《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)（英）本·科特著/繪；外研童書譯；任溶溶審譯教學(xué)基本信息繪本名稱《小豬變形記》匹配年級(jí)二年級(jí)（下）匹配單元第七單元教學(xué)主題改變主題內(nèi)容簡介小豬總覺得自己不幸福，認(rèn)為做小豬很無聊。于是，他一會(huì)兒裝扮成長頸鹿，一會(huì)兒裝扮成斑馬，一會(huì)兒裝扮成鸚鵡……由此，他也遭遇了許多滑稽有趣、荒誕搞笑的事情。但最后，他還是想做一只快樂的小豬。小豬懂得了：做自己，最幸福。為什么呢？快去問小豬吧！1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體課程目標(biāo)明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！被谶@樣的課程理念，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，結(jié)合教材的改變主題，感受小豬“變形”的過程和心理感受，最后理解改變和接納，形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2.教學(xué)背景分析教材分析：《小豬變形記》是一個(gè)詼諧、幽默的故事，同時(shí)又蘊(yùn)含深刻的意義和教育價(jià)值。故事選擇學(xué)生非常熟悉的小豬作為故事的主角，有清晰而重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)，有不斷出現(xiàn)的意外和沖突。閱讀這本繪本對(duì)于學(xué)生的發(fā)展可以起到很多方面的作用，包括閱讀興趣的激發(fā)、閱讀策略的學(xué)習(xí)和良好品格的培養(yǎng)。同時(shí)這本繪本的主題也緊扣二下第七單元的教學(xué)主題“改變”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的銜接。學(xué)情分析：變形或者變身幾乎是每一個(gè)學(xué)生鐘愛的主題，很多學(xué)生可能都想象過自己能夠變形，比如變成自己崇拜的人，比如變成自己喜歡的故事人物，比如變身成各種擁有超能力的人等等。學(xué)生在閱讀《小豬變形記》的過程中，帶入自身經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋菀桌斫庑∝i想要變形的動(dòng)機(jī)，更容易理解故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)又能在感受小豬心情和心理狀態(tài)變化的過程中，逐步理解關(guān)于改變和接納自我的主題，從而正確的認(rèn)識(shí)自我，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))活動(dòng)目標(biāo)：1.閱讀圖文，能夠發(fā)現(xiàn)線索并根據(jù)線索預(yù)測2.理解故事內(nèi)容，了解小豬的心理變化過程，學(xué)習(xí)正確地認(rèn)識(shí)自我，接納自我3.了解故事結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)提示復(fù)述故事活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)線索并根據(jù)線索預(yù)測，發(fā)展預(yù)測策略活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事主題，正確面對(duì)自我，接納自我4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)我們先來回憶一下，第七單元的主題是改變，我們學(xué)了4篇故事，分別是誰的故事呀？（大象、青蛙、蜘蛛和小毛蟲）同學(xué)們，你學(xué)完這4篇課文之后，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)主人公有什么共同點(diǎn)嗎？（改變）3.今天我們要讀的這個(gè)繪本，講的也是一個(gè)跟改變有關(guān)的故事，名字叫做小豬變形記。一只小豬會(huì)想變成什么呢？他會(huì)變成什么呢？他會(huì)怎么變呢？讓我們快翻開繪本來看一看。--引出故事。故事閱讀（一）封面閱讀1.封面上的小豬和你印象中的小豬有什么不同？2.你覺得小豬在干什么？3.請(qǐng)你猜一猜他為什么會(huì)這么做？【設(shè)計(jì)意圖：通過封面圖畫觀察，結(jié)合繪本書名，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心。】（二）內(nèi)頁閱讀1.讀2-7頁（1）小豬為什么想變成別的動(dòng)物？（2）小豬變成了什么動(dòng)物？他是怎么變的？為什么？（3）猜一猜：小豬接下來會(huì)怎么做？【講讀建議：小豬的每次變形是一個(gè)故事結(jié)構(gòu)，繪本故事中有多個(gè)重復(fù)結(jié)構(gòu)，第一個(gè)故事結(jié)構(gòu)建議詳細(xì)閱讀，后續(xù)結(jié)構(gòu)可以逐步提高閱讀速度，注意整體閱讀節(jié)奏有詳有略?！?.讀8-11頁（1）這次小豬變成了什么動(dòng)物？他是怎么變的？（2）猜一猜：小豬接下來會(huì)怎么做？3.讀12-15頁（1）小豬又變成了什么？是怎么變的？（2）請(qǐng)你來說一說這是一只什么樣的小豬？（3）猜一猜：小豬接下來又會(huì)變成什么？會(huì)怎么變呢？4.讀16-20頁（1）小豬這次又想變成什么？為此他做了哪些改變？（2）猜一猜小豬變成鸚鵡之后的結(jié)果？5.讀21頁（1）你覺得小豬會(huì)怎么做？6.讀22-25頁（1）你覺得小豬還會(huì)想變成別的動(dòng)物嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論、理解故事主題，能夠明白或者說出小豬認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)一無二和美好?！咳?、總結(jié)分享借助提示復(fù)述故事四、延伸拓展分角色表演故事中除了小豬，還有哪些角色？他們都有什么特點(diǎn)？小豬是如何變成這些角色的？請(qǐng)同學(xué)們思考之后，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分組表演。5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說一說：1.小豬為什么想要變成別人的樣子？他都做了什么？2.讀完故事，你想對(duì)小豬說些什么？6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思1.依據(jù)線索預(yù)測，培養(yǎng)預(yù)測策略有些繪本具有明顯的線索和清晰的結(jié)構(gòu)，非常適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測策略的學(xué)習(xí)，《小豬變形記》就是這樣的繪本。三年級(jí)學(xué)生將在教材的策略單元正式學(xué)習(xí)預(yù)測策略，但是其實(shí)在學(xué)生之前的閱讀活動(dòng)中也會(huì)經(jīng)常涉及到猜一猜等和預(yù)測相關(guān)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，這些嘗試為學(xué)生預(yù)測策略的學(xué)習(xí)逐步積累經(jīng)驗(yàn)?；诶L本故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找出線索并根據(jù)線索預(yù)測，既可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感，又可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)并掌握預(yù)測的策略。2.根據(jù)提示復(fù)述故事，提升理解能力和復(fù)述能力有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排。在之前的語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們嘗試過借助某張圖片講述、排圖講述、借助關(guān)鍵