初二教案《光的反射》

第第頁初二教案《光的反射》

初二教案《光的反射》1

教學目標

1、了解光的反射現象

2、通過試驗探究認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

3、通過試驗理解反射現象中光路的可逆性。

4、通過觀測試驗現象并結合生活實例，了解鏡面反射和漫反射的主要差異。

教學重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。

教學難點探究光的反射定律的試驗。

教學方法讓同學清楚、直觀的感受光的反射現象。創(chuàng)設情境引導同學帶著問題去觀測思索、探究歸納總結出光的反射定律。

教具學具課件、導學案、自制光的反射演示器、量角器

教學流程師生活動

情境引入1、我們?yōu)槭裁茨芸匆姳旧聿话l(fā)光的物體？

分析：我們能看見不發(fā)光的物體〔如：課本、桌子等〕，是由于物體表面反射的光進入了我們的眼睛。

2、小游戲：射擊競賽

激光筆不能徑直射向禮物，同學們想想方法，怎樣使光射到禮物上？

光的反射現象：

光射到物體表面時傳播方向會發(fā)生轉變的現象。

合作探究1、光的反射規(guī)律

〔1〕提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？

〔同學在射擊競賽中體驗和觀測，老師快速射中禮物，使同學意識到光的反射可能是有規(guī)律的。〕

〔2〕試驗探究

①怎樣確定入射光線和反射光線的位置？

②轉變入射光線的角度，反射光線怎樣轉變呢？

③假如讓光逆著反射光線的方向射入，如圖，光沿BO入射到平面鏡MP上，那么反射光線將沿什么方向射出呢？

〔同學分小組運用老師自制的光的反射試驗器具進行合作探究。老師實時提示試驗操作時的考前須知，引導同學發(fā)覺并解決試驗中涌現的問題，給同學充分的探究和展示時間?！?/p>

④將KT板轉過肯定的角度，觀測反射光線。

〔運用老師自制的光的反射試驗器具進行演示試驗，同學通過觀測發(fā)覺入射光線與反射光線平面與反射面的垂直關系?！?/p>

〔3〕分析試驗

①基本概念

法線NO：過入射點O，垂直于

反射面的直線；

入射角AON：入射光線與法線的夾角；

反射角BON：反射光線與法線的夾角。

〔小組代表分析試驗現象及規(guī)律，并說說試驗中遇到的問題及解決方法，全班溝通，完善試驗結論〕

②小結：

光的反射定律：反射光線和入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側；反射角等于入射角。

在光的反射現象中，光路是可逆的。

〔小組代表分析試驗現象及規(guī)律，并說說試驗中遇到的問題及解決方法，全班溝通，完善試驗結論〕

【練習與應用】

1、假設禮物位于A點，固定平面鏡的位置，要使反射光線射到禮物上，如圖，入射光線應沿什么方向射入？試畫出入射光線，標出入射角和反射角。〔保留作圖痕跡〕

2、假設禮物位于A點，入射光線的方向如圖，要使反射光線射到禮物上，平面鏡應當怎樣放置？

〔同學思索并畫出光路圖，然后溝通展示答案并分析爭論〕

2、鏡面反射和漫反射

〔1〕觀看幻燈片，喜羊羊為什么突然不見了呢？

〔一張清楚的卡通畫投影在蓋住平面鏡的白布上，當同學觀賞時突然拉開白布露出鏡子，喜羊羊不見了？為什么白布可以呈現出喜羊羊而平面鏡不能呢？〕

分析：鏡子和白布的表面粗糙程度不同。

〔2〕演示試驗

自制光的反射試驗演示器，平行的激光光束射向平面鏡，然后射向凹凸不平的界面〔用碎玻璃拼接成凹凸不平的界面〕。

分析：

鏡面反射：平行光照耀到鏡面后反射光線會平行射出。在這個方向上光線很強。

漫反射：平行光照耀到凹凸不平的表面時反射光線向四周八方射出。所以使我們能從各個方向看到物體。

〔同學觀測試驗后分析現象并爭論溝通〕

問：漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？

分析：界面的角度發(fā)生了改變，每條光線同樣遵循光的反射定律。

〔3〕你能說明為什么投影屏要用粗糙的白布而不用光滑的鏡面了嗎？

〔同學溝通分析〕

初二教案《光的反射》2

教學任務分析：

教學目標知識與技能：

1.知道平面鏡成像的特點，并用它來說明簡約的現象

2.知道平面鏡的應用。

3.知道平面鏡成像原理和虛像的概念；

過程與方法：培育試驗、觀測、分析、解決實際問題的技能。

情感立場與價值觀：培育同學喜愛科學、探究真理、實事求是的嚴謹科學立場和思維習慣；簡約介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進行愛國主義教育。重點平面鏡成像特點及對同學觀測、試驗、分析歸納、實際應用技能的培育難點理解和應用平面鏡成像特點。

