鐘B（53.思維在認(rèn)識過程中處于（54.持協(xié)調(diào)情緒DC）A抑郁癥最常見有那種思維障礙（51.思維遲緩A強(qiáng)迫觀念BD的記憶分鐘B（53.思維在認(rèn)識過程中處于（54.）C個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是氣質(zhì)B能力A動機(jī)D性格C）C被支配地位B一般地位AC高級地位D核心地位當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾55.演過某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于（）C保持B識記A回憶D再認(rèn)C）B錯(cuò)覺是（56.A與實(shí)際情況不一致的知覺B對錯(cuò)誤東西的知覺變了形的感覺D錯(cuò)誤的東西引起的知覺CA“憂者見之而憂，喜者見之而喜"是（57.）的表現(xiàn)激情B心境A美感D應(yīng)激C）是特殊能力C下列中（58.記憶力A思維力D節(jié)奏感C注意力B）B記憶的中心環(huán)節(jié)是（59.保持B識記A回憶D再認(rèn)C夢是無意想象的特殊形式，它是一種（60.）現(xiàn)象。A心理C社會B生理一一心理A自然D易受外界影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：61）C（焦慮A情緒低落D情感脆弱C恐懼B）C下列何種情感障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀（62.焦慮C情緒低落B情感淡漠A情感脆弱D）D態(tài)度具有（63.情境性和暫時(shí)性A穩(wěn)定性和不變性B組織性和嚴(yán)密性C一致性和穩(wěn)定性D用信息加工的觀點(diǎn)來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀64.）C點(diǎn)是（行為的觀點(diǎn)A生物學(xué)的觀點(diǎn)B認(rèn)知的觀點(diǎn)D現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)C）D）D人類高級的社會性情感分為（65道德感B理智感A以上都是D美感C66.。請問這在如果你對以前一個(gè)同學(xué)對你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)）C種記憶的名稱叫做：（形象記憶A邏輯記憶B情緒記憶C運(yùn)動記憶D問題解決策略中，用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)67.）A到問題解決的策略為（爬山法A算法D目的分析-手段C逆向

搜索B68.）D兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為（刺激B反映A強(qiáng)化D聯(lián)結(jié)C精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回69.C憶起來的稱為（無意識B意識A都不對D前意識C70.）B“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派（精神分析A人本主義BD行為主義C格式塔心理學(xué)）B成語"杯弓蛇影"是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象（71.幻覺B功能固著A錯(cuò)覺D思維定勢C）A人本主義心理學(xué)是心理學(xué)理論流派的第三勢力，它的基本理論核心是（72.生理需要B自我實(shí)現(xiàn)A社交需要D安全需要C75.利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是）B（直覺思維A輻合思維B抽象思維C發(fā)散思維D）D不屬于個(gè)性心理特征的是（76.氣質(zhì)B能力A智商D性格C交往雙放能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（77.）D向?qū)Ψ绞┮远骰軧改善交往情境A交往情境A增加交往頻率C向?qū)Ψ阶髯晕冶砺禗B（稱為這種心理防衛(wèi)方法，得不到的東西是不好的,吃不著的葡萄是酸的，79.吃不著的葡萄是酸的，79.）合理化作用B認(rèn)作用A認(rèn)作用A幻想作用D投射作用C）C專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的（80?面質(zhì)B反映A詢問D傾聽C）B人本主義心理學(xué)的代表人物是（81.杜威D霍爾C馬斯洛B華生A）A.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（82隨意注意A不隨意注意B無意注意D隨意后注意C83.）B學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B前攝干擾A倒攝干擾超限抑制D消退抑制C）C短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（84.C注意B感覺登記A復(fù)組塊）B我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（85?學(xué)校教育對智力的影響A社會實(shí)踐對智力的影響B(tài)遺傳對智力的影響C家庭環(huán)境對智力的影響D）B個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（86.追求利益的傾向A回避失敗的傾向B回避困難的傾向C追求刺激的傾向D某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少87.）A毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（多血質(zhì)A抑郁質(zhì)D粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)B）B信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（88.信息傳播A人際溝通B人際吸引C人際關(guān)系D）B精神分析療法的創(chuàng)立者是（89.榮格A華生D羅杰斯C弗洛伊德B）年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。B馮特于（91.B1879A1897D1901C1900）A心理學(xué)歷史上，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（92.費(fèi)希納D華生C榮格B弗洛伊德A）D關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（93.相似性B接近性A自尊D外貌C“月明星稀，月暗星密"這是屬于（94.）B聯(lián)覺C感覺對比B感覺適應(yīng)A）D下列哪種動機(jī)不屬于生理性動機(jī)（96.饑渴動機(jī)A性動機(jī)B母性動機(jī)C成就動機(jī)D）狀態(tài)下發(fā)生的。C妄想是在意識（99.意識模糊A意識表現(xiàn)B意識清晰C意識錯(cuò)亂D）B根據(jù)動機(jī)起源于何種需要，可把動機(jī)分為（100.生理性動機(jī)與社會動機(jī)A內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)B有意識動機(jī)和無意識動機(jī)D原始動機(jī)與習(xí)得動機(jī)C）C有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動作，這是（101.注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移A注意的分散C注意的起伏D一支白色的粉筆，無論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會把他知覺為白102.B色粉筆，這種知覺特征屬于（）解釋性C恒常性B整體性A選擇性D）B自我意識

中對自己生理?xiàng)l件的自我認(rèn)識和評價(jià)是（103.心理自我A社會D品德C生理自我B）C通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（105?直接強(qiáng)化A自我強(qiáng)化B替代強(qiáng)化C正強(qiáng)化D當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí)，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，這107.）B種行為矯正模式是（懲罰B正強(qiáng)化A消退D負(fù)強(qiáng)化C）B人的認(rèn)識，情緒和情感過程，意志過程統(tǒng)稱為（108?個(gè)性心理A心理過程B心理現(xiàn)象C個(gè)性傾向性C個(gè)性傾向性D）C下列心理現(xiàn)象中屬于認(rèn)識過程的是（109.情緒A興趣D想象C需要B注意是心理活動或意識對一定的對象的指向聽而不聞”時(shí)（注意的指向范圍縮小了B注意的指向范圍大了A意識活動強(qiáng)度減小C心理活動強(qiáng)度減小了D）狀態(tài)下，人們才能有效的監(jiān)控自己的動作和行為，從而達(dá)到預(yù)D只有在（111.定的目的,避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。B記憶A注意D想象C思維即它們會在這個(gè)對象上集中起