《走近老師》教學設計方案

《走近老師》教學設計方案一、 教學目標情感態(tài)度價值觀目標認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)，主動增進與老師的感情。能力目標（1） 學會接納不同風格的老師。（2） 通過參與課堂活動，提升學生在情境中思考認知的能力，培養(yǎng)學生探究、合作、創(chuàng)新的能力。知識目標（1） 多層次、多角度了解教師的工作特點，知道新時代對好教師的要求；（2） 知道不同的教師具有不同的風格，學會接納、尊重老師的不同。二、 學情分析師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實生活中，因為身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：自我意識、獨立意識的増強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”；心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。戀舊情緒存在，剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適合“新教師”，雅免感到陌生，不敢與老師親近。所以，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。三、 教學策略選擇與設計（圍繞重難點的突破）本課的重點是尊重接納不同風格的老師，激發(fā)學生的愛師之情；本課的難點是了解教師職業(yè)特點，明白時代對好教師的新要求。為達成以上教學目標，突出重點、突破難點，本節(jié)課貫徹“知識情景化，情景生活化”的教學理念，創(chuàng)設不同的生活化的情景，有畫面再現(xiàn)情景、角色扮演情景、生活展現(xiàn)情景、視頻渲染情景、語言描繪情景，讓學生在情景中獲得認知、提升能力、啟發(fā)思維。四、 教學準備教學器材：多媒體課件。教學環(huán)境：多媒體教室。五、 教學過程（一）話題調(diào)査、激情導入活動：現(xiàn)場調(diào)查：你將來想從事什么職業(yè)？如果在所有的職業(yè)中頒一個特級勛章給功勞最顯著的職業(yè)，你認為該頒給哪種職業(yè)？為什么？在調(diào)查的基礎上教師導入：從前有位國王把勛章授予了老師，理由是他認為所有職業(yè)都有巨大貢獻，但他們都是老師教出來的。我們在座的同學，將來不管想從事何種職業(yè)，今天我們離不開老師的引領和指導。那么，你對每天陪伴自己的老師了解多少呢？你想用心注重我們的老師嗎？請讓我們一起《走進老師》。（二）合作探究、學習新課【第一目】了解教師職業(yè)特點活動一：你認識他們嗎？一一情景啟發(fā)認識別樣的“老師”一一猜猜他們是誰？（展示郭徳綱和中國新歌聲四位導師道徳照片）（1） 猜一猜：他們是誰？（2） 想一想：他們?yōu)槭裁幢环Q為“老師”？學生思考回答后得出結(jié)論：師者，傳道授業(yè)解惑再認古圣先師一一再猜他們是誰？（展示孔子和陶行知的圖片）（1）交流：你知道他們的哪些教育思想和教學理念至今還在延用？小組內(nèi)先說說吧，然后在班級中展示。得出結(jié)論：特點一：教師作為一種古老的職業(yè)，是人類文明主要傳承者之一（2）一一品味教育名言千教萬教，教人求真千學萬學，學做真人。捧著一顆心來，不帶半根草去。品味交流：從這兩句名言中你品味出教師職業(yè)有何特點？得出結(jié)論：特點二：教師是履行教育教學職責、承擔教書育人使命的專業(yè)人員活動二：你支持哪一方？一思想碰撞除了在學校中老師教你，你還能夠通過哪些途徑和方法獲得知識？當今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學習者獲取知識的渠道越來越多，網(wǎng)校、慕課、學習機、作業(yè)幫等技術(shù)的發(fā)展方便了學生校外學習。在某些方面，我們比教師知道的還多。那么，信息時代，我們還需要老師這種職業(yè)嗎？辯論：正方：老師的作用是不可替代的；反方：信息時代不需要老師。學生辯論后教師點播：教師不但是學習的指導者，還是成長的引路人。他能喚醒我的情感、影響我們的人格，給我們做出榜樣，所以理解教師職業(yè)是不可替代的，能加深對老師的尊重得出結(jié)論：特點三：教師是我們成長的引路人【第二目】體味時代新要求活動三：你知道“這些”嗎？一驗感悟你來當考官我們學校打算招聘一批教師，如果請你來當考官，你會定下哪些招聘條件和要求？（學生小組合作探究;，分組展示本組制定的要求。）老師展示國家制定的要求和標準，讓學生看一看、比一比，并想一想：你對做一位合格的教師有何感慨？教師點播：教師是一種專門的職業(yè)，只有符合一定要求的人才能成為教師。隨著社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高，想要成為一名合格的人民教師非常的不易。想要成為一名學生喜愛、人民滿意的好教師更難，但我們身邊從未缺過好教師。欣賞與感悟：經(jīng)典詠流傳《苔》，師生共同觀看視頻。學生結(jié)合《苔》背后的故事，分析思考，感悟交流：梁俊老師是位好教師嗎？他好在哪里？得出結(jié)論：好教師的標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。【第三目】風格不同的教師活動四：我的老師是“這樣”一領略風釆我模仿你來猜活動要求：每組任選一位教師進行現(xiàn)場限時模仿?？蓮耐饷蔡卣?、動作神態(tài)、聲音語氣、個性特點等方面模仿，但模仿中不能說出老師的姓名和所教學科。（1） 猜一猜：大家猜猜這是哪位老師（2） 說一說：我們老師分別是什么風格？（用最簡練詞語概括）（3） 議一議：為什么我們的老師有“這樣”不同的風格？得出結(jié)論：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此表現(xiàn)出不同的風格?；顒游澹何覀兊膽B(tài)度應怎樣？——集思廣益釆訪進行時一一要求學生說出自己的真心話你喜歡的什么樣的老師？（你不喜歡哪樣的老師？）——現(xiàn)場釆訪你對喜歡的老師所教的科目態(tài)度是怎樣？（不喜歡的又會怎樣？）——播放錄音釆：小郭同學和小月同學的釆訪。學生分組討論、出謀劃策：（1） 這兩位同學的做法對嗎？教師點播：每個人心日中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。但我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。（2） 小組合作、出謀劃策：他們該怎樣正確對待風格不同的老師呢？請你們給他倆出主意、想辦法。得出結(jié)論：承認老師的差別，接納每位老師的不同；發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點，向他們學習；了解老師教育行為的目的；主動交往；尊重不同風格的老師?；顒恿豪蠋熌懵犖乙桓猩A回想過去與老師相處的點點滴滴，請同學給喜愛的老師或愧疚