教學環(huán)節(jié)安排：

導學學案教學流程：

我會自學：

1.表面平整光滑的鏡面叫平面鏡能成像，平面鏡成像的原理是。

2.物體在平面鏡中成________像；像和物體的大小________，像和物體到鏡面的距離_______；像和物體相對平面鏡。

3.一個人從遠處走向一面豎直掛著的平面鏡，下在關于他在平面鏡中所成的像的說法中正確的選項是

A、像向遠離平面鏡的方向移動，像的大小不變

B、像向靠近離平面鏡的方向移動，像的變大

C、像向遠離平面鏡的方向移動，像的變小

D、像向靠近平面鏡的方向移動，像的大小不變

4.凸面鏡、凹面鏡、“哈哈鏡”等彎曲的鏡子也是利用成像的。

我能參加：

知識點一：平面鏡成像

1.將玻璃板垂直架在紙上，在玻璃板一側立一只點燃的蠟燭，透過玻璃板觀測其另一側的蠟燭的像。思索：試驗中為什么運用玻璃板而不用平面鏡？

2.所需試驗器材中兩支蠟燭完全一樣，這是為了。玻璃前后的蠟燭完全重合，可以得出結論。

3.將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，徑直觀測光屏上沒有像，這說明。

4.用刻度尺測出蠟燭和像到玻璃板的距離，發(fā)覺兩距離。

5.綜合以上試驗探究，可以得出平面鏡成像的特點：

①；

②；

③；

④。

知識點二：平面鏡成像原理

問：我們怎樣才能看到物體?

運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。

①在蠟燭上任選一點S。

②眼睛看著平面鏡，進入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。

③從S發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，畫出反射光線。

④假如人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線似乎是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。

⑤物體上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，全部的像點就組成整個物體的虛像。

強調：虛像不是實際光線的會聚點。

怎樣畫物體在平面鏡中的像呢?〔兩種方法：據平面鏡成像特點作圖，和用光的反射定律作光路圖〕

舉例：作AB在平面鏡中的像。〔利用平面鏡成像特點作圖，如上圖〕

知識點三：平面鏡成像的應用

啟發(fā)同學思索、爭論，在日常生活中平面鏡有哪些應用。了解反射在生活生產中有著廣泛的應用。引導同學平面鏡的這些應用進行分類、歸納：平面鏡成像、轉變光路

知識點四：彎曲的鏡子

認識彎曲的鏡子：凸面鏡、凹面鏡和“哈哈鏡”，都是利用了光的反射定律成像。

我能解決：

1．物體在平面鏡中所成像的大小決斷于

A．鏡面大小B．物體大小

C．觀測的角度D．物體與鏡面距離

2．鎮(zhèn)靜的水面能清楚地映出岸上的景物，俗稱“倒影”，此倒影是

A．正立的實像B．正立的虛像

C．倒立的實像D．倒立的虛像

初二教案《光的反射》3

第二章光現象

第二節(jié)光的反射

【教學器材】

演示試驗器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。

同學試驗器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

【教學目標】：

1．知識和技能。

〔1〕了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

〔2〕認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

〔3〕理解反射現象中光路的可逆性。

〔4〕了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2．過程和方法。

〔1〕通過試驗，觀測光的反射現象。

〔2〕體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

〔3〕經受探究"光反射時的規(guī)律"，用試驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

〔4〕通過觀測，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3．情感、立場與價值觀。

〔1〕在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培育同學的科學立場。

〔2〕親密聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

〔3〕鼓舞同學積極參加探究活動。

教學過程

一、引入課題

太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，很多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？

由于自然常識課的學習和同學自身的閱歷，同學很快答出：由于光的反射。

〔板書〕二、光的反射

〔副板〕光→人眼〔光的接收器〕

徑直發(fā)光的物體→光源

間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體

備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。根據課本的排列是先試驗后講概念，依據同學的思維技能，這是不妥的。

二、新課教學

1．光的反射現象。光射到物體表面時傳播方向發(fā)生轉變的現象。

2．幾個基本概念〔一點二角三線〕。a．入射光線AOb．入射點O：入射光線與反射面的交點。c．反射光線OB。d．法線：過O點作反射面的垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？

同學爭論：甲認為，數學題常用"東偏南20°"來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認為，甲的觀點是正確的，由于地理上也是用角度來表示方向的。

3．探究光反射時的規(guī)律。

提出問題：

光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？〔即反射角與入射角之間有什么關系呢？〕

設計試驗和進行試驗：

〔1〕如下圖，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

〔2〕一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。

〔3〕轉變光束的入射方向，重做一次。

〔4〕取下紙板，用量角器測量ON兩側的角i和r。

4．爭論。

〔1〕怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？

同學在爭論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側面，用泡沫包裝盒，等等。

〔2〕怎樣得到"一束光"？

有人首先提出用太陽光，但立刻有人反對，認為太陽光不是"一束光"，又有同學想到前一節(jié)剛做的小孔照相機，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到"一束光"?？墒?，假如陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的爭論結果，認為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到"一束光"了。還有同學提出用激光筆，當然效果更好。

〔3〕怎樣畫出光的徑跡？

問題提出后，馬上有同學想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。

〔4〕依據爭論寫試驗報告。

[試驗目的]光反射時的規(guī)律。

[試驗器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

[試驗步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。

②將一束光射向O點，記錄入射光和反射光的徑跡。

③用量角器測量ON兩側的角i和r。

備注：同學沒有關于物理試驗的閱歷，假如只看課本中的內容，是很難完成試驗的，所以需要引導同學對試驗器材、試驗步驟進行爭論，以培育同學設計試驗、進行試驗的技能。

5．分析和論證。提問：關于光的反射，你發(fā)覺了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側；反射角r與入射角i應當相等；從試驗記錄中找不出什么規(guī)律。為何會找不出規(guī)律呢？請觀測演示試驗。

演示試驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充斥煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。

演示試驗二：用激光演示儀演示光的反射。

在演示試驗的啟發(fā)下，找出試驗失敗的緣由：

①光的路徑記錄不夠細心；

②角度的測量不精確；③光束不夠細。如何改進呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細心地畫好角度。通過改進再進行試驗，得出：光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

6．光路的可逆性。

小試驗：用一塊板擋在兩個同學之間，使彼此小能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？由于同學有此閱歷，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，同學很簡單接受。

7．鏡面反射與漫反射。

小試驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到同學的臉上，他們會感到刺眼；而照在白紙上時，光線那么比較溫柔。什么緣由？

①光照到鏡面上發(fā)生了反射，而照在白紙上時，沒有發(fā)生反射?！擦⒖淘獾搅艘詫W習小組為單位，預備試驗器材，在爭論分析的基礎上進行試驗，體驗試驗的過程。此試驗上節(jié)課做過但是觀測的角度不同，可獲得不同的啟發(fā)。光線是為了討論光的傳播路經而作的直線，其實它并不存在，這是物理討論中常用的一種方法。其他同學的反對〕

②光照在白紙上時，發(fā)生了漫反射。

提問：漫反射遵守光的反射規(guī)律嗎？

生答：遵守。

三、板書設計

1．光的反射現象。

光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生轉變的現象。

2．幾個基本概念〔一點二角三線〕。

①光線OA。

②入射點O：入射光線與反射面的交點。

③光線OB。

④法線：過O點作反射面的垂線ON。

⑤入射角∠i：入射光線與法線的夾角。

③反射用∠r：入射光線與法線的夾角。

3．光的反射規(guī)律。

光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩那么；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

4．光路的可逆性。

5．鏡面反射與漫反射。

四、練習及作業(yè)

1．已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。

2．已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。

3．已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。

4．完成課本第41頁"動手動腦學物理"中各題。

五、課堂教學小結與延展

小結：假如只根據課本的要求去進行教學，是無法完成教學任務的，由于我們的同學缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的技能。如前一節(jié)課，請同學課后完成一只小孔照相機的制作，很多人無法做好一只圓筒。所以，在學科學習的初始階段，應以養(yǎng)成良好的本學科的學習習慣為主，使同學在逐步體驗勝利的喜悅中培育愛好，學會觀測，學會提問，同學設計簡約的試驗去驗證自己的猜想，學會吸取別人的勝利改善自己，學會合作溝通，等等。這些技能的養(yǎng)成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導同學分析問題，分析試驗，開始可能緩慢些，但需要夯實這一過程，為以后的教學打好基礎。尤其是思維基礎較差的班級，更需要老師的耐煩，由于這里是他們學習的轉折點，低的起點，小的臺階，更易獲得勝利的體驗，在樂學中培育學好物理的信心。

延展：在本節(jié)的教學過程中，"光線"一詞常涌現，會有同學提出：光線是一條線嗎？對于這點，可以因勢利導地向同學介紹，在物理探究過程中，有很多討論方法，在我們今后的學習中會不斷遇到。"光線"并不真正存在，是人們?yōu)榱擞懻摴獾膫鞑ヂ窂蕉龅膸Ъ^的直線。這樣講清有助于同學物理思維的培育，在生活中學習物理，同樣同學也會有意識地把物理知識運用于生活實際。

今日的內容就介紹到這里了。

初二教案《光的反射》4

教學目標

知識目標

1.知道什么是光的反射現象.

2.理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡約的問題.

3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來說明一些簡約現象.

技能目標

1.通過觀測分析試驗，總結得出光的反射定律，培育觀測、分析、概括的技能.

2.通過對光的反射定律的分析培育同學的規(guī)律思維技能.

3.通過光的反射現象的說明，培育同學運用物理知識解決實際問題的技能.

4.通過對光路圖的應用，漸漸培育同學空間想象技能和抽象思維技能.

情感目標

通過生動有趣的光學現象調動同學學習愛好，培育同學積極向上的情感.

教學建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現象，然后轉入討論光的反射規(guī)律，通過試驗總結出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時間路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的緣由.本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過試驗總結出反射規(guī)律.

教法建議

1)討論反射規(guī)律的試驗盡可能精確，這是上好這一節(jié)課的關鍵.

讓同學清晰的看到反射光線與入射光線的關系，對同學總結光的反射定律很重要.雖然誤差不可避開，但由于要得到定量的角度關系，這個試驗的精確度特別重要，做好這個試驗能為同學總結反射定律奠定有利的基礎.

2)要給同學樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很簡單造成同學的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使同學形象的認識光現象的空間感.

3)通過試驗援助同學對光路可逆的理解.

4)光的反射定律的.表述肯定要清晰，語言要精確，要留意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系.

教學設計例如

教學重點:正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

教學難點：引導同學通過試驗探究反射現象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

教學過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蓋門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及四周一切本身不發(fā)光的物體，這是什么緣由?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學.

二、新課教學

1.光的反射定律

方法1：演示試驗總結規(guī)律，根據書67頁試驗進行教學.

演示前，將演示器材一一展示給同學.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度肯定要讓同學看清晰.

試驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數.

通過轉動紙板F和轉變入射角讓同學回答以下問題：反射光線和入射光線是否肯定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側?反射角的大小與入射角的大小有什么關系?

老師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內;反射光線和入射光線分居法線的兩側;反射角等于入射角.

方法2：探究光的反射規(guī)律(對于基礎較好的同學可運用)

向同學介紹書67頁的試驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示同學從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關系如何確定?

同學猜想并設計試驗(可超出書上所給的器材)

試驗探究并得出結論.

老師引導歸納出光的反射定律.

2.光發(fā)生反射時間路可逆.

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)覺其反射光線與OA重合，從而說明反射時間路可逆.

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習.

1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式)

3.鏡面反射和漫反射

方法1：教室內有陽光射入的狀況下可用這種方法.

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明朗的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到醒目的亮光，同時墻上也沒有明朗的光斑.提出問題：這是為什么?然后再用光路圖說明緣由.講解鏡面反射和漫反射.

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導同學想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板任意彎折，如圖5-2-4，這時同學會看到法線不再平行，引導同學想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象.

三、總結擴展

本節(jié)課我們討論了光的反射現象，對于光的反射定律要留意它的討論方法，留意用數學方法分析試驗現象(三線、兩角的關系)，并在分析這些關系的基礎上，逐步說明它的物理本質，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是討論物理問題的重要方法.

四、板書設計

初二教案《光的反射》5

教學目標：

知識與技能：

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；

3.理解反射現象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法：培育試驗、觀測、分析、解決實際問題的技能。

情感立場與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培育同學的科學素養(yǎng)，鼓舞同學積極參加探究活動，親密聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學立場。

2.培育同學喜愛科學、探究真理、實事求是的嚴謹科學立場和思維習慣；簡約介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進行愛國主義教育。

重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。

難點探究光的反射規(guī)律的試驗

【教學環(huán)節(jié)安排】

導學學案教學流程